分層教學(xué)是針對不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，最大限度地滿足學(xué)生的需要，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。需要教師在實施分層教學(xué)時，既要尊重學(xué)生的個體差異，又要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展?！安钌孢^大”會造成老師教得累、學(xué)生學(xué)得苦；“優(yōu)生面過小”則會讓某些“優(yōu)生”產(chǎn)生驕傲自滿心理，阻礙他們進一步發(fā)展。因此，在進行分層教學(xué)時，必須注意以下幾點：

首先，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。對于不同層次的學(xué)生要深入了解他們的特點和需求，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。例如，有的學(xué)生對語文比較感興趣，語文成績也不錯，可在語文課堂上卻沒有表現(xiàn)出很大興趣；有的學(xué)生對英語感興趣，可卻常常在英語課堂上沉默不語。這些都需要教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和要求。其次，教師要有一顆寬容之心。由于人與人之間存在著差異性和個體差異性，對一個班級或一個班里的每一個學(xué)生都要傾注熱情和關(guān)愛。最后，在分層教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)要多一些寬容和理解，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上體驗到成功。對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和幫助；對于那些智力正常但學(xué)習(xí)動機不足、表現(xiàn)較差的學(xué)生要給予更多的鼓勵和激勵；對于那些智力正常但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、積極性不高的同學(xué)也要給予更多的鼓勵和幫助。只有這樣才能讓每一個學(xué)生都能感受到老師對自己的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)效率，分層備課是關(guān)鍵。教師應(yīng)在備教材、備學(xué)生、備方法上下功夫，不斷完善教學(xué)設(shè)計，切實提高備課的針對性和有效性。在備課時，要注意“點”與“面”的結(jié)合。點的設(shè)計要注意突出重點，把握關(guān)鍵；面的設(shè)計要注意全面考慮，充分考慮學(xué)生發(fā)展。重點要有廣度，要在不降低目標(biāo)要求ed39af7e54bb457c4cb4e057dd6b4a588ef79f45dc301e060dcc7b4fbab1a630的前提下，適當(dāng)拓寬和加深；要有深度，要把知識和能力的培養(yǎng)落實到每一個學(xué)生身上；點線結(jié)合、點面結(jié)合，點是面的基礎(chǔ)、線是面的支撐。

分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生都要面對，因此，教師要做到備課不能少、管理不能少。備課是分層教學(xué)的前提，它體現(xiàn)了教師對課程標(biāo)準的理解和把握程度，體現(xiàn)了教師對教材的處理水平。作業(yè)是分層教學(xué)的主要手段，作業(yè)設(shè)計要充分考慮學(xué)生不同層次的需求，體現(xiàn)層次性和差異性，達到鞏固知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)的目的。輔導(dǎo)是分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式，使不同層次的學(xué)生都能得到有效指導(dǎo)。評價是分層教學(xué)重要組成部分，它能使不同層次學(xué)生受到激勵和鼓舞，提高自信心和進取心。

對學(xué)生的評價要以鼓勵為主，激勵學(xué)生進取，培養(yǎng)他們的自信心和成就感。要注重學(xué)生的情感體驗和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。分層教學(xué)不是把不同層次的學(xué)生分開，而是讓他們都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。這樣做能讓不同層次的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們都有獲得成功的體驗。我們認為評價應(yīng)分為三個層次：一是教師評價，二是同學(xué)互評，三是家長評價。對于每個層次的學(xué)生在課堂上都應(yīng)給予不同的鼓勵和表揚，可以用一些語言、眼神、手勢等鼓勵他們多參與課堂活動、多舉手回答問題；對于學(xué)習(xí)能力強、反應(yīng)快的學(xué)生在課堂上要多鼓勵，給他們表現(xiàn)自我的機會；對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，使他們能夠盡快掌握學(xué)習(xí)方法。在分層教學(xué)過程中教師要充分調(diào)動和發(fā)揮全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓不同層次學(xué)生都能得到發(fā)展。

總之，在實施分層教學(xué)過程中，我們在深入調(diào)研、摸清學(xué)生實際情況、掌握不同層次學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計及評價等方面進行了一系列積極而有效的探索，取得了一定成效。

（作者單位：湖北省利川市南坪鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）