基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理情景教學(xué)研究，是一項(xiàng)既關(guān)鍵又繁復(fù)的學(xué)術(shù)課題。它旨在通過(guò)構(gòu)建鮮活生動(dòng)的物理情景，將抽象晦澀的物理知識(shí)具體化，從而點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，激活他們的物理思維，推動(dòng)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，進(jìn)而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

首先，情景教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用展現(xiàn)出了其獨(dú)特的價(jià)值魅力。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板桎梏，為物理課堂注入了勃勃生機(jī)與活力。這不僅契合了高中生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，也符合核心素養(yǎng)教育的核心理念。在情景教學(xué)的熏陶下，學(xué)生能夠沉浸在濃郁的物理氛圍中，展開(kāi)深入的探究與思考，從而更深刻地理解物理現(xiàn)象與規(guī)律，洞悉物理學(xué)的本真面貌。

其次，情景教學(xué)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高中物理教學(xué)的重要使命之一，涵蓋了物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等多個(gè)維度。通過(guò)情景教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題，從而錘煉他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及問(wèn)題解決能力。同時(shí)，情景教學(xué)還能助力學(xué)生建立起形象化、模型化的物理視角，提升他們的物理思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

在研究方法層面，我們可以采用實(shí)證研究方法，通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)優(yōu)秀案例的深入剖析和教學(xué)設(shè)計(jì)的精心打磨，探究學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用場(chǎng)景。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心構(gòu)建貼近生活的物理情景，并設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師還應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。教師在情景教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們不僅需要具備扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。

評(píng)價(jià)體系的建立也是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理情景教學(xué)研究不可或缺的一環(huán)。通過(guò)建立與情境教學(xué)相契合的評(píng)價(jià)體系，我們可以全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的表現(xiàn)，以更全面地反映學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。

綜上所述，通過(guò)深入研究和實(shí)踐探索，我們可以為高中物理教學(xué)的改革與發(fā)展提供新的思路和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）