【摘要】軍事理論課普遍開設(shè)于高校課程體系中，是開展愛國主義教育的重要渠道，其教育成效直接影響大學(xué)生國防教育質(zhì)量。通過研究高校軍事理論課程在教學(xué)研究與實(shí)踐中存在的不足，依托左右江革命老區(qū)豐富的紅色文化，探索適合革命老區(qū)高校軍事理論課建設(shè)措施，拓展軍事理論課教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手法、提升教學(xué)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育成效。

【關(guān)鍵詞】左右江革命老區(qū)高校|紅色文化|軍事理論課程|研究與實(shí)踐

黨的二十大報(bào)告要求，用好紅色資源，深化愛國主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》也明確了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，要弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”的課程目標(biāo)[2]。左右江革命老區(qū)深厚的紅色文化，見證和記載著大量革命活動(dòng)、英雄事跡，這些是開展大學(xué)生愛國主義教育的重要載體，也是開展軍事理論教學(xué)的重要教學(xué)資源。

一、左右江革命老區(qū)紅色文化融入軍事理論課的重要意義

在革命年代，老區(qū)人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加“反壓迫、反封建、反侵略”斗爭(zhēng)，取得了豐碩成果，留下了大量寶貴的紅色文化遺產(chǎn)[3]。如紅七軍軍部舊址、紅八軍軍部舊址、百色起義紀(jì)念館等就坐落于左右江革命老區(qū)核心區(qū)域，該區(qū)域內(nèi)的高校要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，依托豐富的紅色文化加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育具有重要意義。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的題中之意

用紅色文化厚植大學(xué)生愛國主義情懷，利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義[4]。將紅色資源所蘊(yùn)藏的紅色文化融入軍事理論課中，能進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷彰顯新時(shí)代大學(xué)生國防教育的針對(duì)性與實(shí)效性，培育大學(xué)生愛國主義精神，筑牢為中華民族偉大復(fù)興持續(xù)奮斗的精神根基。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的主旨要求

紅色文化作為天然的“教材”，具有強(qiáng)大的育人功能，其中所蘊(yùn)含的寶貴物質(zhì)、精神、制度財(cái)富是開展教育的鮮活話語[5]。大學(xué)生通過全面深入學(xué)習(xí)把握紅色文化的歷史淵源、精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，能更加堅(jiān)定紅色文化自信，自覺傳承紅色文化，并在潛移默化中注重提升自身綜合素養(yǎng)，不斷鍛造高度的政治覺悟、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的道德修為。

（三）鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記指出做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線[6]。左右江革命老區(qū)地處邊疆地區(qū)、民族地區(qū)，黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民在革命斗爭(zhēng)、家園建設(shè)和改革發(fā)展中凝練成了深厚的紅色文化。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和傳承紅色文化，進(jìn)一步理解中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的向心力凝聚力，激發(fā)愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，持續(xù)為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)新時(shí)代青春力量。

二、左右江革命老區(qū)紅色文化融入課程教學(xué)存在的不足

左右江革命老區(qū)高校地處左右江革命老區(qū)核心區(qū)域，利用豐富的紅色文化開展教學(xué)活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些寶貴的紅色文化并未得到充分運(yùn)用，將紅色文化融入軍事理論課教學(xué)與實(shí)踐的積極性、有效性有待提高，方式方法有待拓展。

（一）教學(xué)方式方法單一，理論與實(shí)踐結(jié)合不充分

1.認(rèn)識(shí)有偏差及教學(xué)辦法單一。一是認(rèn)識(shí)存在偏差，教學(xué)動(dòng)力不足。部分領(lǐng)導(dǎo)老師認(rèn)為軍事理論課只是一門公共課程且為考查科目，完成既有教學(xué)任務(wù)即可，不必花費(fèi)太多時(shí)間精力搞紅色文化融入課程，若遇師資力量不足時(shí)，類似看法更趨嚴(yán)重。二是使用存在偏差，教學(xué)方法單一。部分師生認(rèn)為通過舉辦多彩的校園紅色文化活動(dòng)，同樣可以獲得良好的愛國主義教育效果，不必過多依托紅色文化充實(shí)軍事理論課教學(xué)內(nèi)容和拓展教學(xué)方法。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。經(jīng)調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)中存在理論與實(shí)踐結(jié)合不充分現(xiàn)象。如《軍事理論》課程教學(xué)大綱，總共30個(gè)學(xué)時(shí)，都是純理論講授未安排實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，無實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就易出現(xiàn)理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐鍛煉脫節(jié)，導(dǎo)致課程教學(xué)方式方法單一。

（二）師資力量薄弱，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)欠缺

1.師資力量薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)高校普遍設(shè)置了軍事理論教研室，卻無穩(wěn)定的軍事理論課專職教師。任課教師主要由行政人員、輔導(dǎo)員以及其他學(xué)科教師兼職組成，因各種原因兼職教師流動(dòng)性大難以長期承擔(dān)授課任務(wù)，另兼職教師易有完成基本教學(xué)任務(wù)即可的想法，難以潛心開展紅色文化融入軍事理論課研究。

2.缺乏專業(yè)素養(yǎng)。軍事理論課教師多為兼職教師而非軍事學(xué)專業(yè)教師，沒有接受過國防軍事理論專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)匱乏，師資專業(yè)性不強(qiáng)[7]。由于任課教師往往不具備軍事學(xué)專業(yè)知識(shí)，缺乏研究軍事領(lǐng)域的深度廣度，難以及時(shí)有效把握軍事前沿知識(shí)，在教學(xué)時(shí)容易造成純理論的講授灌輸，從軍事角度把紅色文化融入到課程教學(xué)深度廣度不夠。

（三）學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，課程建設(shè)缺乏規(guī)劃

1.經(jīng)費(fèi)投入不足。一是難以獲得部門經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)調(diào)查，區(qū)域內(nèi)大部分高校把軍事理論教研室設(shè)在職能部門，而部門經(jīng)費(fèi)主要用于行政事務(wù)，缺乏經(jīng)費(fèi)支持任課教師外出學(xué)習(xí)交流，更難安排課程專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)；二是難以獲得專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，軍事理論課作為公共課程，較難引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師重視，在缺乏課程研究和認(rèn)識(shí)的情況下，更難獲得課程專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。

2.課程建設(shè)欠缺。一是職能部門一般專職于行政事務(wù)，難以兼顧在部門內(nèi)的軍事理論教研室建設(shè)。二是軍事理論課未納入教學(xué)單位管理，未能和其他課程一樣得到同步統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，難以獲得其他專業(yè)或?qū)W科資源的支持，難以與相近學(xué)科形成教育合力，導(dǎo)致軍事理論課程未能持續(xù)健康發(fā)展。

（四）軍地協(xié)同育人合力不強(qiáng)，聯(lián)系不夠緊密

左右江革命老區(qū)地處邊疆地區(qū)，區(qū)域內(nèi)分布有邊防口岸、軍警等單位，具備依托軍營開展愛國主義教育的條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參觀軍營、邀請(qǐng)軍事人員開展軍事理論課教學(xué)活動(dòng)未能有效運(yùn)用。如未能加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)的軍營聯(lián)系，以紅色文化結(jié)合軍營文化融入軍事理論教學(xué)不足，引入相關(guān)講解員、革命前輩等開展課堂講學(xué)不足，參觀營區(qū)開展軍地協(xié)同實(shí)踐教學(xué)不足。

三、左右江革命老區(qū)紅色文化融入軍事理論課的措施

（一）強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)相長

針對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一的狀況，應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極拓展教育方式和內(nèi)容，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長。

1.樹牢大思政教育觀，強(qiáng)化協(xié)同育人。從教育的角度來看，軍事課其實(shí)也是一門思想政治課，并且在軍事知識(shí)中，蘊(yùn)含著無盡的思政元素[8]。目前，軍事理論課的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等，與高校思政課程存在相似性。如教學(xué)目標(biāo)都是培養(yǎng)大學(xué)生形成高尚的愛國情操，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；如軍事理論課與中國近代史綱要課、形勢(shì)與政策課等課程內(nèi)容有重合，都圍繞提高大學(xué)生全局觀大局觀，正確理解黨和國家方針政策而展開。因此，任課教師要樹牢大思政教育觀，強(qiáng)化思政課程和軍事理論課程協(xié)同育人，充分發(fā)揮思政課程中的左右江革命老區(qū)紅色文化元素，提升軍事理論課教育成效。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在推進(jìn)馬克思主義中國化的進(jìn)程中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，它凝聚了黨的奮斗歷程、凝結(jié)了黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、蘊(yùn)含了黨的優(yōu)良作風(fēng)，其特殊的育人價(jià)值為高校開展國防教育提供了素材和資源[9]。紅色文化蘊(yùn)藏豐富的社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)，是歷經(jīng)革命歲月反復(fù)錘煉而成的普遍真理，大學(xué)生通過加強(qiáng)紅色文化的學(xué)習(xí)，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，從而提高對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的辯證把握。因此，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治引領(lǐng)，助力大學(xué)生成長成才。

3.開發(fā)社會(huì)實(shí)踐大課堂，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。積極發(fā)掘紅色文化精神內(nèi)涵，開發(fā)紅色文化實(shí)踐大課堂，豐富紅色文化融入課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂的積極性。通過實(shí)地參觀、查閱資料、班級(jí)分享等方式，讓學(xué)生線下參觀革命紀(jì)念場(chǎng)館浸潤式感受紅色文化，線上查閱資料升華紅色文化認(rèn)知。如組織學(xué)生參觀百色起義紀(jì)念館、紅七軍軍部舊址等革命紀(jì)念場(chǎng)館后，在班級(jí)分享實(shí)踐收獲，傳承紅色基因。

4.新媒體引入課堂，提升教學(xué)內(nèi)容吸引力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要充分運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的方式提升教育成效。注意依托新媒體平臺(tái)，收集整理左右江革命老區(qū)有關(guān)經(jīng)典影視劇、軍史紀(jì)錄片、人物傳記、故事動(dòng)漫等優(yōu)秀資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)生身心特點(diǎn)，通過課堂研討、線上觀看、角色帶入、分享心得等方式提升教學(xué)成效。

（二）加大師資建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成效，與授課教師的專業(yè)水平緊密相關(guān)。如何建設(shè)一支政治可信、業(yè)務(wù)拔尖、素質(zhì)過硬，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的軍事理論課教師隊(duì)伍，是擺在高校教育工作者面前急需破解的難題[10]。

1.加強(qiáng)師資建設(shè)，堅(jiān)持軍事理論課師資專兼職建設(shè)并重。一是大力引進(jìn)專業(yè)對(duì)口或相近的師資，積極改善任課教師專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)，著力提升任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。二是加強(qiáng)兼職教師的知識(shí)技能培訓(xùn)。要轉(zhuǎn)化當(dāng)?shù)丶t色文化富集的優(yōu)勢(shì)，成為強(qiáng)化師資培訓(xùn)的重要資源，不斷提升教師的軍事思想意識(shí)、操作技能、教學(xué)手法等，進(jìn)一步推動(dòng)任課教師成長為紅色文化傳承者。

2.多渠道整合資源，建立軍事理論課云教師隊(duì)伍。發(fā)揮高校優(yōu)質(zhì)軍事理論課師資力量、紅色文化專家學(xué)者的作用，以及革命遺址場(chǎng)館、科研機(jī)構(gòu)的育人功能，積極整合他們的優(yōu)質(zhì)課程、研究成果、文史資料等形成軍事理論課云數(shù)據(jù)庫，通過發(fā)揮云教師的線上課程、專題講座、情景分析、故事分享等教育作用提升軍事理論課程教學(xué)成效。

（三）建立保障機(jī)制，完善融入保障措施

通過修訂課程教育教學(xué)制度、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善紅色文化融入軍事理論教學(xué)的保障措施，提升紅色文化在軍事理論課的育人功能和作用。

1.提供經(jīng)費(fèi)保障。一是支持任課教師強(qiáng)化紅色文化科學(xué)研究，為教師參觀調(diào)研、學(xué)習(xí)交流提供經(jīng)費(fèi)保障，通過教師自身建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)能力提升。二是助力整合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，編寫貼合教學(xué)實(shí)際的紅色文化教育叢書，讓大學(xué)生全面學(xué)習(xí)了解身邊的紅色文化，提升軍事理論課學(xué)習(xí)成效。

2.提供制度保障。軍事理論課應(yīng)圍繞左右江革命老區(qū)振興發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和修訂人才培養(yǎng)方案。應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化富集優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮紅色文化育人功能，積極調(diào)整教學(xué)大綱，把紅色文化融入軍事理論課，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)軍地聯(lián)系，提升協(xié)同育人合力

加強(qiáng)軍地聯(lián)系，依托當(dāng)?shù)剀娛沦Y源豐富教學(xué)實(shí)踐，通過引入講解員進(jìn)入課堂、走進(jìn)營區(qū)參觀學(xué)習(xí)等方式建立軍地協(xié)同育人長效機(jī)制。

1.講解員進(jìn)入課堂。通過優(yōu)秀講解員進(jìn)入課堂，讓學(xué)生傾聽感受身邊的紅色故事，提升軍事理論課的教學(xué)成效。應(yīng)注意把當(dāng)?shù)丶t色教育基地的優(yōu)秀講解員、專家學(xué)者和革命前輩、模范軍人等引入課堂，以各種方式向?qū)W生再現(xiàn)紅色故事、革命精神，使學(xué)生在共情中提升軍事理論課的吸引力。

2.軍營參觀入課程。2017年9月，中央軍委辦公廳印發(fā)《中國人民解放軍軍營開放辦法》，這是新形勢(shì)下發(fā)揮軍隊(duì)資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)全民國防教育普及深入的重要舉措，為各部隊(duì)規(guī)范有序組織軍營向社會(huì)開放提供了基本遵循[11]。人民軍隊(duì)自誕生起一路披荊斬棘英勇善戰(zhàn)，孕育出獨(dú)具中國特色的光榮革命傳統(tǒng)，一座軍營、一面旗幟、一間軍史館、一件革命文物都承載著厚重的紅色文化內(nèi)涵。因此要加強(qiáng)軍地聯(lián)系，建立軍營學(xué)校協(xié)同育人長效機(jī)制，把進(jìn)入營區(qū)參觀學(xué)習(xí)列入課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托軍營開放機(jī)制豐富軍事理論課實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮軍營紅色文化在加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育中的重要作用。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目：百色學(xué)院2023年度校級(jí)教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2023JG56）】

（作者簡(jiǎn)介：梁忠輝，百色學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，學(xué)士，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、軍事理論課程教學(xué)）