［摘 要］ 新工科建設(shè)賦予了專業(yè)課課程思政新的要求，探索以“互聯(lián)網(wǎng)+”為電化學方向?qū)I(yè)課課程思政的載體，開展線上線下混合教學模式的改進，典型電化學方向課程思政融合案例的建設(shè)和推廣，課堂外新能源及材料課程思政大平臺的構(gòu)建和實施，課程思政效果評價體系的建立和持續(xù)改進，進一步提高新工科背景下專業(yè)課課程思政教育的效果，為培養(yǎng)新能源領(lǐng)域的熱愛祖國、信念執(zhí)著、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力及創(chuàng)造能力強的高層次和高素質(zhì)工程技術(shù)人才奠定一定的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；“互聯(lián)網(wǎng)+”；課程思政；電化學

［基金項目］ 2022年度教育部第二批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“新工科背景下基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的電化學方向課程思政建設(shè)的探索與實踐”（220900457213133）

［作者簡介］ 殷金玲（1979—），女，遼寧莊河人，博士，哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院講師，碩士生導師，主要從事新能源材料與器件研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）34-0077-04 ［收稿日期］ 2023-05-10

一、新工科背景下電化學方向課程思政建設(shè)的重要性

為了適應(yīng)新的工業(yè)革命和全球一體化的進程，新工科應(yīng)時而生。而新工科的本質(zhì)是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才［1］?？梢?，思想政治教育是新工科建設(shè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，而對于專業(yè)課程中體現(xiàn)的思想政治教育最有效的方式就是課程思政。

哈爾濱工程大學（以下簡稱“我校”）新能源材料與器件專業(yè)中電化學方向的課程都占有非常重要的地位，其中我校將電化學方向中的“電化學原理”“電化學方法”“化學電源”定為專業(yè)核心課程。這些電化學方向課程本身就蘊含豐富的思想政治教育資源，加強其課程思政建設(shè)有助于促進專業(yè)教育與思想政治教育的互補與共同建設(shè)，為培養(yǎng)新能源領(lǐng)域的熱愛祖國、信念執(zhí)著、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力及創(chuàng)造能力強的高層次和高素質(zhì)工程技術(shù)人才奠定一定的基礎(chǔ)。

二、電化學方向課程思政建設(shè)目前存在的問題

我校電化學方向課程思政建設(shè)于2019年開始得到校級“七育人”和本科教改項目立項支持，并且電化學方向?qū)I(yè)核心課程（“電化學原理”“電化學方法”“化學電源”）和專業(yè)選修課程（“電鍍工藝學”“燃料電池與電化學電容器”“電解工程”等）均在2019版教學大綱中增加了課程思政的內(nèi)容。但是前期課程思政建設(shè)僅局限于線下課堂教學，且課程思政案例與課程專業(yè)知識點融合較生硬，缺乏較好的課程思政效果評價體系，造成課程思政教育效果大打折扣。在新工科背景下，對課程思政建設(shè)提出了新要求，不能再局限于課堂上以教師為主導的課程思政，需要融合更易普及、更易于學生接受的“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，讓更多的人參與到課程思政建設(shè)中，共同為新工科背景下新型人才的培養(yǎng)做好思想與知識層面的工作［2］。

三、新工科背景下基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電化學方向課程思政建設(shè)

（一）結(jié)合線上線下混合教學模式全面加強課程思政建設(shè)

1.線下課堂傳統(tǒng)課程思政體系的鞏固和升華。線下課堂是課程思政的重要實施場所之一，線下課堂的充分、有效利用有利于課程思政達到潤物無聲的效果。首先需要將課程的知識點進行系統(tǒng)的梳理，在梳理的過程中尋找思政點；其次還可以利用課程思政為課堂設(shè)計主線，在不影響知識點邏輯性的基礎(chǔ)上將知識點圍繞該主線進行重新整合，這樣可以避免先找思政點，后生硬擠進課程知識點內(nèi)容造成的思政點與知識點的剝離問題。

在“電化學原理”課程中，緒論部分主要向?qū)W生介紹電化學科學的研究對象、研究主要內(nèi)容、電化學和能源專業(yè)發(fā)展史及現(xiàn)狀等，激發(fā)學生對該門課程的學習興趣，使學生產(chǎn)生求知欲，對專業(yè)學習更有使命感和榮譽感，激發(fā)學生的愛國主義情懷。為此，經(jīng)過對緒論部分知識點的系統(tǒng)梳理，得到課程的參考資料（引入查全性人物介紹）、電化學研究的主要內(nèi)容（引入“蛟龍”號載人潛水器所用電源）、專業(yè)發(fā)展（引入我校電化學的發(fā)展歷程、特色，目前我校主要研究方向以及獲得的榮譽和有代表性的科研成果）、專業(yè)現(xiàn)狀（引入國家對本專業(yè)的支持，如《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》《氫能產(chǎn)業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（2021—2035年）》等），以知識點為切入點，思政點為升華點，從而有效實現(xiàn)知識點的顯性教育與思政隱性教育的融合。

在“電化學方法”課程中，以課程思政為主線，從我?？蒲谐晒臀覈鴮W者發(fā)表在頂級科研期刊上的科研成果中，精心篩選出一些具有代表性的實例。這些實例主要從鋰離子電池、超級電容器、燃料電池、電解裝置等一些具有代表性的新能源成果中提煉出與“電化學方法”課程密切相關(guān)的內(nèi)容。一方面可以讓學生從實際應(yīng)用中了解電化學測量方法的原理和注意事項，另一方面讓學生在了解我校電化學方面研究情況的同時也增強了對我校電化學方面科研水平的自信，并且讓學生對我國在電化學方面國際領(lǐng)先的領(lǐng)域有所了解，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。除了整體課程設(shè)計上的考慮外，在具體知識點學習中亦是以思政元素與知識點的融合為主，如在電化學方法實驗基礎(chǔ)知識點的學習中，如果參比電極的故障處理方式錯誤，那么就會造成所測試的所有實驗數(shù)據(jù)都是錯誤的，讓學生明白“細節(jié)決定成敗”這個道理。另外還可以增加一些實驗過程中失敗和安全方面的案例，讓學生明白失敗并不可怕，可怕的是失敗后缺乏深入的反思和改變，很多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)就是從失敗中獲得的，若遇到科研上的失敗時一定要調(diào)整好心態(tài)，積極樂觀去面對。并且實驗中第一重要的是安全問題，安全至上，生命可貴，讓學生明白安全是科研成功的重要保障。

在“化學電源”課程中，鋰離子電池是一種重要的化學電源。在關(guān)于鋰離子電池知識點講解前，引入2019年諾貝爾化學獎得主Goodenough等三位科學家在鋰離子電池研究方面做出重要貢獻的事例，介紹三位科學家在進行鋰離子電池研究過程中的波折經(jīng)歷和堅持不懈的精神，最終實現(xiàn)鋰離子電池的廣泛應(yīng)用。同時結(jié)合我校“三海一核”辦學特色，向?qū)W生介紹由我校研發(fā)的水下電源的研究情況和電源相關(guān)原理，既凸顯出我校電化學方向科研的特色，又增強了學生以校為榮的自豪感。

2.線上優(yōu)質(zhì)課程知識點擴展與課程思政融合案例的建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于新工科背景下課程思政的建設(shè)，不僅可以有效豐富思政教學載體，還可以結(jié)合信息化的手段強化思政教育。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，采取線上方式在增加課程知識點和思政融合案例深入學習的同時，擴展課程知識點學習和課程思政的時間與空間。教師提前進行線上知識點擴展和優(yōu)質(zhì)課程思政融合案例的錄制工作，然后以互聯(lián)網(wǎng)的方式分享給學生，學生通過隨時隨地自行觀看和自主學習的方式完成該知識點與課程思政融合案例的學習，在學習專業(yè)知識的同時無形中也接受了思想政治教育。教師還可以通過課程微信群討論的方式，與學生進行線上討論和交流，進一步提高學生的學習效果。同時為了更好激發(fā)學生討論和自主學習的積極性，線上優(yōu)質(zhì)課程思政案例中也加入了我校相關(guān)的科研成果，讓學生在了解我校電化學方向科研方向與成果的同時，更加明確理論課程中知識點的應(yīng)用，了解電化學方向的前沿研究現(xiàn)狀，增強學生參與電化學學習和科研的自豪感與自信心。

教師也將逐步建立起電化學方向課程知識點擴展和課程思政融合案例資料庫，并不斷進行更新，保證前沿相關(guān)知識的時效性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導學生在學習前沿科技知識的同時，與時俱進地開展專業(yè)課程思政教育。

（二）結(jié)合新工科背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建課堂外課程思政大平臺

1.邀請新能源行業(yè)專家、企業(yè)家參與到課堂外課程思政大平臺中。新工科背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂外課程思政大平臺的構(gòu)建，是產(chǎn)學研融合的一種更易完成的方式，是一種不以授課教師為主體的課程思政教育方式。

通過優(yōu)秀新能源行業(yè)專家、企業(yè)家對化學電源在祖國各個地方和領(lǐng)域的應(yīng)用，學生在擴展課堂及書本上的專業(yè)知識的同時增強了專業(yè)榮譽感和學習自信心，堅定學生努力學好基礎(chǔ)理論知識以后獻身我國電化學行業(yè)發(fā)展的決心。邀請優(yōu)秀本校畢業(yè)生進行成長和學術(shù)報告，讓學生在了解就業(yè)相關(guān)知識的同時，引入榜樣的力量，明確學習目標和方向，激發(fā)學習動力，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃。還可以邀請國內(nèi)優(yōu)秀學術(shù)期刊編輯對我國學者在國內(nèi)外期刊發(fā)表論文的情況以及對投稿、審稿、發(fā)表文章等的介紹，引導學生將優(yōu)秀科研成果留在祖國大地上，獲取更多的話語權(quán)。

課堂外課程思政大平臺的構(gòu)建可以逐步形成模塊化，如分成“大國工匠進校園”“名企科技大講堂”“龍江企業(yè)漫游”“校友說專業(yè)”“科技論文寫作、審稿、投稿”等。通過這些模塊化設(shè)計和以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段的課堂外課程思政大平臺的構(gòu)建，采用線上講座和問答的方式，開闊學生的專業(yè)視野，實現(xiàn)隱性的思政教育。

2.新能源方向重要講話、相關(guān)政策和法規(guī)的學習進入課堂外課程思政大平臺。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建課堂外課程思政大平臺，發(fā)布與新能源和電化學相關(guān)的重要講話、國家和行業(yè)的政策與法規(guī)等內(nèi)容，引領(lǐng)學生以自學的方式進行深入學習，讓學生在擴展知識面的同時實現(xiàn)思想政治理論的升華。例如，《氫能產(chǎn)業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（2021—2035年）》指出，到2025年，氫能示范應(yīng)用取得明顯成效，清潔能源制氫及氫能儲運技術(shù)取得較大進展，市場競爭力大幅提升，初步建立以工業(yè)副產(chǎn)氫和可再生能源制氫就近利用為主的氫能供應(yīng)體系［3］。在氫的制備中非常有前景的方法之一是電解海水制氫，這種方法也是“電解工程”課程中研究的內(nèi)容之一，授課教師既可以在線下課堂上把這個政策作為一個思政點融入電解水析氫的知識點中，也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政大平臺把政策的具體內(nèi)容發(fā)布給學生，讓學生以自主學習的方式深入了解國家政策，了解國家戰(zhàn)略需求，明確學習目標。

（三）典型電化學方向課程思政案例利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行推廣

教師錄制典型的課程思政案例微視頻課，將課程知識點與思政案例有機融合，然后利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播廣泛性和無時間、無地域限制性的特點進行課程思政案例推廣，讓更多的開設(shè)電化學方向相關(guān)課程的高等院校的教師和學生學習到相關(guān)典型課程思政案例。還可以通過一些全國范圍電化學方向賽事中的線上培訓環(huán)節(jié)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢將優(yōu)秀的課程思政融合案例進行全國范圍內(nèi)的推廣。

除了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行課程思政案例微視頻的推廣外，還可以將課程思政案例以在中國知網(wǎng)、萬方、維普等收錄的期刊上發(fā)表的方式進行推廣，這種方式也是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行推廣的方法之一?？梢詫?yōu)秀、典型的電化學方向的課程思政融合案例融入教學改革的論文中，讓更多的高校師生查閱到，起到一個非常有效的推廣作用。

（四）利用線下和“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的方式開展課程思政培訓

課程思政要想真正地貫徹落實到實際，需要提高所有專業(yè)課教師思想政治教育的能力和開展課程思政教學的能力，同時需要專業(yè)課教師擁有較高的思想政治覺悟，強化課程思政教師隊伍的建設(shè)。

其中課程思政教學能力和思想政治教育能力的培訓，除了開展常規(guī)的線下課程思政培訓的方式外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的成熟發(fā)展，更多的培訓可以通過線上的方式完成。一方面，更便于培訓嘉賓的邀請，可以增加邀請嘉賓的選擇范圍，不需要考慮地域的限制，并且在培訓時間上也可以有更多的選擇；另一方面，也便于參加培訓的教師在時間和空間上參與的自由度控制，從而增加參與培訓教師的覆蓋面。

而對于專業(yè)課教師思想政治覺悟的提高可以通過開展黨支部主題黨日活動等形式，以黨建為引領(lǐng)，引導全體專業(yè)課教師多學習國家政策、重要講話和相關(guān)會議精神等。同時也可以利用微信群等方式建立學習小組進行自主學習。通過集中學習和自主分散學習相結(jié)合的方式提高專業(yè)課教師的思想政治覺悟。

四、課程思政效果評價體系的建設(shè)與持續(xù)改進

專業(yè)課課程思政建設(shè)效果的好壞需要建立一套科學合理的評價體系，評價體系中既包括對單門專業(yè)課課程思政效果的評價，也包括對整個專業(yè)的專業(yè)課課程思政效果的評價。

對單門專業(yè)課課程思政效果的評價主要還是以在校師生為主體展開。一種評價方式是將思政元素融入考點中，以專業(yè)知識點為載體，不能脫離專業(yè)知識或?qū)I(yè)背景而單純地考核課程思政［4］。在期末或者期中考試過程中以考題的形式檢驗學生對思政元素與專業(yè)知識點的理解。另一種評價方式是在課程結(jié)束后以調(diào)查問卷或座談的形式向選課學生進行調(diào)研，了解學生思想意識和行為舉止的轉(zhuǎn)變［5］。同時，開展對授課教師、督導的調(diào)研，通過多角度、多層次對課程思政效果進行評價，并針對評價效果反饋中存在的問題進行持續(xù)改進。

對整個專業(yè)的專業(yè)課課程思政體系效果的評價，以本專業(yè)的畢業(yè)生和用人單位為主體展開?？梢越⑴c畢業(yè)生及其所在單位的長期聯(lián)系，跟蹤畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)，調(diào)研畢業(yè)生所在單位對畢業(yè)生的評價和用人能力的需求，從而反映出課程思政的長期效果，并根據(jù)評價反饋對課程思政體系進行整改。

參考文獻

［1］鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動［J］.高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

［2］馬青娜，趙慧爽，崔圣超.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程思政教學探索與實踐：以“土質(zhì)學與土力學”課程為例［J］.教育教學論壇，2023（11）：93-96.

［3］《氫能產(chǎn)業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（2021—2035年）》［EB/OL］.（2022-03-24）［2023-04-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-03/24/content_5680975.htm.

［4］周華從，陳秋月，洪海龍，等.課程思政實施效果考核評價及持續(xù)改進思考與實踐：以制藥工藝學課程為例［J］.高教學刊，2022，8（20）：5-9.

［5］倪晗，劉彩鈺.OBE理念下的課程思政教學效果評價探索［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2022（2）：54-57.

Exploration of Curriculum Ideology and Politics Based on “Internet +” in Electrochemistry under the Background of Emerging Engineering Education

YIN Jin-ling， ZHU Kai， ZHAO Jing

（College of Materials Science and Chemical Engineering， Harbin Engineering University， Harbin，

Heilongjiang 150001， China）

Abstract： The construction of emerging engineering education has given new requirements for curriculum ideology and politics of professional courses. Based on “Internet +” as the carrier， the improvement of hybrid teaching mode combining online and offline was carried out and improved， the typical cases of ideological and political integration of knowledge points in electrochemical courses were constructed and promoted， the extracurricular ideological and political platform of new energy and materials courses was constructed and implemented， and the evaluation system of curriculum ideology and politics was established and continuously improved. The effectiveness of curriculum ideology and politics in professional courses under the background of emerging engineering was further improved， laying a certain foundation for cultivating high-level and high-quality engineering and technical talents in the field of new energy who love the country， have persistent beliefs， solid foundation， comprehensive quality， strong engineering practice ability and creative ability.

Key words： emerging engineering education; Internet +; curriculum ideology and politics; electrochemistry