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陸敏剛，江蘇省無錫市第六高級中學(xué)副書記、副校長（主持行政工作），正高級教師，江蘇省特級教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，江蘇省中學(xué)生物學(xué)鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站主持人，江蘇省名師工作室（高中生物）主持人，南京師范大學(xué)、江南大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院兼職教授，無錫市中小學(xué)教育名家；先后申報(bào)并立項(xiàng)5項(xiàng)江蘇省課程基地和1個(gè)江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)；主持完成省級以上課題5項(xiàng)，教學(xué)成果獲江蘇省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、無錫市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展；學(xué)校管理；專業(yè)成長

【中圖分類號】G471.2" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）34-0089-04

1995年，我從一名師范生轉(zhuǎn)身成為一名中學(xué)生物學(xué)科教師。江蘇省江陰長涇中學(xué)是我工作的第一站，從1995年到2018年，我在這所鄉(xiāng)村四星級高中工作的23年時(shí)光里，一邊做學(xué)科教師，一邊從事行政工作。從江蘇省江陰長涇中學(xué)到江陰市第一中學(xué)，到無錫市教師發(fā)展學(xué)院，再到江蘇省梅村高級中學(xué)、無錫市第六高級中學(xué)，那一段段拼搏的歲月里，“學(xué)術(shù)至上，教育自覺”是我人生的主旋律，我在奮斗中不斷突圍、不斷成長、不斷成就精彩。

讓日常教學(xué)處于一種研究狀態(tài)

1995年是我工作的第一年，學(xué)校安排我擔(dān)任初一生物教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)正值全國高考政策改革，生物學(xué)科不再納入高考科目，于是我將更多的精力投入學(xué)習(xí)研究，成為學(xué)校圖書館的固定閱讀者。我每天閱讀當(dāng)天的教育報(bào)、最新的學(xué)科專業(yè)雜志和教育教學(xué)理論雜志，看到重要的文章，就用摘抄的方式做成資料卡片。慢慢地“讓讀書成為一種必然選擇，讓積累成為生命中的一部分”成為我的職業(yè)要求。后來，我開始研讀各類教育類圖書，從一開始讀案例方法，到閱讀基礎(chǔ)經(jīng)典與理論，再到對重要的學(xué)術(shù)理論、觀點(diǎn)進(jìn)行深度的、窮盡式的閱讀。大量閱讀不僅讓我學(xué)習(xí)了同行的思想和最新教育教學(xué)成果，還拓寬了我這名鄉(xiāng)村初中教師的專業(yè)視野。

閱讀讓我開始對教學(xué)中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了更多的思考，“這節(jié)課應(yīng)該怎么上，這節(jié)課為什么這么上，這節(jié)課還能怎么上”。我開始關(guān)注課堂教學(xué)、教材分析、作業(yè)設(shè)計(jì)……如果專業(yè)閱讀是一個(gè)不斷輸入的過程，專業(yè)實(shí)踐是不斷發(fā)生量變和質(zhì)變的歷練過程，那專業(yè)寫作就是不斷輸出的過程。工作第二年，我的首篇論文《淺談如何在生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮群言效應(yīng)》發(fā)表于核心期刊。1999年，我擔(dān)任高三生物學(xué)教學(xué)后，通過對教材、高考備考的理解，開始嘗試編寫講義，并先后在各類報(bào)刊發(fā)表了200多篇關(guān)于高考研究的文章。通過勤讀多學(xué)、勤寫多思，我的教研水平得到迅速提高。2002年，我在《中國教育報(bào)》整版發(fā)表了《生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)》一文，此文最早在全國提出并研究了“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”這個(gè)新高考的重要題型。2003年，我主編了由人民教育出版社出版的《教材精析精練（2004年3+X高考復(fù)習(xí)用書）》。我用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺的行動(dòng)、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐、及時(shí)的寫作”實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。從研究教材二次開發(fā)到跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，再到大概念主題式教學(xué)，教學(xué)成果先后獲江蘇省教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和無錫市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

伴隨著各種教育理論引領(lǐng)的課程改革深化，我對教育教學(xué)的理解也在潛移默化中不斷發(fā)展。我開始關(guān)注學(xué)生在教育生活中的生命質(zhì)量，意識(shí)到生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求本真與自然——返教育本真、達(dá)生命自然。我認(rèn)為，要讓課堂生活煥發(fā)生命活力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命本身的生長生成，不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)探索學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注生活。在問題情境設(shè)置中，應(yīng)讓學(xué)生逐漸生長意識(shí)、培養(yǎng)能力。

讓“名特優(yōu)新”引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

從2002年開始，我先后擔(dān)任了江陰長涇中學(xué)的黨政辦副主任、教務(wù)處副主任、教科室主任，2012年擔(dān)任副校長，先后分管教科研、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)工作。我認(rèn)為，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)要以學(xué)校管理、德育建設(shè)、課程實(shí)施、課堂教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵要素，積極推進(jìn)育人方式的變革，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，聚焦黨和政府關(guān)心、社會(huì)各界關(guān)注、人民群眾“急難愁盼”的重大教育問題，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持推進(jìn)“五育并舉”，特別是要跟蹤教學(xué)一線的問題難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)重點(diǎn)，闡明規(guī)律，提出解決方案。

高質(zhì)量發(fā)展重在以“名”取勝。學(xué)校要進(jìn)一步積極做優(yōu)“三有”——有名氣、有名片、有名流?！坝忻麣狻保簩W(xué)校要以爭創(chuàng)高品質(zhì)示范高中為目標(biāo)，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。“有名片”：“名片”是一所好學(xué)校的基本識(shí)別碼，也是一所高質(zhì)量學(xué)校應(yīng)有的基本標(biāo)準(zhǔn)?！坝忻鳌保簩W(xué)校應(yīng)該“請進(jìn)來，走出去”，要與高校、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校和師生的發(fā)展。在長涇中學(xué)時(shí)任校長錢志剛的支持下，學(xué)校和江蘇省師干訓(xùn)中心合作對骨干教師開展專業(yè)培訓(xùn)，聘請了三名學(xué)科特級教師在學(xué)校設(shè)立名師工作室。2016年、2018年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后創(chuàng)建了江蘇省“語文·英語閱讀”課程基地和“高中生物實(shí)驗(yàn)”課程基地。由此，我在高校專家的指導(dǎo)下，提煉出“質(zhì)樸大氣、善思有為”的育人目標(biāo)，得到了全校師生的肯定。學(xué)校以兩個(gè)省級課程基地為學(xué)科建設(shè)的突破口，打造個(gè)性化的學(xué)科宣言、主張和物化成果，其目的就是要體現(xiàn)育人目標(biāo)。這樣的“名片”在外延上就是一種品牌，在內(nèi)涵上就是高質(zhì)量的象征。

高質(zhì)量發(fā)展重在以“特”取勝。高中教育重在突出個(gè)性、形成特色，有特色才有優(yōu)勢，有特色才有競爭力。圍繞學(xué)校特色建設(shè)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)逐步建立了學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制，提出了“積極教育”，形成具有學(xué)校特質(zhì)的學(xué)校文化。我們提煉出屬于自己的“積極教育”哲學(xué)，開發(fā)“積極教育”課程體系，積極推進(jìn)學(xué)校育人方式改革，在學(xué)校育人目標(biāo)、課堂教學(xué)樣態(tài)、課程組織形式、質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面探索新路徑，積累新經(jīng)驗(yàn)，形成富有特色的育人目標(biāo)校本表達(dá)，打造學(xué)校特色和品牌。

高質(zhì)量發(fā)展重在以“優(yōu)”取勝。高中教育重在優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)勢。對學(xué)校教育而言，優(yōu)秀師資的培養(yǎng)是根本，優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求是目標(biāo)，優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)是基礎(chǔ)。我認(rèn)為，必須要牢牢抓住“三優(yōu)”不放松：一是培養(yǎng)好一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我提出“擁有一流球隊(duì)，涌現(xiàn)一流球星”的目標(biāo)，弘揚(yáng)教育家精神，做新時(shí)代的“大先生”。我努力做到身體力行，2014年成為江蘇省正高級教師，2016年被評為江蘇省特級教師，由此也帶動(dòng)了一批批優(yōu)秀教師的成長。二是追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。以課堂為主，深化教學(xué)改革是凸顯高品質(zhì)高中課程建設(shè)的教學(xué)基礎(chǔ)。早在2013年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)全面推行“三單·四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，緊扣自主探究、合作學(xué)習(xí)、成果展示、點(diǎn)評提升等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮、學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到特別關(guān)注，教師的教學(xué)藝術(shù)得到充分發(fā)揮、教學(xué)效能獲得質(zhì)的飛躍。三是壯大優(yōu)勢學(xué)科。在我看來，學(xué)科建設(shè)工作是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的“龍頭”，學(xué)科水平是學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基石，也是構(gòu)筑學(xué)校核心競爭力的必由之路，更是關(guān)系學(xué)校發(fā)展全局的一項(xiàng)長周期的活動(dòng)。

高質(zhì)量發(fā)展重在以“新”取勝。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的“根”和“源”，學(xué)校的發(fā)展植根于學(xué)校的文化土壤之中。學(xué)校教育不僅要傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，更要在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中不斷彰顯學(xué)校品牌。尤其在未來學(xué)校建設(shè)方面更要大膽探索、勇于創(chuàng)新。學(xué)校內(nèi)涵要賦予時(shí)代新的符號、氣質(zhì)、精神、文化、傳統(tǒng)。要把學(xué)校教育融入地方特色、教育文化建設(shè)的大環(huán)境之中，服務(wù)于地方文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的建設(shè)。

讓“教師之師”更加有為

2019年8月，我由江陰市第一中學(xué)副校長調(diào)任到剛剛成立的無錫市教師發(fā)展學(xué)院任培訓(xùn)部主任。從“學(xué)生之師”到“教師之師”，我開始思考：強(qiáng)國建設(shè)，教育何為、教師何為？教師隊(duì)伍建設(shè)如何更好適應(yīng)黨和國家、學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的要求，更好滿足人民群眾對教育的新需求、新期盼？在教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作方面，我著手立足于無錫教師隊(duì)伍建設(shè)，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，找準(zhǔn)教師隊(duì)伍建設(shè)的突破口和著力點(diǎn)，以全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革激發(fā)新發(fā)展活力，推動(dòng)教師隊(duì)伍從專項(xiàng)管理向現(xiàn)代治理轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍從基本支撐向高質(zhì)量支撐轉(zhuǎn)型。

我以引領(lǐng)和服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展為工作導(dǎo)向，初步建構(gòu)了新時(shí)代教師全周期培養(yǎng)培訓(xùn)體系，按照“面向全員（新入職教師）、突出骨干（優(yōu)秀中青年教師）、關(guān)注條線（教育行政干部）”的原則做好培訓(xùn)頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合實(shí)際，初步構(gòu)建了多元適切的課程體系，分類分層設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。通過提升高端培訓(xùn)、優(yōu)化條線項(xiàng)目、推進(jìn)項(xiàng)目培訓(xùn)、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，出臺(tái)校本研修方案，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和科學(xué)性。

我還積極探索教師培訓(xùn)新模式，主要負(fù)責(zé)省、市教師發(fā)展示范基地校的創(chuàng)建工作。目前，共有68所學(xué)校創(chuàng)建為無錫市教師發(fā)展示范基地校，13所創(chuàng)建為江蘇省教師發(fā)展示范基地校；創(chuàng)建了99個(gè)無錫市第三批名師工作室，鼓勵(lì)各工作室針對當(dāng)前課改前沿領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，契合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際積極承擔(dān)課題項(xiàng)目，重點(diǎn)在新課程新教材實(shí)施背景下的育人方式轉(zhuǎn)型、教學(xué)評一體化等十余個(gè)領(lǐng)域開展探索實(shí)踐，著力破解教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)問題；開設(shè)學(xué)科帶頭人高級研修班，組建青年教師成長營，開展“牽手鄉(xiāng)村”教育行活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)全市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。逐步形成了以點(diǎn)帶面、多點(diǎn)擴(kuò)面，以上率下、城鄉(xiāng)融合、互促共進(jìn)的區(qū)域教師隊(duì)伍新發(fā)展格局。

為了更好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，2020年到2024年我連續(xù)三屆擔(dān)任江蘇省鄉(xiāng)村教育培育站主持人，先后建立一整套研修機(jī)制，確立科學(xué)的教研方向，關(guān)注教師教學(xué)水平的提升，通過對話研討、診斷分析等幫助學(xué)員明確發(fā)展目標(biāo)。針對教學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)研究，采用診斷示范、課例研修、專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、開設(shè)講座、微課題研究、成果運(yùn)用和展示等方式，讓培育站成為真正的骨干教師孵化器。2021年到2023年，我連續(xù)三年承擔(dān)江蘇省高中生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作。2023年我開始主持江蘇省高中生物名師工作室，開發(fā)“第一動(dòng)力”——激發(fā)參與教學(xué)改革的動(dòng)力和熱情，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”；建構(gòu)“第一專業(yè)”——廣泛閱讀，超越學(xué)科，形成大視野、大格局，生長大智慧；點(diǎn)爆“第一品質(zhì)”——通過項(xiàng)目研究，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)能力。

在學(xué)校發(fā)展中找準(zhǔn)自己的位置

2023年2月，我從無錫市教師發(fā)展學(xué)院來到了江蘇省梅村高級中學(xué)，分管學(xué)校教育科研、內(nèi)涵建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)工作。在學(xué)校發(fā)展中我快速找準(zhǔn)自己的位置，在具體工作落實(shí)中，找到工作的原則和方法，讓自己成為學(xué)校價(jià)值觀的認(rèn)同者、學(xué)校愿景的共赴者和學(xué)校改革發(fā)展的積極推動(dòng)者。我提出項(xiàng)目攻堅(jiān)、學(xué)術(shù)驅(qū)動(dòng)、以點(diǎn)帶面、智慧眾籌的思路，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)術(shù)特長和管理經(jīng)驗(yàn)。一年多來，以新內(nèi)容助推教師成長研修體系，以“強(qiáng)師行動(dòng)”為旨?xì)w，系統(tǒng)謀劃教師隊(duì)伍建設(shè)工作。我率先在全市直屬學(xué)校召開高質(zhì)量教師發(fā)展大會(huì)，發(fā)布“強(qiáng)師行動(dòng)計(jì)劃”，同時(shí)成立“至賢發(fā)展書院”，以新項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)階，圍繞學(xué)校創(chuàng)高品質(zhì)高中建設(shè)，我和團(tuán)隊(duì)成員聚焦學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，在課程基地、前瞻性項(xiàng)目建設(shè)方面明確建設(shè)要求、內(nèi)容、成效，并以項(xiàng)目為載體推進(jìn)課程改革，積極申報(bào)并立項(xiàng)了江蘇省中小學(xué)課程教學(xué)深化改革項(xiàng)目“以問題解決為本的高中教學(xué)育人范式建構(gòu)與研究”和江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，形成五育并舉、形式多樣、相互補(bǔ)充的課程基地和項(xiàng)目體系，讓教師在創(chuàng)建中受益，在項(xiàng)目攻堅(jiān)中享有高品質(zhì)的專業(yè)生活。

“教之大者，為國為民”。愿我們成為新時(shí)代的“大先生”，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堪當(dāng)時(shí)代重任，腳踏實(shí)地，與歷史同向、與祖國同行、與人民同在，做好中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。