摘" 要：各民族在交往交融交流的過(guò)程中，逐漸形成了中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性等五大特性。黨的十八大以來(lái)，中華民族的發(fā)展取得了一系列前所未有的成就，這些成就是由各民族共同創(chuàng)造的。高校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地，在黨建工作中，推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，具有至關(guān)重要的意義。目前，工科院系黨建工作的創(chuàng)新方法和思路還有待拓寬，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，將黨建與業(yè)務(wù)深度融合的機(jī)制舉措還有待深入探索。這就要求高校工科院系提倡各民族相互嵌入式的、共同促進(jìn)相互呼應(yīng)的“鑄牢”。高校的不同學(xué)科具有差異性和獨(dú)特性，在高校黨建工作中開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐，需要有統(tǒng)一的思想指導(dǎo)、科學(xué)合理的研究規(guī)劃，結(jié)合工科院系黨建工作實(shí)際，搭建文化交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)新課程思政，發(fā)掘并合理利用各民族優(yōu)秀文化資源、調(diào)動(dòng)凝心聚力的向心力，發(fā)揮黨建引領(lǐng)示范作用和專業(yè)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高師生的參與度，在和而不同的相融相生中，更好鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)；工科院系；黨建；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：D633；D267" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）30-0193-04

基金項(xiàng)目：2022年度遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目“精益管理賦能高校黨建‘一融雙高’建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022GXDJ-ZD009）；2023年度大連民族大學(xué)黨建研究委托項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識(shí)在工科院系黨建工作中的探索實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：DLMD2023DJXM-WT002）；2024年大連民族大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重大招標(biāo)項(xiàng)目“民族高校理工科專業(yè)從課程思政向‘課程鑄牢’的使命再聚焦研究”（項(xiàng)目編號(hào)ZB202402）。

作者簡(jiǎn)介：云?。?975—），男，博士，大連民族大學(xué)教授，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作；王姝懿（1984—），女，碩士，大連民族大學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作；王波（1981—），男，碩士，大連民族大學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作；張曉蕊（1987—），女，碩士，大連民族大學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作；于佳禾（1995—），女，碩士，大連民族大學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)之本?！保?］鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代做好黨的民族工作、鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系、維護(hù)各族人民根本利益、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。工科作為我國(guó)第一大學(xué)科，擁有師生數(shù)量多，涉及的學(xué)科面廣，主要培養(yǎng)以實(shí)際應(yīng)用能力為主的技術(shù)型人才，涵蓋電子信息類、土建類、電工類、熱能核能類、水利類、儀器儀表類、化工類等等各大門類。工科類人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，高校應(yīng)以黨建為引領(lǐng)，引導(dǎo)工科類人才鑄牢中華民族共同體意識(shí)，鼓勵(lì)工科類人才做先鋒、做示范、做表率。

一、培育中華民族共同體意識(shí)的重要意義

（一）高校是培養(yǎng)中華民族一體化自覺(jué)、厚植家國(guó)情懷的重要陣地

“中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂?！保?］高校黨建工作就是要始終站在黨和國(guó)家民族工作的高度，通過(guò)豐富的課程設(shè)置和文化活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重各民族多元文化，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感、向心力和凝聚力。通過(guò)思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和黨日活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)各族師生黨員牢固樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。在加強(qiáng)政治引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正確的辦學(xué)治校方向，打造相互尊重、彼此互助互通互嵌的民族交往交流交融環(huán)境。同時(shí)，高校黨建工作還需高瞻遠(yuǎn)矚，要立足國(guó)家民族大局，通過(guò)多元文化教育來(lái)深化民族團(tuán)結(jié)。課程設(shè)置豐富，文化活動(dòng)多彩，旨在增進(jìn)學(xué)生對(duì)各民族文化的理解與尊重，強(qiáng)化中華民族認(rèn)同感。利用思政教育、社會(huì)實(shí)踐、黨日活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

（二）有助于師生在心理上增強(qiáng)對(duì)各民族文化的理解和包容，提升集體認(rèn)同感

“認(rèn)同對(duì)人們的行為方式有巨大影響?！保?］工科院系基層黨組織要在培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人上積極發(fā)揮黨建示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。開(kāi)展文化教育活動(dòng)，有助于增強(qiáng)師生對(duì)各民族文化的理解和包容，逐步了解不同地區(qū)文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。組織豐富多樣的文化交流活動(dòng)，有助于促進(jìn)不同民族之間的交流和融合。組織各類志愿活動(dòng)，有助于提升師生集體認(rèn)同感與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。開(kāi)展心理健康教育，有助于幫助師生在心理上增強(qiáng)對(duì)各民族文化的體會(huì)和認(rèn)同，培養(yǎng)寬容的心態(tài)，在師生、生生、教師間建立團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系。讓正確的國(guó)家觀、民族觀融入日常教育的點(diǎn)滴之中，有助于師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展，也有助于構(gòu)建和諧健康的校園環(huán)境。

（三）有助于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境

在全球化日益深化的今天，中華民族共同體意識(shí)的培育對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有至關(guān)重要的意義。高校作為思想文化交流的重要平臺(tái)，有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)黨建工作和各類文化活動(dòng)，弘揚(yáng)和培育中華民族共同體意識(shí)，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。通過(guò)深化民族團(tuán)結(jié)教育，高校能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀，增強(qiáng)對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同感和歸屬感，從而在全社會(huì)形成共同維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)和諧穩(wěn)定的良好氛圍。［4］同時(shí)，高校能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究、文化交流等方式，推動(dòng)各民族文化的傳承與創(chuàng)新，為構(gòu)建中華民族共有精神家園作出積極貢獻(xiàn)。因此，高校培育中華民族共同體意識(shí)不僅是其社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，也是其履行推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)重要使命的體現(xiàn)。［5］

二、在工科院系黨建工作中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）在工科院系中教育者需創(chuàng)新工作方法

教師是面向?qū)W生開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主體，在工科院系的教育教學(xué)中注重專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族共同體認(rèn)同的教育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少。這導(dǎo)致學(xué)生更多關(guān)注專業(yè)技能上的進(jìn)步，在民族認(rèn)同和文化理解方面缺乏相應(yīng)的重視。

工科教學(xué)一方面更為強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技術(shù)創(chuàng)新能力，對(duì)于文化傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)較少。另一方面更注重學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)水平，一定程度上容易忽視學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。這使得工科教育教學(xué)中缺乏對(duì)中華民族共同體的深入引導(dǎo)和情感體系構(gòu)建。

（二）在工科院系中學(xué)生需拓寬學(xué)習(xí)渠道

大連民族大學(xué)是一所以工科為主多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的民族高等學(xué)校。工科學(xué)生由于需要通過(guò)實(shí)踐操作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)占據(jù)部分理論授課時(shí)長(zhǎng)，用于進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，且理論課程中黨史、思政類課程與專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性不夠緊密。因此，在有限的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以融入更為多元的歷史文化元素，在緊張的教學(xué)進(jìn)度下，很難有足夠的時(shí)間和空間開(kāi)展與中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的教學(xué)與科研活動(dòng)。

|鑒于當(dāng)前工學(xué)學(xué)科的高招生比例和學(xué)生總數(shù)中的顯著地位，高校需特別關(guān)注工科學(xué)生的實(shí)際需求。在保障實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)尋找發(fā)展的平衡點(diǎn)，要將黨史、思政教育與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，提升兩者的關(guān)聯(lián)性。此外，還需探索更為靈活多樣的教學(xué)方法，如線上線下的混合式教學(xué)讓學(xué)生能充分利用碎片時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）在工科院系中持續(xù)開(kāi)展黨建活動(dòng)

工科院系黨建與業(yè)務(wù)的融合度還有很大上升空間，黨的理論知識(shí)與工科專業(yè)課程之間缺少有機(jī)銜接的橋梁紐帶。工科教師，尤其是新入職青年教師，由于受專業(yè)背景等綜合因素的影響，關(guān)注重點(diǎn)更多放在前沿科學(xué)領(lǐng)域，主動(dòng)入黨意愿不強(qiáng)，政治理論學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，在學(xué)習(xí)黨的新精神、新理論和新思想方面不夠主動(dòng)，發(fā)力不足。工科院系在開(kāi)展黨建活動(dòng)時(shí)，往往局限在各個(gè)院系內(nèi)部，缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨高校的交流和合作意識(shí)、缺乏對(duì)其他院系的了解和支持。這導(dǎo)致了黨建活動(dòng)的資源和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到最大限度的共享和傳播，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線進(jìn)行“融”的實(shí)效還有待加強(qiáng)。

三、在黨建工作中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，形成上下“一盤棋”，齊心辦大事的辦學(xué)治校格局

高校學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，涉及的省份廣泛，年齡相近，受教育水平相似，帶著不同的民族和生活習(xí)慣、習(xí)俗文化、語(yǔ)言形式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等聚集在一個(gè)固定的場(chǎng)域，形成相對(duì)穩(wěn)定的多民族互嵌式生活格局。這就要求高校在促進(jìn)各民族大團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)各民族廣泛交往交融交流上打造好宏觀格局，建立大環(huán)境與小網(wǎng)格雙循環(huán)機(jī)制。堅(jiān)持黨管辦學(xué)方向、黨管改革發(fā)展，通過(guò)在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)方案設(shè)置、教育教學(xué)政策、課堂教學(xué)質(zhì)量、文體活動(dòng)開(kāi)展、心理健康教育等多方面加強(qiáng)黨建示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持學(xué)生積極融入和諧共生的大環(huán)境。同時(shí)，以寢室為最小單位、以班級(jí)為中心力量搭建基層網(wǎng)格，通過(guò)寢室文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)院風(fēng)采展示、社團(tuán)活動(dòng)等，有效引導(dǎo)學(xué)生建立集體意識(shí)，激發(fā)情感共鳴，有效表達(dá)共同追求，凝聚集體向心力，共塑同心圓。在生活、學(xué)習(xí)和心理發(fā)展過(guò)程中，突出班導(dǎo)師、任課教師、輔導(dǎo)員以及班級(jí)班委的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)同開(kāi)展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，從內(nèi)部群體認(rèn)同角度夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想根基，為中華民族共同體意識(shí)的培育提供良好的文化環(huán)境和堅(jiān)定的文化陣地。

（二）發(fā)揮工科優(yōu)勢(shì)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)引領(lǐng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展

“中華民族歷史發(fā)展的主流是團(tuán)結(jié)和諧?！保?］在推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、樹(shù)立課程思政品牌、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的育人過(guò)程中，要探索出一條適用于工科的“三全育人”創(chuàng)新路徑。工科院系涵蓋眾多學(xué)科領(lǐng)域，在教師層面，要進(jìn)一步深入思考鑄牢中華民族共同體意識(shí)與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及工科院系課程教學(xué)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)方面的有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科合作研究、組建跨學(xué)科研究小組等形式，促進(jìn)不同學(xué)者之間的交流與合作。嚴(yán)控教師政治素質(zhì)考察關(guān)，突出教師聘任的政治標(biāo)準(zhǔn)，把真正專注于立德樹(shù)人、作風(fēng)優(yōu)良、政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的人才選出來(lái)、用起來(lái)；在學(xué)生層面，除相關(guān)政治理論課作業(yè)、征文與競(jìng)賽、校內(nèi)活動(dòng)之外，在課程體系搭建時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育平臺(tái)、軟件等，讓知識(shí)與實(shí)踐更好融合，主動(dòng)思考各民族文化交往交流交融與當(dāng)下大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的緊密聯(lián)系，以及對(duì)工科技術(shù)型人才的發(fā)展助力，深入探討各民族文化資源的現(xiàn)代價(jià)值。通過(guò)舉辦中華民族文化展演、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、優(yōu)秀黨員上黨課、黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓各民族學(xué)生廣泛參與，感受不同民族文化融合共生的魅力。

（三）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，積極開(kāi)展校企、校地合作，全面提升“融”的實(shí)效

通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校企合作，如進(jìn)行有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的科研項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化、研究基地搭建，將校企雙方的教學(xué)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，共享資源和技術(shù)，培養(yǎng)雙師型教師，建立企業(yè)導(dǎo)師制度，將高?；鶎狱h組織黨建工作與教學(xué)科研、技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新育人體系；在課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與企業(yè)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體的深度和廣度。

通過(guò)與民族地區(qū)深入開(kāi)展科技服務(wù)、技術(shù)支持、干部培訓(xùn)、高校聯(lián)盟、文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、心理健康指導(dǎo)等全方位合作，助力民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。組織學(xué)生到民族地區(qū)參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，了解民族地區(qū)的發(fā)展需求和文化特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感和責(zé)任感。將黨建工作與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)供需對(duì)接，讓校地?cái)y手促進(jìn)民族交往交流交融工作從無(wú)到有，生生不息，全面提升黨建工作的實(shí)效和影響力，把工科前沿科學(xué)研究成果融于民族地區(qū)發(fā)展實(shí)際，推進(jìn)實(shí)施政府、學(xué)校、民族地區(qū)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，使校企、校地合作的過(guò)程成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的過(guò)程。

（四）拓寬思路，打造“黨建+鑄牢主線”優(yōu)勢(shì)品牌

要充分結(jié)合基層黨建工作，扎實(shí)開(kāi)展專職組織員與黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工作，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨校培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)青年教師不同學(xué)業(yè)背景與發(fā)展階段，建立個(gè)性化青年教師入黨培養(yǎng)體系。充分調(diào)動(dòng)黨支部?jī)?nèi)驅(qū)力，打破單一模式藩籬，加強(qiáng)支部間互學(xué)互鑒與資源共享，深化基層黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)樣板黨支部建設(shè)，引導(dǎo)其他黨支部向優(yōu)秀看齊，全面推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。積極開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，確立并搭建以思想政治教育與文化知識(shí)、理論與實(shí)踐、統(tǒng)一與多元等相結(jié)合，能夠有效體現(xiàn)民族融合現(xiàn)代性訴求的黨建平臺(tái)。

加強(qiáng)院系間黨建活動(dòng)交叉融合，創(chuàng)新建立工科與工科、工科與理科、工科與人文學(xué)科、工科與社會(huì)科學(xué)、工科與農(nóng)學(xué)、工科與醫(yī)學(xué)等多學(xué)科互通互嵌的融合品牌，促進(jìn)資源共享共建，在品牌創(chuàng)建過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)科間交流與溝通，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于基層黨建全過(guò)程，充分發(fā)揮工科院系黨組織帶頭引領(lǐng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)組織與科研的功能，深度激發(fā)工科院系黨組織的活力和動(dòng)能。打造“黨建+鑄牢主線”黨建特色和思政品牌，高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行好已獲批的全國(guó)高校數(shù)字思政精品項(xiàng)目等，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育上，敢于突破，大膽創(chuàng)新，勇當(dāng)排頭兵，逐步形成可復(fù)制、可推廣、有特色、有后勁的、融合效果好的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，工科院系肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁的重任，需深化教育體制改革，要“堅(jiān)持把國(guó)家和民族發(fā)展放在自己力量的基點(diǎn)上，堅(jiān)持把中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的命運(yùn)牢牢掌握在自己手中?！保?］進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高站位，站在維護(hù)國(guó)家和民族根本利益的立場(chǎng)上，持續(xù)深入發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，致力培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，專業(yè)技術(shù)水平高，政治素質(zhì)過(guò)硬的新型工科類人才。通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系，提高教育的質(zhì)量，以確保每一位學(xué)生都能在政治立場(chǎng)堅(jiān)定、技術(shù)技能卓越、綜合素質(zhì)全面的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作 鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》［J］. 中國(guó)民族，2019（11）：12-13.

［3］ 何佩群，俞沂暄. 國(guó)際關(guān)系與認(rèn)同政治［M］. 北京：時(shí)事出版社，2006：45.

［4］ 萬(wàn)戰(zhàn)爭(zhēng). 新時(shí)代高校院系黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合的探索與實(shí)踐［J］. 南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，15（05）：97-100.

［5］ 程海雨，李擎，陳旭，等. 高校院系基層黨建工作的探索與實(shí)踐：以北京科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院為例［J］. 高教學(xué)刊，2021，7（32）：180-183.

［6］ 中華民族共同體概論［M］. 北京：高等教育出版社，民族出版社，2023：16.

［7］ 黨的二十大文件匯編［M］. 北京：黨建讀物出版社，2022：20.

（責(zé)任編輯：敖利）