摘要：高校思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀和理想信念的重要途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二課堂就是在第一課堂教學(xué)之余，以舉辦各種活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提供積累實踐經(jīng)驗的機(jī)會?；诖?，研究通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、歸納法，以地方高校思想政治教育第二課堂的建設(shè)為研究對象，分析找出第二課堂存在的局限性，并提出提高思想認(rèn)識，健全管理保障機(jī)制、豐富第二課堂教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新體系，完善長效機(jī)制的建設(shè)路徑，為高校思想政治教育第二課堂的高質(zhì)量發(fā)展提供現(xiàn)實借鑒。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；第二課堂建設(shè)；實踐路徑

中圖分類號：G641" " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：" A" " " 文章編號：2095-7734（2024）05-0129-06

為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，高校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行全方位教育，突破第二課堂局限；探索思政理論課和第二課堂進(jìn)行有機(jī)融合，做到知行合一，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識運(yùn)用到實際當(dāng)中；增強(qiáng)思政理論課教學(xué)的實用性、趣味性，踐行黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)，真正實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。第二課堂作為高校教育重要的實踐教育活動之一，其開展形式具有針對性、計劃性、組織性等特點(diǎn)，并且與學(xué)生教育有著緊密關(guān)系，其發(fā)展對優(yōu)化高校人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的提高有著積極推動作用。第二課堂讓學(xué)生通過參加到各種體育、文化等方面的實踐教育活動，使學(xué)生能更全面地培養(yǎng)自身能力與品質(zhì)，促進(jìn)問題解決能力與團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。[1]

高校通過開展社會實踐活動、志愿公益活動、節(jié)日慶典活動等方式加強(qiáng)課程思政與第二課堂的對接，從而提升高校思想政治教育課堂的水平，第二課堂給學(xué)生帶來更多參與感，更直觀、更有吸引力的學(xué)習(xí)體驗，與傳統(tǒng)授課相比較，第二課堂實踐活動更能將理論知識展現(xiàn)出來，并帶領(lǐng)學(xué)生體會到正確價值觀念，學(xué)生通過親自參與社會活動與實踐項目，深刻地了解與體會理論知識在實際工作中的運(yùn)用。[2-4]第二課堂對教育者的要求越來越高，教育者要有足夠的規(guī)劃，需要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，有針對性地選擇和安排合適的實踐教育項目。因此，隨著第二課堂的走深走實，第二課堂對高校教師和當(dāng)代大學(xué)生在思想政治教育和學(xué)習(xí)中提出了新的要求，同時更多樣、更新穎、更有趣的高校思想政治教育途徑將不斷出現(xiàn)。

一、第二課堂對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意義

（一）拓寬大學(xué)生思想政治教育的路徑

傳統(tǒng)高校思想政治教育注重教材內(nèi)容理論教學(xué)，給學(xué)生以系統(tǒng)全面的思想政治知識，但以第二課堂為載體的教學(xué)能夠進(jìn)一步充實教育內(nèi)容與手段。[5]作為非正式教育平臺，第二課堂提供較多學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)實踐能力與團(tuán)隊合作精神，豐富了教育的內(nèi)容與形式，使思想政治教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活與社會實踐。比如，通過舉辦社會實踐活動讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會中存在的問題，通過團(tuán)隊合作的方式解決問題，增強(qiáng)其社會責(zé)任感與公民意識；在學(xué)術(shù)研究方面，通過在歷史文化方面的學(xué)習(xí)與分析，更深入了解與掌握國家未來的發(fā)展方向與發(fā)展道路；通過日常生活中各種文化活動以及主題討論等活動，學(xué)生不斷深化民族文化認(rèn)同與繼承，增強(qiáng)文化素養(yǎng)與審美情趣。把第一課堂教學(xué)和第二課堂相結(jié)合，拓展大學(xué)生思想政治教育工作的層面。通過豐富多彩的活動與實踐，對學(xué)生進(jìn)行能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)其全面發(fā)展。[6]

（二）提高思想政治教育的可接受性

高校以豐富多彩的第二課堂活動，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的短板，增強(qiáng)了思想政治教育可接受性。第二課堂活動主要有學(xué)術(shù)研討會、社會實踐、志愿服務(wù)、文藝演出等多種形式與內(nèi)容。活動中能夠提供大量社交和實踐的機(jī)會，有利于學(xué)生把課堂上所學(xué)的內(nèi)容與實際問題結(jié)合起來，加強(qiáng)創(chuàng)新思維及提高解決問題的能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師通過生動有趣的案例等來激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，能夠讓學(xué)生更加積極地去探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生可選擇有興趣的課題進(jìn)行深入的研究，通過社會實踐，科研項目的實施，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際問題中來，促進(jìn)自身實踐與創(chuàng)新能力的發(fā)展。這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與責(zé)任感，又能深化學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識與體會。

（三）推動思想政治教育理論與實踐的結(jié)合

第二課堂被視為對思想政治教育第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在第二課堂參與下，學(xué)生可以把理論知識和實際活動有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到知行合一教育的目的。在第二課堂形式多樣的活動開展中，既能讓學(xué)生開闊視野、增長見識，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。比如，學(xué)生在攝影作品競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等比賽中，運(yùn)用所學(xué)知識促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。同時，第二課堂上學(xué)生自主選擇權(quán)大，發(fā)揮空間大。重視學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生可根據(jù)興趣與專長，選擇參加活動，在實踐體驗中促進(jìn)能力發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識與能力，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，塑造了其思維。學(xué)生在參加各項實踐活動中，能夠認(rèn)識社會問題，體會社會責(zé)任，逐步形成正確的人生觀與價值觀。另外，第二課堂更加重視學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，同時開展學(xué)生身心健康、社交能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。[7]

綜上所述，基于高校思想政治教育的背景，第二課堂對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有重要的意義，但第二課堂在師生思想認(rèn)識、政策落實、課堂體系構(gòu)建以及課堂開展質(zhì)量等還未受到足夠的重視和關(guān)注，如何行之有效地開展第二課堂，如何充分發(fā)揮第二課堂的作用，如何助力第二課堂在高校思想政治教育中體現(xiàn)價值。基于此，通過對第二課堂在思想政治教育中的局限性進(jìn)行研究，以期為提高第二課堂的質(zhì)量提供借鑒。

二、研究對象和方法

選取開展第二課堂教育的在校大學(xué)生、專職輔導(dǎo)員和班主任共500人進(jìn)行調(diào)查研究，其中在校大學(xué)生450人、班主任30人、專職輔導(dǎo)員20人。樣本的選取包含不同年級、不同性別、不同專業(yè)、不同民族的學(xué)生和老師，基本考慮到樣本的全面性，在研究對象中具有一定的代表性。研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷489份，回收率97.8%，有效調(diào)查問卷485份，有效率99.18%。問卷的統(tǒng)計利用Office2010以及SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和處理，具體研究步驟如下：

（一）文獻(xiàn)法

通過查閱收集高校思想政治教育以及第二課堂相關(guān)的文獻(xiàn)資料，查找已有的開展方式，對比優(yōu)秀案例，選擇正確的研究方向，為研究提供堅實的理論依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法

收集已有的一些標(biāo)準(zhǔn)問卷，結(jié)合研究對象的具體情況，樣本量的設(shè)置以及問卷問題的設(shè)置，針對不同專業(yè)的學(xué)生和老師制作問卷調(diào)查。確保問卷具有針對性的同時，又能夠凸顯第二課堂存在的局限性，并結(jié)合訪談?wù){(diào)查，訪談30名學(xué)生、10名班主任、10名專職輔導(dǎo)員，問卷調(diào)查和訪談都要具有一定的代表性和科學(xué)性。

（三）歸納法

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析出高校第二課堂在思想政治教育中的局限性，歸納存在的問題形成共性，同時提出提升第二課堂在思想政治教育中重要作用的具體路徑。

三、第二課堂在思想政治教育中的局限性

表1" 所在高校思想政治教育第二課堂現(xiàn)狀

（一）貫徹政策落實不到位，缺乏有效的質(zhì)量管理體系

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。[8]關(guān)于“您認(rèn)為參加第二課堂活動有哪些影響？”占51.13%的學(xué)生認(rèn)為占用太多時間，使自己過于勞累；30.52%的學(xué)生認(rèn)為“課程和活動數(shù)量眾多，效果不好”；認(rèn)為“豐富了大學(xué)生活”的學(xué)生占18.35%。不難看出，思想政治教育第二課堂宣傳執(zhí)行方面不到位，在質(zhì)量方面缺乏有效的管理體系，導(dǎo)致第二課堂教育質(zhì)量和效果難以得到保障。在關(guān)于第二課堂的總體影響評價中，31.96%的學(xué)生認(rèn)為“利大于弊”，45.77%的學(xué)生認(rèn)為“弊大于利”，22.27%的學(xué)生認(rèn)為“利弊平衡”。在“您認(rèn)為第二課堂目前存在哪些問題？”的多項選擇題中，占46.19%的學(xué)生選擇“制度不健全、不完善、缺乏管理體系”（如表1）。結(jié)果表明：部分高校政策落實不到位，第二課堂運(yùn)行監(jiān)督管理反饋機(jī)制不健全，對第二課堂沒有進(jìn)行評估跟蹤。同時政策落實不夠強(qiáng)，管理體系不到位。造成局限性的主要原因是第二課堂管理部門未制定相關(guān)管理規(guī)定和管理辦法，沒有制定開展第二課堂系統(tǒng)的開展方案和考核方案。

（二）對第二課堂認(rèn)知不足，與第一課堂脫節(jié)

圖1" 所調(diào)查高校第二課堂存在的問題

在調(diào)查數(shù)據(jù)中，采用多項選擇羅列較為突出的問題，活動數(shù)量供給不足的學(xué)生有312人，占64.33%。認(rèn)為教學(xué)時效性不強(qiáng)，與第一課堂脫節(jié)的學(xué)生有139人，占學(xué)生總數(shù)的28.66%。研究表明對硬件及師資隊伍配備投入力度不夠等問題，影響第二課堂活動質(zhì)量。問卷數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為第二課堂“教學(xué)形式和手段單一”和“與第一課堂的教學(xué)聯(lián)系不緊密”的人數(shù)及比例分別是251人占51.75%、131人占27.01%（如圖1所示）。結(jié)果表明，部分高校對第二課堂的認(rèn)知不足，與第一課堂脫節(jié)，仍把第一課堂作為思想政治教育主渠道，致使對第二課堂理解不到位，與第一課堂聯(lián)系不緊密，投入和保障不到位。

（三）教學(xué)活動內(nèi)容與形式的應(yīng)用性、實踐性、趣味性有待提高

表2" 第二課堂存在的不足和需要提升的方面

第二課堂的活動內(nèi)容與形式直接影響著第二課的教學(xué)效果。在“您認(rèn)為目前高校第二課堂開展方式存在哪些不足之處？”問題中，調(diào)查結(jié)果表明，第二課堂在豐富性、多樣性、創(chuàng)新性、實踐性、趣味性方面存在不足，第二課堂活動的開展缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)，在與班主任和專職輔導(dǎo)員的訪談中集中體現(xiàn)了第二課堂指導(dǎo)教師不專業(yè)的問題。主要原因是第二課堂興起的時間較短，班主任、輔導(dǎo)員投入研究豐富多樣地開展第二課堂太少，理論與實踐以及應(yīng)用三者相互脫節(jié)，未形成緊密的交互作用。

根據(jù)查找出的問題，研究將針對局限性探索高校思想政治教育第二課堂建設(shè)的實踐路徑。

四、高校思想政治教育第二課堂教育的實踐路徑

（一）提高思想認(rèn)識，健全管理保障機(jī)制

高校行政管理人員、專任教師、班主任和輔導(dǎo)員要認(rèn)識到第二課堂思想政治教育在高校中的重要地位，把第二課堂列入各專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，尤其在實習(xí)和見習(xí)中增加第二課堂的比重，為學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐提供更加寬廣的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在師生中形成“大思政”的自覺性，將思想政治教育融入學(xué)校全面發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、融入教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、融入學(xué)生“三全”育人規(guī)劃，從觀念上保證思想政治教育得到足夠重視。

高校應(yīng)制定和完善第二課堂管理制度，明確活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、參與對象及評價標(biāo)準(zhǔn)，確?；顒佑行颉⒁?guī)范開展。同時設(shè)立專門的第二課堂管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和管理監(jiān)督第二課堂活動，把第二課堂的開展列入教學(xué)計劃，把第二課堂活動與專業(yè)課程結(jié)合，建立評價機(jī)制，科學(xué)評價第二課堂活動的效果，健全監(jiān)督機(jī)制。思想政治教育第二課堂靈活性非常強(qiáng)，突出思想政治教育與實踐活動相結(jié)合，健全的監(jiān)督機(jī)制是第二課堂開展效果的保證，為活動的開展提供反饋和建議，高校應(yīng)積極探索學(xué)分制，把第二課堂活動列入學(xué)分體系管理，鼓勵學(xué)生積極地參加各種社團(tuán)和俱樂部等志愿者活動。

（二）豐富第二課堂教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

校園文化對學(xué)生的思想政治行為引導(dǎo)是無形的，潛移默化的，效果也最顯著。用大學(xué)生喜聞樂見的形式，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為主題開展形式多樣的主題教育，加大宣傳力度，提高學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到“潤物細(xì)無聲”，還要充分考慮不同學(xué)生的偏好與興趣進(jìn)行宣傳，針對這些特點(diǎn)，選擇合適的活動形式與平臺，例如“形勢與政策”“就業(yè)指導(dǎo)”等網(wǎng)絡(luò)選修課。第二課堂的考查方式也可借鑒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線考試的方式進(jìn)行考查，或者通過競賽的方式考查，從而激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。例如愛我國防知識競賽、辯論大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等形成寓教于樂地使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，積極地內(nèi)化思想道德，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

愛好是最好的老師，學(xué)生也可結(jié)合愛好完成第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校有多種社團(tuán)來適應(yīng)不同學(xué)生的愛好，在音樂社團(tuán)、體育俱樂部、學(xué)術(shù)團(tuán)隊、志愿服務(wù)項目等方面，可按照學(xué)生興趣愛好參加各種社團(tuán)，搭建施展才華的舞臺，與志趣相投的朋友進(jìn)行溝通、合作，借助社團(tuán)活動深化學(xué)生思想政治理論理解與運(yùn)用，推動思想政治教育工作高效開展。[9]思想政治教育老師要緊密聯(lián)系社團(tuán)成員，積極為參與第二課堂的學(xué)生服務(wù)，鼓勵社團(tuán)成員開展思想交流與探討，凸顯教學(xué)主題和內(nèi)容，結(jié)合思想政治理論，讓學(xué)生在實踐活動中深刻理解并運(yùn)用。[10]

（三）構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新體系，完善長效機(jī)制

思想政治教育第二課堂指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)同思政課教師一樣，做到“信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚；做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范，作為學(xué)為人的表率”。[11]高校要將第二課堂人才培養(yǎng)納入學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平人才，通過外聘、引進(jìn)和提拔等方式，吸引優(yōu)秀的思想政治教育專業(yè)人才，聘請“銀齡教師”對年輕教師開展教師培訓(xùn)、課程研究和課程創(chuàng)新。高校應(yīng)提升第二課堂課程的優(yōu)質(zhì)水平，加強(qiáng)對優(yōu)秀課程的扶持和推廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能，改善實踐性和應(yīng)用性的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重市場需求和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，注重實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如口語表達(dá)、團(tuán)隊合作、寫作能力等。在開展場所和方式上也可相對開放，例如應(yīng)用手機(jī)APP進(jìn)行、在宿舍中進(jìn)行、在家庭中都可以進(jìn)行第二課堂教育。

第二課堂的設(shè)計還要融入新時代教育體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研思政教育一體化發(fā)展的機(jī)制。高校要將教學(xué)成果積極地應(yīng)用于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，積極與地方政府和社會企業(yè)的合作和溝通交流，積極與社會組織合作，開設(shè)職業(yè)實踐類項目，提升學(xué)生實踐能力和競爭力，在為思想政治教育第二課堂建設(shè)爭取更多經(jīng)費(fèi)的同時，尋求合作機(jī)會，共同建設(shè)人才培養(yǎng)體系，共享人才培養(yǎng)成果。積極開展調(diào)查、訪談等活動，了解學(xué)生的意見建議，針對學(xué)生的需要做出相應(yīng)調(diào)整與完善，強(qiáng)化團(tuán)學(xué)活動質(zhì)量管理，保證每一位學(xué)生在第二課堂上得到有效成長與發(fā)展，了解學(xué)生對于團(tuán)學(xué)活動的滿意程度及改善意見，依據(jù)反饋結(jié)果做出調(diào)整及改善，[12]形成第二課堂思想政治教育的長效機(jī)制，促進(jìn)高校大學(xué)生更好地高質(zhì)量就業(yè)。

五、結(jié)語

當(dāng)前高校必須努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞立德樹人目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞立德樹人來教，學(xué)生要圍繞立德樹人來學(xué)。高校思想政治教育第二課堂建設(shè)，既是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，又是青年全面成長的有效舞臺。通過多元化、開放化的第二課堂實踐，能使學(xué)生在思想道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、文化素養(yǎng)等方面明顯提高。為落實立德樹人根本任務(wù)，高校思想政治教育第二課堂在今后的教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，提升第二課堂建設(shè)水平，健全管理保障機(jī)制，豐富第二課堂教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新體系，完善長效機(jī)制，幫助學(xué)生成長成才方面多下功夫，完成為黨育人為國育才的使命。

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（Information Center， Pu'er University， Pu'er， Yunnan 665000， China; School of Science and Engineering，

Pu'er University， Pu'er 665000， Yunnan ， China）

Abstract： Ideological and political education in colleges and universities is a crucial avenue for cultivating socialist core values and ideals and beliefs among university students， as well as a pivotal link in enhancing their comprehensive qualities. The second classroom， as a complement to the first classroom， fosters students' interests and hobbies， exercises their abilities， and provides opportunities for practical experience through organizing various activities. Based on this premise， this paper， through literature review， questionnaire surveys， and inductive methods， takes the construction of the second classroom for ideological and political education in local colleges and universities as the research object. It identifies the limitations of the second classroom， and proposes practical measures to enhance ideological understanding， improve management and safeguard mechanisms， enrich the content of the second classroom， clarify teaching objectives， build an innovative system for the second classroom， and perfect the construction path of long-term mechanisms. These measures aim to provide practical references for the high-quality development of the second classroom in ideological and political education in colleges and universities.

Keywords： ideological and political education in universities; second classroom construction; practical path

收稿日期：2024-09-11

基金項目：2023年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項目：高校思想政治教育第二課堂空間與內(nèi)容研究——以普洱學(xué)院為例

（2023J1241）；普洱學(xué)院校級一般項目：高校貧困生精準(zhǔn)育人的路徑研究——以普洱學(xué)院為例（PEXYXJYB202371）；

普洱學(xué)院教學(xué)成果項目培育《高校理工類專業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)與實施策略研究》（2023JXCGPYYB016）。

作者簡介：蔣曉娟（1983-），女，云南江川，講師，大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育；

杜益瑞（1984-），女，云南寧洱，講師，大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育；

葉" 根（1971-），女，云南孟連，教授，碩士，研究方向：物理教學(xué)法。