“一帶一路”戰(zhàn)略指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”戰(zhàn)略構(gòu)想，由習(xí)近平總書記在2013年9月和10月提出。“一帶一路”戰(zhàn)略是助推我國對(duì)外開放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的重要戰(zhàn)略決策，旨在共同驅(qū)動(dòng)國內(nèi)、國外兩個(gè)市場(chǎng)加快沿線各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一戰(zhàn)略的順利實(shí)施不僅使得各國家地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)交流、政治交往快速加大，相應(yīng)的文化交流也迅速提升，由此導(dǎo)致外語人才市場(chǎng)的需求旺盛，國際交流的增多。對(duì)此，我們必須培養(yǎng)更多具有外語能力和專業(yè)能力，并具備較高素質(zhì)的時(shí)代新人，這就為我國高校外語人才培養(yǎng)模式的革新帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

伊犁地區(qū)是我國新疆維吾爾自治區(qū)的重要地區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，文化底蘊(yùn)厚重，2100多年前就是橫貫東西、連接亞歐的絲綢之路的北道要沖。目前，伊犁地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易主要集中在哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦以及俄羅斯，其抓住了對(duì)口援疆的有利時(shí)機(jī)，不斷擴(kuò)大對(duì)外開放程度，相應(yīng)的對(duì)外貿(mào)易隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大，這使得對(duì)俄語翻譯人才的需求也日漸加大。為此，伊犁地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)以滿足伊犁地區(qū)的俄語人才為思路目標(biāo)，強(qiáng)化俄語課程教學(xué)，將翻譯教學(xué)、專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)培育相結(jié)合，不斷優(yōu)化地方俄語人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、設(shè)置更加對(duì)口、個(gè)性化的俄語課程

伊犁地區(qū)高校在基本的俄語課時(shí)外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合“一帶一路”倡議背景，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置個(gè)性化的俄語課程，以優(yōu)化與豐富俄語教學(xué)內(nèi)容。首先，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置由簡(jiǎn)到繁的俄語文化課程，并根據(jù)俄羅斯民族的文化特征和生活需求選用或自主開發(fā)兼具文化性和實(shí)用性的教材，以便讓學(xué)生對(duì)目的語的語言文化有更加系統(tǒng)全面的認(rèn)知；其次，充分利用新疆地區(qū)的民族文化、旅游文化、地域文化開發(fā)具有實(shí)操性、趣味性的俄語文化課程，并將俄語學(xué)習(xí)與地方文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便在提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力；最后，要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的規(guī)劃俄語課程，并積極開發(fā)邊境貿(mào)易俄語、旅游俄語翻譯、俄語文化解讀等具有就業(yè)導(dǎo)向的校本選修課程，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)俄語的掌握水平。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)手段在俄語教學(xué)中的運(yùn)用

單一的理論課堂教學(xué)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)俄語應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)外交流日益頻繁的伊犁地區(qū)，更需要具有較強(qiáng)交際能力和綜合素養(yǎng)的俄語專業(yè)人才，因此俄語教學(xué)必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并充分踐行學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)法是一種比較經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)方法，但傳統(tǒng)理論課堂對(duì)案例的運(yùn)用僅停留在教師講授層面，其雖然能夠在一定程度上吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意，但是卻無法發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)來使用案例教學(xué)方法，例如，在講解俄方就餐禮儀與社交文化時(shí)，自己模擬俄方角色，引導(dǎo)學(xué)生模擬中方角色，同時(shí)雙方就課堂上模擬一段就餐社交場(chǎng)景，以充分挖掘社交過程中的各類問題，并以此為契機(jī)開展正確案例的示范教學(xué)。另外，項(xiàng)目教學(xué)法是產(chǎn)教融合下最具實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)方法，高校應(yīng)當(dāng)與地方外貿(mào)服務(wù)公司、酒店等一些能夠用到俄語的企業(yè)公司開展校企合作，并適時(shí)安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)將一些現(xiàn)實(shí)的交流項(xiàng)目引入課堂，以便盡可能讓學(xué)生在校期間也能夠接觸到最一線的交流場(chǎng)景。

三、將俄語國家水平考試制度引入伊犁地區(qū)高校

俄語國家水平考試主要面向非俄語國家但愿意參與俄語考試的人員，其性質(zhì)與雅思、托?？荚嚭蛧鴥?nèi)漢語水平考試相似。該考試側(cè)重于考察學(xué)生的俄語綜合運(yùn)用能力，將該考試制度引入伊犁地區(qū)高校為樂于學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生提供了一個(gè)能力檢驗(yàn)的渠道，因此高?？梢詫⑵浼{入教學(xué)目標(biāo)或考核體系，這樣既能夠彌補(bǔ)國內(nèi)高校在俄語考試方面的不足，又能夠大幅提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而滿足伊犁地區(qū)對(duì)俄語人才的現(xiàn)實(shí)需求。

四、建立合作機(jī)制并構(gòu)建雙師型師資團(tuán)隊(duì)

要大力開闊國內(nèi)俄語人才的國際視野，以更加真實(shí)的語言環(huán)境對(duì)俄語人才進(jìn)行培養(yǎng)，高校就必須積極吸收校外教學(xué)資源，或開展校際之間的資源共享與交流渠道，或與地方政府相關(guān)部門、企業(yè)開展合作，以共同培育俄語人才。在建立校際合作機(jī)制方面，伊犁地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系國內(nèi)俄語對(duì)口院校，建立廣泛的校際聯(lián)系，諸如與同為俄語人才培養(yǎng)大省的黑龍江高校開展校際師資交流，選派本校俄語教師進(jìn)入黑龍江省高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)外校俄語教師來校開展專題講座或培訓(xùn)等；在建立與政府、企業(yè)的機(jī)制方面，高校應(yīng)當(dāng)與政府合作共同挖掘社會(huì)行業(yè)中的俄語人才，諸如旅游局、博物館、海關(guān)或研究所等，以便將那些具有優(yōu)秀的俄語教學(xué)能力的人以兼職或全職的身份引入高校俄語教師團(tuán)隊(duì)。此外，也可以通過與企業(yè)簽約的形式，組織學(xué)生定期到俄語交流環(huán)境較好的企業(yè)中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：伊犁師范大學(xué)“一帶一路”發(fā)展研究院一般項(xiàng)目“‘一帶一路’倡議下伊犁地區(qū)俄語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以伊犁師范大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：YDYL2021YB018）。

（作者單位：伊犁師范大學(xué)外國語學(xué)院）