【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；自主管理；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）36-0094-02

來(lái)之不易的流動(dòng)紅旗

每周一，學(xué)校會(huì)根據(jù)各班上周的綜合表現(xiàn)評(píng)選出“周優(yōu)秀班級(jí)”，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，展示在班級(jí)的教室門口。

一個(gè)月前，我新接手一個(gè)初三班級(jí)。這個(gè)班級(jí)有點(diǎn)特殊，初一、初二時(shí)，無(wú)論是常規(guī)檢查還是學(xué)習(xí)成績(jī)，一直處于年級(jí)的末尾。在本學(xué)期的第三周，我們班終于獲得了流動(dòng)紅旗。班級(jí)學(xué)生激動(dòng)地告訴我：“老師，這是我們班第一次獲得流動(dòng)紅旗?！边M(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，才第一次獲得流動(dòng)紅旗，他們的欣喜可想而知。那天，我和學(xué)生們一起拿著流動(dòng)紅旗合影，并將照片貼在教室里?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生們很興奮，也很珍惜。

此后的幾周，我們班連續(xù)獲得流動(dòng)紅旗。班長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：“我們教室門口的紅旗以后就不用流動(dòng)了，大家要讓它常駐我們班?！?/p>

會(huì)不會(huì)前功盡棄

女兒住院了。因?yàn)閹е厴I(yè)班，我不想麻煩同事代課，于是和女兒商量好，備課、改作業(yè)我可以在醫(yī)院里完成，每天趕回學(xué)校上課還是可以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的問(wèn)題倒是解決了，可班主任工作怎么辦？前面一個(gè)多月好不容易建立起來(lái)的積極態(tài)勢(shì)，會(huì)不會(huì)因此而前功盡棄？

按照慣例，特殊情況下，學(xué)校會(huì)請(qǐng)一位科任老師擔(dān)任臨時(shí)班主任。同事安慰我說(shuō)：“反正你每天要來(lái)上課，還有臨時(shí)班主任呢，我們平時(shí)也會(huì)多去班里看看，你不要太擔(dān)心了?！痹掚m如此，她的語(yǔ)氣里卻滿是擔(dān)憂。

教育家葉瀾教授曾說(shuō)：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息?！贝饲埃液蛯W(xué)生一直在向著這個(gè)方向努力，人人有崗位的班級(jí)管理制經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的嘗試，已經(jīng)初見(jiàn)成效。眼前，是一個(gè)困境，但又何嘗不是一個(gè)機(jī)遇？也許學(xué)生可以進(jìn)一步主動(dòng)、深入地參與班級(jí)管理。

我猶豫了。

老師，我們自己就可以

思前想后，我決定向?qū)W生坦白，并和他們商量臨時(shí)班主任的事情。

我找來(lái)幾個(gè)重要崗位的班干部，告訴他們，因?yàn)榕畠鹤≡?，我要上一段時(shí)間的“自由班”，希望得到他們的幫助。當(dāng)時(shí)，我的內(nèi)心很忐忑，揣測(cè)他們聽(tīng)到班主任將不在學(xué)校這一消息時(shí)會(huì)是什么反應(yīng)。然而，他們?cè)诘谝粫r(shí)間表達(dá)了對(duì)我女兒的關(guān)心：“老師，妹妹怎么了？”“老師，妹妹她沒(méi)事吧？”我感謝了他們，又把我的擔(dān)憂和盤托出：“這段時(shí)間，我每天都會(huì)來(lái)上課，學(xué)校也會(huì)給我們安排一位臨時(shí)班主任，你們一定要積極配合他的工作……”班長(zhǎng)忽然站起來(lái)：“老師，您放心去照顧妹妹，不用找臨時(shí)班主任，我們自己就可以?！?/p>

“真的嗎？”我一下子激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)說(shuō)到了我的心坎里?！澳銈冇X(jué)得呢？”我問(wèn)其他班干部。他們相互交換了眼神，悄悄商量了幾句?！靶校覀冏约壕涂梢?！”最終，他們給出明確的答復(fù)?！拔覀?cè)俾?tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)？”我建議道。

于是，我們回到教室。同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，大家基本支持班長(zhǎng)的想法。我看向小王同學(xué)：“小王，你怎么想？”這可是全班最不確定的因素。同學(xué)們一起看向他。他端正了坐姿：“老師，您可別小瞧我。大家說(shuō)說(shuō)，我最近表現(xiàn)怎么樣？那叫一個(gè)可圈可點(diǎn)。更何況，現(xiàn)在是您需要我們的時(shí)候，我可不能拖后腿?！蓖瑢W(xué)們都大笑起來(lái)。不過(guò)，他說(shuō)得倒是在理，已經(jīng)很久沒(méi)有老師來(lái)找我告他的狀了。我們很快商定了一周的自我管理細(xì)節(jié)，并約定：臨時(shí)班主任還是需要的，有些事務(wù)只有老師才能辦，但可以放手讓大家進(jìn)行自我管理，如果遇到特殊情況，必須聽(tīng)從老師的安排。

我們的紅旗沒(méi)丟

幾天下來(lái)，一切都很順利。班長(zhǎng)每天和我通電話，臨時(shí)班主任也告訴我班級(jí)很平穩(wěn)，可是，沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗。我知道學(xué)生們會(huì)很難過(guò)。走進(jìn)教室前，我甚至想好了要好好安慰他們。

上課鈴還沒(méi)響，教室里異常安靜，大家都端坐在座位上。我笑了：“這是怎么啦？這么嚴(yán)肅？”沒(méi)人說(shuō)話。過(guò)了幾秒，小王說(shuō)：“老師，上一周，我們沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗?！?/p>

“紅旗丟了就丟了，下課后去了解一下扣分原因，爭(zhēng)取本周再把紅旗奪回來(lái)?！蔽野参康?，“雖然我們沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗，但老師很欣慰。在我最需要幫助的時(shí)候，你們特別體貼我這個(gè)班主任，自己管理班級(jí)，各方面都做得特別好，有擔(dān)當(dāng)、有能力、有責(zé)任心，老師們都夸你們呢！”

“老師，您不生氣？”小王比班長(zhǎng)還迫不及待?！安簧鷼?，我們好好努力，爭(zhēng)取本周就把流動(dòng)紅旗奪回來(lái)。老師相信你們！”

“哈哈哈哈！”教室里忽然像炸開(kāi)了鍋，很多學(xué)生大笑起來(lái)?！袄蠋?，您看！”班長(zhǎng)不知什么時(shí)候站起來(lái)，手里舉著那面流動(dòng)紅旗。原來(lái)，我們的紅旗根本沒(méi)丟，大家是要給我驚喜呢！“老師，您知道嗎？我們不僅紅旗沒(méi)丟，上周的考核還是全校第三！”

小小的插曲，給畢業(yè)年級(jí)的緊張氣氛里注入了溫暖與活力。這面流動(dòng)紅旗，有著特殊的意義。

給予被需要的感覺(jué)

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華·德西等人提出的自我決定理論認(rèn)為：“一個(gè)人對(duì)自主性、勝任感以及被需要感的爭(zhēng)取是與生俱來(lái)的?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任適當(dāng)示弱，給予學(xué)生被需要的感覺(jué)，讓學(xué)生參與班級(jí)決策，提供適當(dāng)任務(wù)，給予肯定和鼓勵(lì)，并建立良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生收獲成就感，更有動(dòng)力去做事情，從而建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，形成良性循環(huán)。

看著他們歡喜的樣子，我的心里暖暖的。

（作者單位：江蘇省南通西藏民族中學(xué)）

責(zé)任編輯：湯淑蓉