摘" 要：高校肩負重要使命，承載著學生、家長及社會的殷切期盼，是育人的重要基地。高校人才培養(yǎng)不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，更應以立德樹人為根本，助力大學生樹立正確的“三觀”。為此，高校思政教育工作至關重要。課程思政協(xié)同育人機制的構建是符合中國特色社會主義教育的根本要求，是實現(xiàn)人才全方位培養(yǎng)的內在機制。文章通過多方面調研，探究當前時代背景下高校思政教育工作的內涵、意義，進一步分析課程思政協(xié)同育人機制的構建路徑及策略。

關鍵詞：高校教育；課程思政；思政育人機制；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0116-04

高校各類課程的開設應與思政教育同行并重，形成協(xié)同育人機制。此外，高校要不斷完善教育理念，深化課程體系建設，促進各類專業(yè)課程與課程思政教育的有效融合，協(xié)同人才培養(yǎng)。由此可見，我國各大高校人才培養(yǎng)方向更加明確，人才培養(yǎng)機制在進一步健全，為實現(xiàn)百年教育之大計做好鋪墊。而如何促進專業(yè)類課程與課程思政教育的有效結合，多角度推動二者協(xié)同育人機制的構建，是新時代賦予教育領域的重要研究課題。

一、課程思政協(xié)同育人機制的關鍵要素

（一）教師元素

教師是教育工作的先行者，是革新、完善教育理念的執(zhí)行者，對課程思政教育工作至關重要，是推動協(xié)同教育工作的內在根本。在高校教育工作中，教師扮演的不僅是上述角色，他們對學生來說亦師亦友，因此，教師更能引導學生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀、愛國觀。只有教師深刻領悟課程思政協(xié)同教育的內涵，才會更好推動協(xié)同育人方案的實施，幫助學生成長為優(yōu)秀人才。為此，作為高校教師，要時刻明確自身教育職責，具備較高的思想覺悟，積極主動投身到教育工作中去，利用自身扎實的理論功底及深厚的文學素養(yǎng)功底打造全新課堂，為完善課程思政教育體系貢獻自身力量，切實發(fā)揮育人本領，幫助學生成長為合格的、社會真正需要的人才。［1］

（二）思政元素

協(xié)同育人機制建立的初衷在于培育德才兼?zhèn)涞膰覘澚褐模@也是教育工作的根本，是教育工作的重中之重，事關國家、社會的發(fā)展。高校課程設置中融入思政元素是教育工作發(fā)展的大勢所趨，思政元素的融入可進一步教授學生馬克思主義思想、社會主義理論知識。教師在講專業(yè)類課程時將社會主義核心價值觀潛移默化地傳授給學生，進而提高當代大學生的社會責任感，提升道德素養(yǎng)，樹立崇高的理想信念，培育學生成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

（三）健全的育人機制

近年來，隨著國家相繼出臺多項措施推動高校教育工作高質量發(fā)展，高校正打破傳統(tǒng)工作模式的藩籬，升級教育理念，由傳統(tǒng)的單一教學模式升華為與思政教育相融合的全新教育體系。為推動思政教育工作發(fā)展，高校必須建立健全育人機制，構建一體化、全方位的教學體系，充分發(fā)揮思政教育功能。在具體實踐教學過程中，樹立協(xié)同育人意識，以協(xié)同育人理念為先導，將課程與思政教育并行并重，進一步實現(xiàn)培育人才的根本目標。為此，高校要發(fā)揚鉆研精神，探究該項人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)的路徑。首先，應以師生間的協(xié)同為重心。師生關系關乎課堂教育成果，作為教師要將協(xié)同育人理念貫穿課堂教育始終，定期學習提高自身對先進理念的認知度，發(fā)揮引領作用。且融洽的師生關系更能提升學生對教師的認可度，從而提升課堂教學效率，使學生意識到協(xié)同育人機制是利于其自身發(fā)展的優(yōu)質制度，激發(fā)學生學習熱情。其次，協(xié)同育人還要以高校部門間的協(xié)同為工作方向。部門協(xié)同可更好探究協(xié)同育人的理論知識，為其提供理論支撐，為教育工作指明方向。最后就是專業(yè)課程與思政教育的課程協(xié)同，其也是協(xié)同育人機制的根本，是實現(xiàn)育人目標的實踐路徑。高校各部門及教師之間應攜手共進，努力探究適宜協(xié)同育人發(fā)展的相關課題，為培育全能型人才打好基礎。［2］

二、高校課程思政協(xié)同機制育人的意義

（一）健全的課程體系彰顯課程思政的價值

盡管高校教育專業(yè)劃分清晰、專業(yè)課程設置分明，但不可否認的是任何專業(yè)都離不開思政教育，都有賴于道德素養(yǎng)與價值觀念的教育，助力學生在今后步入社會時有明確的精神指導。高校不同專業(yè)間建立密切聯(lián)系，組建相互交織的課程脈絡體系，創(chuàng)建更加立體化的思政教育體系，促進專業(yè)類課程與思政教育的有效融合。二者協(xié)同教育，是當代大學生發(fā)展的必然需求，是滿足社會各領域對不同類型人才需求的有效教育方針，能全面提升大學生專業(yè)技能、道德素養(yǎng)、職業(yè)水平，磨煉大學生品格意志，幫助大學生樹立正確思想意識，真正實現(xiàn)課程思政教育價值。

（二）協(xié)同育人機制的根本教育目標

高校作為人才培養(yǎng)基地，課程體系中涵蓋理論知識、實踐操作、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面，但歸根結底還是在于立德樹人。德育始終居于高校教育核心地位，只有將思想政治教育工作做好，才能立足于教育任務之根本，才是拓寬學生未來發(fā)展之路的內在要求，全力為社會各行各業(yè)輸送全能型人才。但思政教育工作畢竟有別于專業(yè)理論知識的傳授，它受個人主觀能動性的影響，要想全面提升學生的思想認知，提高其政治覺悟，必須將該項工作融入高等教育的整個階段，才可逐漸體現(xiàn)出思政教育價值。作為思政教育載體，高校課程體系的構建與完善就顯得尤為重要。一方面要以學生發(fā)展需求為根本，另一方面還要將社會主義核心價值體系融入其中，牢記立德樹人的教育初心，不忘培育人才的教育使命。因此，協(xié)同育人的根本目標在于“育人”，以完善的課程體系為載體，強化專業(yè)課與思政課的結合，多方共同努力，為學生發(fā)展保駕護航，為社會發(fā)展注入力量。

（三）協(xié)同育人機制的價值具有多元性

高校課程設置是以時代發(fā)展為背景，以學生及社會需求為準則。而課程思政建設更是緊跟時代發(fā)展步伐，符合社會主義核心價值理念。因此，協(xié)同育人教育的價值是多元的，其從多角度、多層面出發(fā)，引領學生獲取正確價值觀念，培育學生獨特的思維能力及創(chuàng)新能力，為學生今后發(fā)展奠定扎實基礎。思政教育是近年來新興的教育理念，與各類專業(yè)課程融合還需要教師進一步深入探索，尤其是各類專業(yè)課的理論知識及實踐方法都大相徑庭。因此，不同專業(yè)類課程的教師要在遵循本專業(yè)教育理念的基礎上，建立更加健全的與課程思政協(xié)同機制，促進德育教育與專業(yè)技能教育協(xié)同發(fā)展，全方位實現(xiàn)協(xié)同育人機制的價值。

（四）課程思政是維護意識形態(tài)安全的創(chuàng)舉

意識形態(tài)具有一定獨立性，有獨特的發(fā)展規(guī)律，是國民意識的集中體現(xiàn)。其能增加政治認同，形成社會主義核心價值觀，利于經濟發(fā)展，是社會穩(wěn)定、人民幸福的思想保障。高校的思政課程是教授國家意識形態(tài)的重要載體，是培育大學生形成正確意識的重要形式。高校要時刻謹記自身所肩負的教育責任，緊跟國家發(fā)展需求，明確自身發(fā)展之路，樹立科學的教育觀，要有高度緊迫感、歷史責任感，時刻關注教育領域變化，及時革新教育理念，弘揚社會主義核心意識理念，引領當代大學生樹立正確意識，助力大學生形成科學發(fā)展觀、人生觀，為社會經濟發(fā)展源源不斷注入新力量。當前，在國家領導下，高校意識形態(tài)向好發(fā)展，高校正通過思政教育與專業(yè)類教育的融合發(fā)展，逐步健全科學化教育機制，為學生形成正確示范及引導，推動當代大學生的思想意識與社會核心意識形態(tài)相吻合，在今后工作生活中時刻踐行社會主義核心價值觀。由此可見，思政教育理念是高校教育發(fā)展必行之路，是與專業(yè)技能教育并駕齊驅的教育環(huán)節(jié)，必須促進二者協(xié)同教育機制的構建，才能更好助力大學生全面發(fā)展。［3］

（五）課程思政是提升人才培養(yǎng)質量的必要環(huán)節(jié)

國家領導人對高校思政教育發(fā)展作出重要指示，明確國際發(fā)展趨勢，對高校人才培養(yǎng)做出戰(zhàn)略性規(guī)劃，立足我國社會實際發(fā)展需求，因時施策，賦予當代高校全新教育使命。這一歷史使命為高校發(fā)展指明了方向，明確人才是社會發(fā)展根基，而只有“立德”才能“樹人”。立德是人才質量培養(yǎng)的保證，是實現(xiàn)教育目標的必然路徑，是中國夢實現(xiàn)的有力抓手。隨著協(xié)同育人理念的提出，高等教育領域正面臨前所未有之發(fā)展機遇，更要努力助力我國實現(xiàn)現(xiàn)代化教育強國的偉大目標。高校教育必須抓住此次發(fā)展機遇，改革創(chuàng)新本校教育模式，全面優(yōu)化教育結構，切實以提升人才培養(yǎng)質量為重點，健全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)當代大學生擁有戰(zhàn)略性發(fā)展眼光。以我國發(fā)展格局為依托，大學生必須既是優(yōu)秀的獨立個體，同時也要具備較強的團隊協(xié)作能力及團隊協(xié)作意識，真正成為社會發(fā)展需要全能型人才，這同時也是課程思政協(xié)同育人機制構建的內在要求。

三、課程思政協(xié)同育人機制構建的根本策略

（一）優(yōu)化師資隊伍

任何階段的教育要想取得長足發(fā)展都離不開教師這一重要因素，高校教育也不例外。就高校協(xié)同育人工作而言，教師具有引領作用，只有創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能全面推動協(xié)同育人理念發(fā)展。因此，高校必須樹立正確的教師培養(yǎng)意識，明確教師教學側重點，確保教師擁有思政教育理念，并具備相關教學能力，將協(xié)同育人作為全校教師工作準則。此外，高校要不斷深化社會主義理論在教學中的重要作用，將扎實的馬克思主義理論功底作為衡量教師思政教育水平的重要標準，確保教師在授課時能靈活運用此項理論，以利于學生提高思想政治覺悟。其次，教師授課時要懂得變通、因地制宜，不同學生學習情況乃至性格等都具有一定差異，教師要以學生為根本，針對不同情況制訂符合學生發(fā)展需求的課堂教學計劃，并時刻注重觀察、分析，以便調整教學計劃，為學生帶來豐富的學習體驗。教師還應及時了解教學中常會出現(xiàn)的狀況，引導學生形成正確思想意識，提升道德素養(yǎng)水平。最后，高校要對教師進行定期培養(yǎng)及考核，及時開展對教師的社會主義理論教育，促進該項理論貫穿思政課堂教育始終，提升當代大學生作為社會主義接班人的使命感和歷史責任感。［4］

（二）完善教學體系

若要全面實現(xiàn)協(xié)同育人教育目標，必須依托科學的教學體系為其明確發(fā)展方向，提供教學保證。建立健全科學的教學體系是協(xié)同育人理念實施的先行保障，是實現(xiàn)該理念下教育目標的有力依據(jù)。為此，作為高校管理層級人員要做先進教育理念的先行者，依據(jù)本校發(fā)展實際，深入了解本校所面臨的發(fā)展現(xiàn)狀，以身作則，積極參與各項教學工作，為構建思政課程協(xié)同育人機制做好充分準備。作為領導人要深入調研，科學分析協(xié)同育人機制構建現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢、踐行阻力等現(xiàn)行問題，為教學工作指明方向。管理人員更要立足本校發(fā)展需求，以國家出臺的教育方針為教學方向，做好學校統(tǒng)籌管理工作，站在戰(zhàn)略發(fā)展角度做好課程規(guī)劃工作。此外，創(chuàng)新課程評價準則，完善課程評價及考核機制，統(tǒng)籌調度本校一切可利用的教學資源，切實為教學工作做好保障。最后，管理部門要及時了解本校教學工作開展情況，制訂明確的教師及學生日常行為規(guī)章制度，為激勵教師在自身工作崗位上恪盡職責，設立科學的獎勵機制，激發(fā)教師教學主動性，使高校內部形成良好的協(xié)同育人氛圍，真正發(fā)揮教師引領作用。

（三）建立高校與社會聯(lián)動機制

當今時代科學技術發(fā)展迅猛，隨著網(wǎng)絡的普及，高校大學生接觸信息的渠道逐漸拓寬，接觸信息的廣度也在不斷增加，而對甄別信息質量好壞的能力還需要大學生努力提升。鋪天蓋地的信息會對大學生人生觀、價值觀的形成產生巨大影響，這需要多方攜手共進，為大學生發(fā)展做好保障工作。因此，培育優(yōu)秀青年并不能實行單一的高校教育機制，作為高校要強化與家庭、社會乃至網(wǎng)絡平臺的有效聯(lián)動，通過多方合作、多措并舉的形式實現(xiàn)協(xié)同育人目標，使課程思政更具有教學意義。首先，家庭是學生啟蒙的基地，是學生形成基本人生觀、價值觀的重要場所，作為高校要多與家庭建立聯(lián)系，可通過微信群聊、定期召開主題家長會等方式建立溝通合作關系。一方面家長可以及時了解學生在校基本學習生活狀況，另一方面學校也要將協(xié)同育人理念傳授給家長，引起家長對思政課程的重視。家校共同努力為學生營造舒適愉悅的學習生活氛圍，使學生積極健康成長的同時提升道德素養(yǎng)。其次，校方要多與企業(yè)建立合作關系。通過了解企業(yè)優(yōu)秀文化、企業(yè)發(fā)展歷史征程、企業(yè)發(fā)展愿景，以實踐的方式增強學生對各行各業(yè)的認知，使學生明確自身未來發(fā)展方向，以個人興趣為基準，在今后的學習中更加積極進取，從而實現(xiàn)個人夢想。此外，對企業(yè)的進一步了解可以提高大學生社會責任感、文化認同感、歷史使命感，推動大學生在今后學習生涯中有努力奮進的目標。最后，高校要對網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡信息進行篩選，引導大學生科學瀏覽網(wǎng)頁，提升大學生信息辨別能力、社會現(xiàn)象分析能力，對任一網(wǎng)絡聲音都能依據(jù)自身道德標準去評判，不人云亦云、隨波逐流，被錯誤信息所影響。這也是當代大學生打開認知大門、提高思想覺悟的關鍵所在，因此大學生必須具備科學合理利用網(wǎng)絡的能力。此外，高校可經常組織豐富多彩的業(yè)余活動，吸引大學生積極主動地參與校內文化生活，保證學生優(yōu)質的業(yè)余生活，促進學生人際關系的養(yǎng)成，減少大學生網(wǎng)絡瀏覽時間，使學校成為大學生健康成長的重要環(huán)境。通過高校與家庭、企業(yè)、社會的有效聯(lián)動，多方共同努力，有望為大學生打造更加優(yōu)越的成才環(huán)境，提升大學生培養(yǎng)質量，同時實現(xiàn)多方協(xié)同育人工作的目標，為大學生發(fā)展提供保障。［5］

四、結語

高校教育工作本質是為國家、社會培養(yǎng)優(yōu)質青年，為社會發(fā)展源源不斷輸送全能型人才。因此，高校教育發(fā)展任重道遠，更需要肩負起教育責任，創(chuàng)新教育理念，以立德樹人為根本教育方針，積極響應國家教學號召，全面提高人才培養(yǎng)質量。思政教育是立德樹人目標得以實現(xiàn)的有效教學形式，是高校教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課程思政協(xié)同育人機制的構建，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造全新路徑，能全方位提升大學生專業(yè)技能、道德素養(yǎng)，助力大學生全面發(fā)展。高校要通過多措并舉的形式，構建協(xié)同育人機制，為大學生成為優(yōu)質人才做好科學規(guī)劃。

參考文獻：

［1］ 何飛紅，何青松. 高校課程思政協(xié)同育人機制構建路徑及策略探討［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：37-39．

［2］ 黃迎富. 高校課程思政協(xié)同育人機制的構建及策略研究［C］//新課程研究雜志社. 新課改背景下課程理論與實踐探究（第一輯）. 江蘇師范大學科文學院，2022：2.

［3］ 韓凝，劉保森. 高校課程思政協(xié)同育人構建路徑研究［J］. 吉林廣播電視大學學報，2020（08）：81-82.

［4］ 嵇娟娟. 關于高校課程思政協(xié)同育人機制的構建路徑及策略探析［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（40）：104-105.

［5］ 劉方濤. 高校課程思政與思政課程協(xié)同育人構建路徑研究［J］. 吉林廣播電視大學學報，2020（10）：7-8.

（薦稿人：董學軍，黑龍江公安警官職業(yè)學院副教授）

（責任編輯：牛雪璐）

作者簡介：張?zhí)m蘭（1979—），女，碩士，黑龍江公安警官職業(yè)學院講師，研究方向為行政法、治安管理處罰法、公安行政執(zhí)法。