［摘 要］ 如何聚焦新時代人才培養(yǎng)要求，堅持立德樹人根本任務，以學生發(fā)展為中心，提升學生的理論水平、基本功和創(chuàng)新能力，開啟學生的內在潛力和學習動力，推進學生德智體美勞全面發(fā)展，是一個十分重要的課題，也是廣大教師追求的教學目標。以“彈性力學”課程思政建設為例，進行了教學交流與經驗分享。以課程思政為引領，緊緊圍繞立德樹人根本任務建立課程體系、教材體系和教學體系，促進三者的整合，以實現(xiàn)彈性力學學科育人各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，不斷進行教育教學改革和創(chuàng)新，注重學生知識、能力和素質培養(yǎng)，努力為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

［關鍵詞］ 課程思政；力學類課程；教學設計理念；創(chuàng)新能力；綜合素質

［基金項目］ 2022年度北京工業(yè)大學教育教學研究課題資助項目“土木工程國家一流專業(yè)力學類課程數(shù)字化資源建設及混合式教學實踐”（ER2022KCA01）；2021年度北京工業(yè)大學課程思政示范課程資助培育項目“彈性力學”（047000514121593）

［作者簡介］ 彭一江（1962—），男，湖南衡山人，博士，北京工業(yè)大學城市建設學部教授，博士生導師，主要從事力學學科研究；趙 密（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，北京工業(yè)大學城市建設學部教授，博士生導師，主要從事工程結構抗震研究；鐘紫藍（1986—），男，江西上饒人，博士，北京工業(yè)大學城市建設學部副研究員，博士生導師，主要從事結構抗震性能及災害韌性評價理論研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）35-0101-04 ［收稿日期］ 2023-04-20

引言

隨著社會的發(fā)展及時代的進步，國家對所需人才提出了更高的要求。北京工業(yè)大學土木工程專業(yè)“彈性力學”課程堅持立德樹人根本任務，聚焦學生工程能力培養(yǎng)和綜合素質培養(yǎng)，注重將知識點教學支撐畢業(yè)要求達成度，充分融入課程思政元素，用心培養(yǎng)學生的工作作風、意志品質、探索精神和解決問題的能力，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。課程圍繞立德樹人建立課程體系、教材體系和教學體系，促進三者的整合，以實現(xiàn)彈性力學學科育人各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。

“彈性力學”課程的教學理念為：培養(yǎng)新一代大學生的責任感、科學精神、自主學習能力、工程能力和創(chuàng)新能力。為此，“彈性力學”課程結合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，不斷進行教育教學改革［1］，不斷創(chuàng)新，注重知識、能力及素質培養(yǎng)，為畢業(yè)基本能力要求的實現(xiàn)提供支持。

一、課程思政總體規(guī)劃

基于課程思政建設，增加課程思政元素，完成“彈性力學”課程PPT等多媒體課件制作。完成含思政元素的“彈性力學”課程全部教學視頻錄制方案設計及錄制?？紤]課程思政元素，完成在線階段性進階式自測題及題解、作業(yè)及相關參考資料配置?；谡n程思政建設，進行翻轉課堂設計規(guī)劃和實踐。基于課程思政建設，建設線上測驗題庫?；谡n程思政建設，增加線上教學考核力度，建立新的課程考核評價措施及評價系統(tǒng)。在中國大學MOOC網站上線：新時代土木工程專業(yè)含課程思政元素的“彈性力學”慕課，并在線授課。開展線上線下混合式教學探索與實踐，加強課程思政建設，提高學生的學習動力和能力。開展課程思政教學實踐與研究，進行示范課程錄像和推廣。開展學生課外科研、實踐活動的實踐與研究，融入課程思政內容，指導學生承擔各類科技創(chuàng)新項目。

二、課程思政元素的課堂實施要點

在課堂教學實踐中，將課程思政元素有機融入教學內容講授中，能夠起到吸引學生、引導學生、鼓勵學生和激勵學生奮發(fā)學習、勇于實踐、敬業(yè)奉獻的作用。

（一）通過彈性力學的發(fā)展歷史引入思政元素

在彈性力學發(fā)展歷史授課中，介紹我國科學家對彈性力學的貢獻，如我國著名科學家錢學森在空氣動力學理論、薄殼穩(wěn)定理論等方面對航空工程做出的開創(chuàng)性貢獻。錢學森在新中國成立后放棄在國外的優(yōu)厚待遇，毅然回國，投身祖國建設，為我國的導彈工程和航天事業(yè)做出了突出貢獻，是我國“兩彈一星”的元勛。

借此引導學生不僅要具有堅實的基礎理論、精湛的分析技術和應用技能，更要有愛國主義情懷和奉獻精神。

（二）通過彈性力學的工程應用引入思政元素

在彈性力學重要性的教學中，介紹一些大型工程的彈性力學問題，指出彈性力學在土木工程建設中大有用武之地，未來的新材料、可視化技術、設計和建造自動化、能源合成、運輸方法以及其他技術的進步，將導致結構和材料的重大變化。這些變化將在未來影響設計和建造領域，須利用彈性力學、發(fā)展彈性力學和開展其他力學理論。這就要求大學生既要專業(yè)知識全面、理論基礎雄厚，又要具有集成創(chuàng)新的實踐能力和系統(tǒng)綜合的工作能力。

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵學生苦練本領，培養(yǎng)工匠精神，全力以赴，攻堅克難，打造精品工程，在重大工程建設的歷練中鍛煉成才，勇于培養(yǎng)和歷練自己攻克難關的創(chuàng)新精神、精益求精的工匠精神、艱苦奮斗的愛國主義精神和百年大計的責任精神。

（三）通過彈性力學的研究方法介紹深化課程思政

在彈性力學的基本分析方法介紹中，將彈性力學的理論分析方法、實驗方法、數(shù)值分析方法與北京工業(yè)大學的實驗設備及其教師參加實際工程關鍵技術攻關表現(xiàn)出的敬業(yè)精神和高超的專業(yè)技術與水平進行有機結合。將利用彈性力學理論和方法解決實際問題與北工大優(yōu)秀校友的事跡及其科研成果相結合。

以此強化學生的科學素質教育和理想信念教育，鼓勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從工程倫理、學術規(guī)范、行為規(guī)范、專業(yè)素質等方面，引導學生遵守團結友善、愛國守法、敬業(yè)奉獻、勤儉自強的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)其優(yōu)良學風和責任擔當。

（四）通過彈性力學的理論教學深化課程思政

通過帶領學生研究彈性力學理論的基本概念、基本原理和基本方法，以及分析、推演、歸納和總結的教學過程，培養(yǎng)學生辯證思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。如在三維應力應變分析、直角坐標系下的基本方程和基本解法，以及極坐標系下的基本方程和基本解法中，增加課程思政元素。通過從實際工程中發(fā)現(xiàn)和提煉力學問題，在如何建立彈性力學的基本方程、如何求解工程實際問題等教學內容中增加課程思政元素，將教學內容與課程思政元素有機結合。

將彈性力學學科的嚴謹性、結構分析的重要性與課程思政有機結合，培養(yǎng)大學生深度學習的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提升大學生的綜合素質、科學精神和工程能力。

三、課程思政的教學方法與載體

“彈性力學”課程改革了教學方法與考試方式，深度拓展了教學內容，采用線下線上混合式教學，探索了案例教學和翻轉課堂等多元化教學模式，不斷挖掘課程思政元素，制定了新的課程考核評價模式，旨在將知識點教學與畢業(yè)要求達成度相結合。

（一）以學生為中心，實行多元化教學模式

1.利用線上教學平臺，開展混合式教學。采用小班教學模式，充分利用日新學堂等現(xiàn)代化智慧教學工具，增加課堂測試和互動，以便隨時掌握學生的學習情況，提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。采用在中國大學慕課在線平臺開放的“彈性力學”課程作為線上教學資源。

2.改革教學方法，運用問題導向教學法。從分析工程問題出發(fā)，引入力學問題，再建立數(shù)學模型，進而解決復雜問題。以此提高學生學習的科學思維能力，提升學生分析問題和解決問題的能力。

3.以學生為主體，開展翻轉課堂。將教學內容提煉出一系列專題，例如壓力隧洞專題、孔口應力集中問題和無限大彈性體受集中力專題。學生自發(fā)組成學習小組，自主學習慕課教學資源資料，現(xiàn)場匯報自學成果，并由教師點評、師生討論。

4.教學與工程相結合，探索案例教學。以工程案例為素材，將課堂帶入特定的情景，并融入課程思政元素，引導學生分析和解決彈性力學相關問題，進行案例教學的探索，引發(fā)學生的學習興趣，加強學生對基本知識點的應用能力。

（二）拓展課程外延，增加實踐環(huán)節(jié)，強化實踐能力和素質培養(yǎng)

1.引導學生開展科技活動，增強學生的科研能力和工程能力。將科研與教學相結合，引導學生將所學知識應用于解決工程復雜問題，掌握科研分析方法和工具，鉆研業(yè)務，具有不斷創(chuàng)新、勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。

2.增設資料收集，開展現(xiàn)場調研。在講授彈性力學的力學建模等內容時，向學生布置調研內容，對在建的建筑結構做現(xiàn)場調查。學生根據(jù)調查結果，進行彈性力學建模，根據(jù)彈性力學的數(shù)值分析工具進行計算分析。

（三）增加課程思政考核比例，確立新的課程考核評價體系

增加思想政治教育考核要素比例，確立新的課程考核評價模式。將過程性評價和期末考試評價相結合，將知識點考核改為工程能力考核，著重考核學生的團隊精神、組織能力和自主學習表現(xiàn)，以及應用知識解決問題的能力、解決復雜工程問題的能力和綜合素質。借助慕課平臺、日新學堂教學平臺，考核學生的課外學習表現(xiàn)和效果。

（四）課程評價及改革成效

注重課程思政的“教育+教學+訓練”教學模式［2］在實際教學中取得了很好的教學效果，相關成果在《北京工大報》進行了報道，深受學生歡迎，學生評教優(yōu)秀。新編本科生《彈性力學》教材（科學出版社），在土木工程專業(yè)學生中應用，600多名學生受益。教學—人才培養(yǎng)—學術研究“三位一體”形成教學特色［3］，在《中國建設教育》等期刊和教學會議論文集［4］上發(fā)表教學研究論文16篇。指導本科生參加課外活動，多人承擔“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”“星火基金”等項目。學生自學內容比例加大，能夠利用現(xiàn)代計算機技術和工具解決一些實際問題，自學能力和創(chuàng)新能力得以提升。

通過課程思政，帶動廣大教師投入教學、研究教學；學生的學習積極性和主動性得以大幅提升，自主學習能力有所增強，自學時間大大增加，學習成績明顯提高，創(chuàng)新能力和解決問題的能力有了較大改善。

四、課程思政的建設成果

（一）培養(yǎng)年輕教師，打造師資隊伍

教師是教育教學目標達成的第一責任人，是課程教學的組織者、引導者和實施者。教師的育人意識和育人能力對課程思政建設質量具有至關重要的作用。因此，課程組將師資隊伍建設放在首位，通過講座、教學研討、示范教學、試講、教學比賽、教案分析、教學平臺建設、教材建設、虛擬仿真實驗平臺建設、慕課平臺建設、結構分析軟件平臺建設、虛擬教研室、教研組微信討論群、工程力學課程群等多種形式，培養(yǎng)教師的育人意識，提升教師的育人能力。

（二）新編教學大綱的實施

在新版教學大綱中，增加了課程思政內容和要求，須要加以實施和落實。在教學中，應以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，大力進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育，加強學生的人文素質和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，提高其職業(yè)素養(yǎng)和綜合工作能力，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質創(chuàng)新人才。

（三）開展教材建設

優(yōu)化教學內容，對知識點進行重新梳理，優(yōu)選適當?shù)恼n程思政內容，設置好課程思政內容的插入點。計劃在“彈性力學”教材中增加思政元素，在科學出版社出版含課程思政內容的《彈性力學（第2版）》教材。

（四）舉辦公開課

在教學中增加思政元素，并舉辦相關公開課，觀摩示范課。目前，已經建設了“彈性力學”慕課，并在中國大學MOOC網站在線開放教學。該慕課包含了部分思政內容和資源，后續(xù)我們還要加大課程思政的相關內容。

（五）錄制微課

我們已經建設了“彈性力學”慕課，增加了一些課程思政元素，但力度還有待加大。后續(xù)，將繼續(xù)細化授課內容，縮短微課的時長，提煉講課內容，增加課程思政元素。

（六）形成電子課件

基于課程思政建設，進一步優(yōu)化教學內容，落實思政元素切入點，把握理論內容和思政內容的關系，完成含課程思政內容的“彈性力學”課程PPT等多媒體課件制作。

（七）建設互聯(lián)網學習平臺

在線上日新學堂教學平臺中增加課程思政內容，如重大工程視頻和文字資料、先進人物事跡的視頻和文字資、優(yōu)秀學生的視頻和文字資料等。結合“一帶一路”倡議、京津冀協(xié)同發(fā)展等，介紹我國工程建設者艱苦奮斗、甘于奉獻、勇于挑戰(zhàn)的精神和品質，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、民族自信、改革精神和創(chuàng)新能力。

結語

通過課程思政，加強對學生的人文素質和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合工作能力。廣大教師要積極引導學生勤于思考、善于學習、勤奮努力、勇于創(chuàng)造，使其成為素質高、能力強的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

［1］彭一江，陳適才，鐘紫藍.土木工程專業(yè)彈性力學課程的教學設計［J］.中國建設教育，2017，121（5）：28-31.

［2］彭一江.完善“教育+教學+訓練”模式實施精細化教學［J］.教育教學論壇，2015（1）：173-175.

［3］彭一江，陳適才，鐘紫藍，等.教學—人才培養(yǎng)—學術研究三位一體教學改革探索［C］//中國土木工程學會.第十四屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作會議論文集.2018：87-88.

［4］彭一江.基面力單元法在本科教學及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應用［C］//北京力學會.北京力學會第二十二屆學術年會會議論文集.2016：3.

Practice and Exploration of Integrating Ideological and Political Elements into Mechanics

Course Teaching

PENG Yi-jiang， ZHAO Mi， ZHONG Zi-lan

（Faculty of Architecture， Civil and Transportation Engineering， Beijing University of Technology， Beijing 100124， China）

Abstract： How to focus on the requirements of talent training in the new era and adhere to the fundamental task of building morality and cultivating talents， how to How to take students’ development as the center and pursue to improve students’ theoretical level， basic skills and innovation ability， how to open up the students’ internal potential and learning motivation and promote the all-round development of students’ morality， intelligence， physique， aesthetics and labor are all very important topics. This is also the teaching goal of the majority of teachers. This paper takes the experience of curriculum ideology and politics construction of elastic mechanics course as an example for teaching exchange， guided by the curriculum ideology and politics establishes the curriculum system， teaching material system and teaching system closely around the fundamental task of building morality and cultivating talents， so as to promote the integration of the three， realize the unity of all links of elastic mechanics discipline education， constantly reform education and teaching， constantly innovate the cultivation of students’ knowledge， ability and quality and train outstanding talents for the country and society.

Key words： curriculum ideology and politics; mechanics courses; teaching design concept; innovation ability; comprehensive quality