在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，一直是教育工作者關(guān)注的重點。情景教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何妙用情景激趣，其重要性及具體應(yīng)用策略如下。

一、情景激趣的重要性

增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過構(gòu)建生動有趣的數(shù)學(xué)情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，使其更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的理解能力：在情景教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀察、思考、操作等方式，深入理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在情景中，學(xué)生需要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

二、情景激趣的應(yīng)用策略

創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，如購物、旅行、游戲等，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教授加減法時，可以創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生在模擬購物過程中進行計算。引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，在情景教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生親自動手操作，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。例如，在教授面積和周長時，可以讓學(xué)生測量教室的長和寬，并計算面積和周長。注重學(xué)生的自主探究，在情景教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教授圖形變換時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不4Qlyz2jG+Yf4Vi5T8m7aYw==同圖形之間的變換關(guān)系，并嘗試進行變換操作。

及時反饋和激勵，在情景教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和激勵，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。以下是一個小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識的情景激趣的教學(xué)案例，分蛋糕，導(dǎo)入：教師手持一個蛋糕模型，問學(xué)生：“如果我們有8個人一起分享這個蛋糕，那么每個人能得到多少呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并提出分?jǐn)?shù)的概念。探究：教師將蛋糕模型分成8等份，并讓學(xué)生親自操作將蛋糕分給8個同學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們只有4個人呢？或者只有2個人呢？”并讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示不同的分配情況?？偨Y(jié)：教師總結(jié)分?jǐn)?shù)的概念和用法，并讓學(xué)生舉例說明生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

情景教學(xué)是一種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動和自主探究，并及時給予評價導(dǎo)向。

（作者單位：湖北省利川市元堡鄉(xiāng)元堡小學(xué)）