摘" 要：以“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”為核心的塞罕壩精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，其來源于偉大建黨精神，蘊含與之一脈相承的紅色基因，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對黨和人民事業(yè)絕對忠誠的政治品格，書寫了三代塞罕壩人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不辱使命、不負重托的“綠色奇跡”奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，彰顯了紅色精神的傳承、光大和延續(xù)意義，成為永遠飄揚的精神旗幟，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神支柱。塞罕壩精神形成發(fā)展的偉大實踐是高校應(yīng)該善用的“大思政課”寶貴精神資源，應(yīng)充分挖掘“塞罕壩精神”的育人價值，形成覆蓋課堂教學(xué)、校園文化、學(xué)生活動、網(wǎng)絡(luò)陣地、社會平臺的“大思政課”建設(shè)格局，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：塞罕壩精神；大思政課；高校教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0091-04

基金項目：2023年度國家民委高等教育教學(xué)改革研究項目“‘大思政課’視域下地方本科院校思政課‘三三二’教學(xué)模式探索與實踐——以河北民族師范學(xué)院為例”（課題編號：23272）；承德市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“大中小學(xué)思政課一體化背景下塞罕壩精神傳承路徑探究”（課題編號：210214）；承德市教育科學(xué)研究教師教育協(xié)同發(fā)展招標課題“大、中、小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究”（項目編號：20190102）。

作者簡介：王海艷（1989—），女，碩士，河北民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育學(xué)科教學(xué)；魏滄波（1965—），女，碩士，河北民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向為思想政治教育理論與實踐；康麗瀅（1980 —），女，碩士，河北民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

黨的二十大報告提出要弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系。經(jīng)過長期積淀，我黨形成了類型多樣但又一脈相承的偉大精神：類型多樣指的是不同的歷史時期孕育形成了不同的精神，盡管其命名方式不同，但蘊含其中、一脈相承的是這些精神共同擁有的紅色基因與紅色血脈，從各個層面展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的政治品格，構(gòu)筑起共產(chǎn)黨人的精神支柱。以“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”為核心的塞罕壩精神是在社會主義革命和建設(shè)時期孕育形成發(fā)展的，發(fā)源于塞罕壩三代人敢于擔當國之大任、堅韌不拔克服重重困難、開荒建林書寫奇跡的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，彰顯了紅色精神的傳承、光大和延續(xù)意義，成為永遠飄揚的精神旗幟。

新時代高校思想政治理論課建設(shè)改革已進入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段，2022年7月，《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的發(fā)布，提出以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。［1］“大思政課”之大，大在是一門社會大課，要求開展思想政治教育不僅要堅守三尺講臺，更要敢于、善于挖掘社會資源，要在大格局、大區(qū)域下講好大主題、大情懷。大思政課對思政課教師提出“大先生”的要求，因此，弘揚塞罕壩精神，不忘“紅色初心”，賡續(xù)“綠色奇跡”，上好新時代“大思政課”，需要廣大思政課教師在實踐中不斷反思使命擔當，應(yīng)盡之責(zé)。

一、學(xué)悟塞罕壩精神：中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分

中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的偉大精神具有豐富內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的主要內(nèi)容、成果和表現(xiàn)。各類偉大精神雖各有獨特含義，但無一不蘊含著中國共產(chǎn)黨人匯聚于心的理想信念、為民情懷、敢于斗爭、甘于奉獻、開拓創(chuàng)新等蓬勃血脈基因。塞罕壩傳承著共產(chǎn)黨人的血脈，凸顯著新時期的獨特價值，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的組成部分，也是新時代共產(chǎn)黨人精神血脈的延綿發(fā)展。［2］

（一）牢記使命：為人民謀生態(tài)福祉、為民族謀永續(xù)發(fā)展的堅定信念

在中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中，理想信念處于最為基礎(chǔ)的地位，堅定對共產(chǎn)主義和社會主義的信念和對黨和人民的忠誠，是鐫刻在中國共產(chǎn)黨人基因中的印記。塞罕壩精神是一代又一代中國共產(chǎn)黨人聽從黨的召喚、響應(yīng)黨的號召，牢記使命，對黨忠誠、一心為民的集中體現(xiàn)。六十多年來，三代塞罕壩人始終將修復(fù)生態(tài)與保護生態(tài)作為自身歷史使命，用心血與汗水甚至是生命來捍衛(wèi)共產(chǎn)黨人“綠化祖國”的承諾，在不同階段恪守共產(chǎn)黨人的責(zé)任與擔當，始終堅定忠誠于黨和人民的事業(yè)，從而使塞罕壩精神成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系中對黨忠誠、一心為民的“楷模樹”。

（二）艱苦創(chuàng)業(yè)：敢于攻破艱難險阻、善于開創(chuàng)嶄新格局的奮斗精神

回顧中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程，遭遇過許多艱難險阻、生死考驗，可謂生于憂患、成長于憂患、壯大于憂患。正如毛澤東所說，“艱苦奮斗是我們的政治本色”。［3］在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中，艱苦奮斗處于本質(zhì)地位。塞罕壩林場創(chuàng)業(yè)者在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不畏艱難、久久為功，用汗水與毅力戰(zhàn)勝一次又一次的失敗和困難，使百萬畝沙地綻放綠色奇跡。塞罕壩精神正是中國共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)、以久久為功的奉獻精神譜寫塞罕壩林場建設(shè)史、共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)史的生動寫照，他們篳路藍縷，砥礪前行。六十多年造林、護林之路唱響了人與自然和諧共生的生命贊歌。

（三）綠色發(fā)展：引領(lǐng)時代發(fā)展、貢獻中國智慧的創(chuàng)新能力

回顧黨史百年，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了一個又一個讓中國改頭換面、令世界嘆為觀止的人間奇跡，不斷引領(lǐng)著時代發(fā)展，貢獻著中國智慧。在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中，開拓創(chuàng)新處于關(guān)鍵地位。塞罕壩人用三代人對自然規(guī)律的尊重與不懈努力彌補了歷史上百年間欠下的“生態(tài)債”。三代造林人將塞罕壩從昏黃染成綠色，將沙塵漫天改造為面積最大的人工林，使顆粒無收變?yōu)槊撠毠钥?，塞罕壩六十多年發(fā)展歷程是對生態(tài)文明建設(shè)理論的生動實踐與對“綠水青山就是金山銀山”理論的有力印證，成為中國共產(chǎn)黨人始終堅持的綠色發(fā)展理念，是持續(xù)推進美麗中國建設(shè)的鮮活范本。塞罕壩三代人在高寒沙地書寫了生態(tài)文明建設(shè)的綠色奇跡，踐行綠色發(fā)展的塞罕壩精神充分體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人引領(lǐng)時代潮流、貢獻中國智慧的卓越創(chuàng)新能力。

二、挖掘塞罕壩精神：是高校思想政治教育的重要精神資源

（一）黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)大學(xué)生堅定制度自信

塞罕壩從一棵松到萬畝林、從荒漠到林海的蛻變是在黨中央高度重視與領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)的，集中體現(xiàn)了社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。自1962年一棵松的發(fā)現(xiàn)，黨中央堅定不移選址建設(shè)林場，到短時間內(nèi)集結(jié)來自四面八方的369名青年造林隊伍；從1964年黨中央投入2048萬元“巨款”，再到王尚海、劉啟恩等黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，都是黨中央高瞻遠矚、統(tǒng)籌四方的集中體現(xiàn)，是回應(yīng)“社會主義制度為什么好”的真實寫照。在塞罕壩蛻變奇跡歷程中，當代大學(xué)生必然能夠深刻體悟黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和擼起袖子加油干的集體主義力量，必然能在西方負面思潮滲入的當代，進一步堅定制度自信。

（二）三代人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷滋養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的意志品質(zhì)

塞罕壩機械林場的建設(shè)史是一部可歌可泣的奮斗史，三代人勇?lián)笕?、甘于奉獻、攻堅克難、矢志不渝的意志品質(zhì)形成了塞罕壩精神的源頭。從不畏最低零下43.3攝氏度的寒冷，長達7個月積雪的惡劣環(huán)境，到“有味無味一日三餐無所謂，冷乎凍乎冰天雪地不在乎”的樂觀精神；從面對缺衣少食、搭窩棚、化雪水艱苦生活環(huán)境毫不退縮的勇氣，到為了守護綠色獻青春獻子孫的革命精神，都生動詮釋了面對生活與事業(yè)，不能急于求成、輕易言敗，要堅定初心、不怕困難、顧全大局、敢于斗爭的意志品質(zhì)。塞罕壩每一個真實的人物形象和感人故事，必然能深深植入大學(xué)生的內(nèi)心，助其反思人生價值，樹立精神榜樣，充盈精神世界，滋養(yǎng)意志品質(zhì)，并自覺外化為行動指導(dǎo)自身行為。

（三）新時代綠色發(fā)展深化大學(xué)生生態(tài)文明理念

塞罕壩精神是中國綠色發(fā)展范式的引領(lǐng)，也是世界生態(tài)文明發(fā)展的典型，具有獨特的“天人合一”“民胞物與”的人類智慧，是持續(xù)推進生態(tài)文明提供強大精神支撐。從每年為京津地區(qū)輸送凈水1.37億立方米，釋放氧氣55萬噸，到在高海拔地區(qū)實現(xiàn)選樹造林的人工造林技術(shù)，從數(shù)十年無一例火災(zāi)發(fā)生的萬無一失到塞罕壩當?shù)鼐用駥崿F(xiàn)倍數(shù)級增收的治理經(jīng)驗，無不是“綠水青山就是金山銀山”“生態(tài)興則文明興”“推進綠色發(fā)展是發(fā)展觀的深刻革命”等，踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想的現(xiàn)實案例。在生態(tài)文明理想的引領(lǐng)下，大學(xué)生必然能充分認識到人與自然發(fā)展的辯證關(guān)系，自覺轉(zhuǎn)化為行動踐行綠色生活方式，助力中華民族永續(xù)發(fā)展。

三、弘揚塞罕壩精神：上好新時代“大思政課”的路徑探索

習(xí)近平總書記強調(diào)，“大思政課”我們要善用之。［4］塞罕壩精神形成發(fā)展的偉大實踐，正是我們應(yīng)該善用的“大思政課”寶貴精神資源。因此，充分挖掘“塞罕壩精神”的育人價值，形成覆蓋課堂教學(xué)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)陣地、社會平臺、學(xué)生活動的大思政課堂，助力青年大學(xué)生懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，以更加飽滿的激情投入中國式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。

（一）塞罕壩精神融入思政課教學(xué)要用好育人主渠道

“思政課要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別要講好新時代的故事?！保?］塞罕壩精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是社會主義先進文化的典型代表，對塑造新時代青年有獨特價值意義。因此，思政課教師要善于總結(jié)和挖掘塞罕壩精神中所蘊含的“紅色基因”，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，針對思政課各門課程的特點，將塞罕壩精神融入思政課教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。例如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中融入社會主義建設(shè)初期塞罕壩建設(shè)歷程、綠色發(fā)展理念的發(fā)展觀；在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課中講好塞罕壩生態(tài)文明建設(shè)成就與經(jīng)驗；在“思想道德與法治”課中，通過“塞罕壩精神”講好“中國精神”時代故事，講透“塞罕壩精神”作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系重要組成部分蘊含的豐富時代價值；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中，講好塞罕壩人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的艱苦創(chuàng)業(yè)歷史。通過將塞罕壩精神融入各門思政課教學(xué)之中，發(fā)揮其豐富的精神價值，彰顯其獨特的育人功能。

（二）塞罕壩精神融入專業(yè)課教學(xué)，發(fā)揮課程思政作用

在立德樹人教育理念的引領(lǐng)下，全課程育人格局逐漸形成，課程思政與思政課程的協(xié)同作用顯著，塞罕壩精神傳承離不開專業(yè)課教師的參與，要深入挖掘塞罕壩機械林場的建設(shè)過程、塞罕壩生態(tài)環(huán)境修復(fù)的現(xiàn)實經(jīng)驗、塞罕壩生態(tài)富農(nóng)的成功經(jīng)驗、塞罕壩林場治理的現(xiàn)代模式等各類專業(yè)內(nèi)容，將塞罕壩精神的內(nèi)涵挖全、挖深、挖透，使塞罕壩精神的呈現(xiàn)更多元、更立體、更充盈。在教育教學(xué)實踐中，要加強構(gòu)建思政課教師和專業(yè)課教師教研共同體，通過課程思政建設(shè)小組搭建思政課教師和專業(yè)課教師的平臺，共同探究并自然融入專業(yè)課教學(xué)中，發(fā)揮隱性教育作用。

（三）塞罕壩精神融入校園文化，建設(shè)人文環(huán)境

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，但“大思政課”建設(shè)視野下不是思政課教師孤軍奮戰(zhàn)，而是全校師生多元主體共同努力的結(jié)果。因此，要充分利用校園環(huán)境和校園文化對大學(xué)生的影響，創(chuàng)新塞罕壩精神宣傳方式，營造良好的校園文化育人氛圍。一是營造塞罕壩精神的校園環(huán)境，在校園教學(xué)樓、圖書館、運動場等相關(guān)場地自然融入塞罕壩元素，例如設(shè)置塞罕壩精神展館、在建筑物中融入綠色元素、設(shè)置塞罕壩宣傳標語等。二是拓展弘揚塞罕壩精神的展現(xiàn)形式，通過“音樂、舞蹈、戲劇、朗誦、演講、書畫、文化創(chuàng)意設(shè)計”等文化藝術(shù)形式嵌入校園文化活動中，實現(xiàn)“文化育人”的目的，營造弘揚塞罕壩精神濃厚的校園文化氛圍。

（四）塞罕壩精神融入宣傳媒介，用好網(wǎng)絡(luò)新平臺

在網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的新時代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不斷變化，弘揚塞罕壩精神也要做到順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展潮流，在提升學(xué)生參與感和獲得感上下功夫，滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。一是要積極推進網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，將塞罕壩精神融入校園媒體、公眾號、抖音等新媒體平臺，創(chuàng)作內(nèi)涵豐富、時代感強、貼近學(xué)生的優(yōu)秀教育作品，例如，把塞罕壩精神形成發(fā)展的歷史、重要人物及生態(tài)文明建設(shè)成果、脫貧攻堅經(jīng)驗、造林守林范例等系列內(nèi)容錄制成系列慕課、微課、微視頻等資源，使學(xué)生獲取豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，提升塞罕壩精神對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)影響力。二是要發(fā)揮好社會育人主體的作用，倡導(dǎo)傳播網(wǎng)上正能量，在網(wǎng)絡(luò)直播、影視作品、網(wǎng)絡(luò)話題等方面積極講好塞罕壩故事，用好塞罕壩事跡元素，深入探究塞罕壩精神嵌入網(wǎng)絡(luò)的方式方法，主動拓寬塞罕壩精神傳承的網(wǎng)絡(luò)空間。

（五）挖掘塞罕壩“大思政課”實踐教學(xué)，用好社會大課堂

推動思政課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。因此，要挖掘塞罕壩“大思政課”實踐教學(xué)資源，開展塞罕壩實地研學(xué)實踐，結(jié)合院校專業(yè)特色，充分挖掘塞罕壩建設(shè)發(fā)展實踐中蘊含的課程思政教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生實地感受“社會主義先進文化”“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”“鑄牢中華民族共同體意識”“美麗中國”等實踐教學(xué)資源，使學(xué)生從“知、情、意、行”中體悟塞罕壩精神的思想價值。真正使大學(xué)生在真實的體驗中認真思考和感悟塞罕壩精神，能夠自覺成為傳播塞罕壩新聲音，舞出塞罕壩新風(fēng)貌，勾畫塞罕壩新風(fēng)景，挖掘塞罕壩新資源，譜寫“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”新篇章的新時代中國青年。

（六）塞罕壩精神融入學(xué)生活動，凸顯浸潤式教育

學(xué)生活動是高校思想政治工作的重要組成部分，將塞罕壩精神融入其中有利于實現(xiàn)塞罕壩精神的弘揚與傳承。例如，在讀書節(jié)主題活動中，提供塞罕壩精神相關(guān)書籍及主要觀點摘錄，鼓勵學(xué)生深入了解塞罕壩；在知識競賽中，設(shè)置塞罕壩生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)題目，幫助學(xué)生普及相關(guān)常識；在志愿活動中，組織學(xué)生進行塞罕壩精神專項宣傳活動，協(xié)助學(xué)生多樣性知識輸出；在大型活動中，以塞罕壩為主題冠名等。通過以上做法實現(xiàn)潤物無聲的浸潤式教育。［5］

四、結(jié)語

偉大精神需要偉大傳承，偉大傳承需要凝心聚力、創(chuàng)新發(fā)展，需要代代發(fā)力、久久為功。塞罕壩精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系重要組成部分，是中華民族延綿發(fā)展的精神瑰寶。在當前“大思政課”建設(shè)背景下，要不斷探索新的傳承路徑，助力塞罕壩精神多方式入學(xué)生腦、浸潤式入學(xué)生心，培養(yǎng)好新時代的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

［1］ 教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知［EB/OL］. （2022-08-18）［2023-07-25］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.

［2］ 王樹蔭. 中國共產(chǎn)黨人精神譜系的核心要義［J］. 思想政治工作研究. 2022（07）：21-23.

［3］ 毛澤東文集：第7卷［M］. 北京：人民出版社，1999：268.

［4］ 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)健課程［J］. 求是，2020（17）：1.

［5］ 李軍剛，范星亮，陳文斌. 塞罕壩精神融入新時代高校思政課教學(xué)探究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2023（03）：75-77.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）