[摘" 要]隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校英語技能競賽在提高學(xué)生英語水平、促進(jìn)教學(xué)改革方面顯現(xiàn)出重要的作用。本文旨在研究和實(shí)踐職業(yè)院校英語技能競賽的組織管理模式，提高競賽的質(zhì)量和效果，以期達(dá)到“以賽促教、以賽促改”的目的。文章主要分析了高職院校英語技能競賽的發(fā)展和問題，對(duì)高職院校英語技能競賽組織的管理模式進(jìn)行了研究，并對(duì)高職院校英語技能競賽組織管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探索，以期為高職英語技能競賽組織管理提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校" 英語技能競賽" 組織管理模式" 研究與實(shí)踐" 教學(xué)改革

引" 言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，英語技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性日益凸顯。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要基地，開展英語技能競賽具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校英語技能競賽在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有重要作用，高職英語技能競賽同時(shí)也是教育教學(xué)改革的重要途徑之一。

職業(yè)院校英語技能競賽存在的問題

1.缺乏管理機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化

當(dāng)前高職院校英語技能競賽管理機(jī)制存在標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化缺乏的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）人員配備的標(biāo)準(zhǔn)化缺失。目前的管理模式中，人員配備缺乏固定性。沒有專職的管理團(tuán)隊(duì)、權(quán)責(zé)利不明確、獎(jiǎng)懲措施模糊，這些都導(dǎo)致了管理效率的低下。

（2）管理制度的標(biāo)準(zhǔn)化不足。當(dāng)前的管理制度缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性文件，操作規(guī)程也不明確。管理過程更多地依賴于個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，而非系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的制度，增加了管理的風(fēng)險(xiǎn)，降低了工作效率。

（3）過程控制的標(biāo)準(zhǔn)化薄弱。在競賽的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如賽項(xiàng)申報(bào)、教師指導(dǎo)、學(xué)生選拔、計(jì)劃制定、訓(xùn)練實(shí)施和賽場組織等，都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。這種人為操控的隨意性不僅影響了競賽的公平性，也降低了競賽的質(zhì)量。

為了提高職業(yè)院校英語技能競賽的管理水平，確保其公平、公正和高效，必須加強(qiáng)管理機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。

2.對(duì)正常教學(xué)秩序產(chǎn)生一定的干擾

首先，教師需要投入大量的時(shí)間和精力來指導(dǎo)參賽學(xué)生，這可能對(duì)他們的正常教學(xué)工作產(chǎn)生沖擊。為了準(zhǔn)備比賽，教師可能需要在正常教學(xué)計(jì)劃外為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這不僅增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，也可能影響教學(xué)質(zhì)量。其次，參賽學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來備戰(zhàn)比賽，這可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，長時(shí)間的集訓(xùn)和備賽可能會(huì)讓學(xué)生無法專注于正常的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下滑。此外，為了參加比賽，學(xué)生可能需要停課或者請(qǐng)假，這也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成影響。

3.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

在職業(yè)院校英語技能競賽中，參賽學(xué)生的培訓(xùn)和輔導(dǎo)需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。然而，當(dāng)前許多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入并不充足，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

（1）培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)?？赡軣o法為學(xué)生提供足夠的培訓(xùn)資源和專業(yè)輔導(dǎo)。這使得學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)受到影響，難以發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。

（2）實(shí)踐活動(dòng)受限。經(jīng)費(fèi)不足可能導(dǎo)致學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)減少，如實(shí)地考察、外部培訓(xùn)等。這將限制學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，降低競賽成績。

（3）競賽成果難以持續(xù)。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)?？赡軣o法為學(xué)生提供持續(xù)的培訓(xùn)和支持，使學(xué)生在競賽中取得的成果難以轉(zhuǎn)化為長期的能力提升。

高職院校英語技能競賽的組織管理模式

在研究和實(shí)踐高職院校英語技能競賽的組織管理模式時(shí)，需要分析以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：

1.競賽目標(biāo)

競賽旨在提升職業(yè)院校學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，特別是在職場環(huán)境下的英語溝通能力。通過競賽，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。高職英語技能競賽以提升職業(yè)院校學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力為核心目標(biāo)，特別是在職場環(huán)境下的英語溝通能力。通過競賽，期望能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的英語綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

2.競賽環(huán)節(jié)

（1）中國故事。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合課程思政內(nèi)容，講述要求學(xué)生分享自己喜歡的經(jīng)典故事或人物代表，并強(qiáng)調(diào)其現(xiàn)代意義。為宣傳美麗中國科技中國作演講，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和表達(dá)能力。

（2）情景交流。在本環(huán)節(jié)中，選手將看到一張與職場相關(guān)的圖片，并需用英語描述圖片內(nèi)容。此環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的詞匯量、語法和表達(dá)能力。

（3）職場描述。選手需根據(jù)給定的英文資料，用英語完成相關(guān)的職場任務(wù)。此環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的閱讀理解、信息處理和英語表達(dá)能力。

（4）職場辯論。將選手分成兩組，就職場相關(guān)話題進(jìn)行辯論。此環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、辯論技巧和英語表達(dá)能力。

3.組織架構(gòu)和管理機(jī)制

建立完善的組織架構(gòu)和管理機(jī)制，包括宣傳、報(bào)名、評(píng)審、頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)。要明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)和流程，確保競賽活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（1）宣傳環(huán)節(jié)。為了確?；顒?dòng)獲得足夠的關(guān)注和參與，需要有一個(gè)專門的宣傳團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宣傳方案、制作宣傳海報(bào)、撰寫宣傳文案，并選擇合適的宣傳渠道，如社交媒體、官方網(wǎng)站、電子郵件等。

（2）報(bào)名環(huán)節(jié)。報(bào)名環(huán)節(jié)需要一個(gè)在線報(bào)名系統(tǒng)，參賽者可以通過該系統(tǒng)提交個(gè)人信息、上傳作品等。同時(shí)，報(bào)名系統(tǒng)還需要設(shè)置一些必要的篩選條件，以確保參賽者符合競賽要求。此外，為了方便參賽者，報(bào)名系統(tǒng)應(yīng)該提供多種支付方式。

（3）評(píng)審環(huán)節(jié)。評(píng)審環(huán)節(jié)需要制定公平、客觀的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并組建一個(gè)專業(yè)的評(píng)審團(tuán)隊(duì)。評(píng)審團(tuán)隊(duì)需要對(duì)參賽者的作品進(jìn)行評(píng)估，并給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。在評(píng)審過程中，需要確保評(píng)審的公正性和透明度，避免出現(xiàn)不公平的評(píng)審結(jié)果。

（4）頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)需要安排一個(gè)隆重的頒獎(jiǎng)典禮，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品和證書。為了增加頒獎(jiǎng)典禮的吸引力和趣味性，可以邀請(qǐng)一些知名人士、教授等嘉賓出席。同時(shí)，還需要為獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┖罄m(xù)的支持和幫助，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

建立完善的組織架構(gòu)和管理機(jī)制是成功舉辦競賽活動(dòng)的關(guān)鍵。通過明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)和流程，并嚴(yán)格按照流程執(zhí)行，可以確保競賽活動(dòng)的有序進(jìn)行。

4.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審流程

制訂明確、科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審流程，確保評(píng)審結(jié)果的公正性和客觀性。對(duì)評(píng)委進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，確保評(píng)審質(zhì)量。首先，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具體、可衡量、可達(dá)到，并涵蓋參賽作品的主要方面。標(biāo)準(zhǔn)可以包括作品的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性、實(shí)用性和市場前景等方面。同時(shí)，評(píng)審流程應(yīng)該確保公正、透明，并能夠有效地處理可能出現(xiàn)的爭議。流程可以包括初選、復(fù)選、終選等環(huán)節(jié)，并確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審方法。其次，通過培訓(xùn)，可以提高評(píng)委的專業(yè)素養(yǎng)和評(píng)審能力，確保評(píng)審質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的具體解釋、評(píng)審方法的運(yùn)用、如何避免主觀偏見等。此外，培訓(xùn)還可以強(qiáng)調(diào)評(píng)審的重要性和公正性，以增強(qiáng)評(píng)委的責(zé)任意識(shí)。最后，還需要采取其他措施來確保評(píng)審結(jié)果的公正性和客觀性。例如，可以采取雙盲評(píng)審等方式來避免主觀偏見，并確保評(píng)審結(jié)果的可信度和可重復(fù)性。

制訂評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審流程并對(duì)評(píng)委進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，是確保評(píng)審結(jié)果的公正性和客觀性的重要措施。同時(shí)，還需要采取其他措施來確保評(píng)審過程的公正性和客觀性。這樣才能夠有效地衡量參賽作品的質(zhì)量，并為參賽者提供一個(gè)公平的競爭環(huán)境。

5.宣傳和培訓(xùn)

加大宣傳力度，提高競賽的知名度和參與度。提供全面的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助參賽者提高英語技能和比賽能力，增加他們的競爭力。首先，可以通過社交媒體平臺(tái)發(fā)布比賽信息，并邀請(qǐng)媒體和網(wǎng)絡(luò)名人進(jìn)行宣傳。此外，還可以通過學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等組織進(jìn)行宣傳，讓更多人了解比賽并參與其中。提供全面的培訓(xùn)內(nèi)容是提高參賽者英語技能和比賽能力的關(guān)鍵。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括英語聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等各個(gè)方面?？梢酝ㄟ^線上或線下的方式進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的英語教師和教練進(jìn)行指導(dǎo)，幫助參賽者提高英語技能和比賽能力。增加參賽者的競爭力是比賽的重要目標(biāo)之一?？梢酝ㄟ^設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)參賽者，同時(shí)也可以通過評(píng)選優(yōu)秀參賽者、組織交流會(huì)等方式增加參賽者之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)比賽水平的提高。

加大宣傳力度，提高競賽的知名度和參與度，提供全面的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助參賽者提高英語技能和比賽能力，增加他們的競爭力是組織英語競賽的關(guān)鍵。通過以上措施，可以吸引更多人參與比賽，提高比賽水平，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的普及和推廣。

6.意義

高職院校英語技能競賽旨在檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是在真實(shí)的職場環(huán)境下，對(duì)英語綜合能力的運(yùn)用。競賽中，學(xué)生不僅要展示他們?cè)鷮?shí)的英語基礎(chǔ)，還需展現(xiàn)出靈活的應(yīng)用技巧。這種模式不僅有助于提升學(xué)生的英語水平，更讓他們有機(jī)會(huì)洞察職場的真實(shí)需求。通過這樣的競賽，學(xué)生可以更好地了解職場對(duì)英語的實(shí)際要求，為未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，這也是一個(gè)讓他們將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的機(jī)會(huì)，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。

整個(gè)培訓(xùn)過程的經(jīng)驗(yàn)可以和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，真正達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。

通過對(duì)以上關(guān)鍵要素的分析和研究，可以制定更加科學(xué)、合理的組織管理模式，提高競賽的質(zhì)量和效果。同時(shí)，也有助于在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善組織管理模式，為高職英語技能競賽組織管理提供參考與借鑒。

職業(yè)院校英語技能競賽組織管理模式探索

1.借鑒國內(nèi)外其他競賽的管理模式

高職院?？梢越梃b國內(nèi)外其他競賽的管理模式，如奧林匹克競賽、全國高校英語競賽等，分析其成功經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改進(jìn)。首先，可以參考奧林匹克競賽的管理模式，設(shè)立一個(gè)專門的競賽委員會(huì)，負(fù)責(zé)競賽的策劃、組織、實(shí)施和監(jiān)督。該委員會(huì)由來自各方的專業(yè)人士組成，包括教育工作者、企業(yè)代表、行業(yè)專家等，以確保競賽的專業(yè)性和公正性。其次，可以借鑒全國高校英語競賽的管理模式，設(shè)立競賽章程，明確競賽宗旨、參賽對(duì)象、參賽形式、競賽流程、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，建立完善的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立競賽辦公室、命題組、評(píng)審組、監(jiān)察組等，明確各組的職責(zé)和權(quán)力，確保競賽的順利進(jìn)行。此外，可以借鑒其他技能競賽的成功經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)立預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等選拔流程，以確保參賽者的水平和素質(zhì)；設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激勵(lì)參賽者積極參賽；建立完善的監(jiān)督機(jī)制，以防止作弊行為的發(fā)生；建立良好的反饋機(jī)制，以收集參賽者和觀眾的反饋意見，不斷改進(jìn)競賽的組織和管理。最后，可以結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，探索適合職業(yè)院校英語技能競賽的管理模式。例如，可以邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)代表參與競賽命題和評(píng)審，以提高競賽的實(shí)用性和針對(duì)性；可以設(shè)立多種類型的獎(jiǎng)項(xiàng)，以表彰不同方面的優(yōu)秀表現(xiàn)；可以開展多元化的宣傳活動(dòng)，以提高競賽的知名度和影響力。

有效的職業(yè)院校英語技能競賽組織管理模式需要借鑒國內(nèi)外其他競賽的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以提高競賽的專業(yè)性、公正性、實(shí)用性和影響力。

2.將英語課程與技能大賽主題相融合

在職業(yè)院校中，將英語課程與技能大賽主題相融合是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的有效途徑。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以目標(biāo)語言的應(yīng)用為導(dǎo)向。這意味著教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于語言知識(shí)傳授，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。例如，商務(wù)英語教學(xué)中，除了教授語法和詞匯，還應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的商務(wù)場景，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。同時(shí)，技能大賽的主題往往緊貼實(shí)際需求，將大賽主題融入教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重跨學(xué)科的知識(shí)整合。技能大賽往往涉及多方面的知識(shí)和技能，這就要求教學(xué)內(nèi)容不僅限于英語，而應(yīng)與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合。例如，在涉及技術(shù)類的技能大賽中，英語教學(xué)可以與物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠在使用英語的同時(shí)，也掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其未來在職場上的競爭力。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。技能大賽注重實(shí)際操作和創(chuàng)新思維，因此，英語教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過組織模擬技能大賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

將英語課程與技能大賽主題相融合是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的有效途徑。通過以目標(biāo)語言應(yīng)用為導(dǎo)向、注重跨學(xué)科知識(shí)整合和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與創(chuàng)新性等策略，可以設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。

3.以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改

在職業(yè)院校英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，對(duì)于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力、教師的教育教學(xué)水平以及整個(gè)英語課程體系的優(yōu)化具有深遠(yuǎn)的意義。

首先，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。以賽促學(xué)的模式能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)他們的求勝欲望。學(xué)生們的競爭意識(shí)被喚醒后，他們會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)，力圖在競賽中脫穎而出。這種競爭心理可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們更為主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，積極思考、不斷進(jìn)步。以賽促學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)環(huán)境。在競賽中，學(xué)生需要明確比賽規(guī)則和要求，并據(jù)此制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地理解英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。以賽促學(xué)還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了在競賽中取得好成績，學(xué)生需要在課堂外投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們需要查閱資料、練習(xí)聽說讀寫各項(xiàng)技能、模擬真實(shí)場景進(jìn)行對(duì)話等。這樣的自主學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

其次，以賽促教，提升教師的教學(xué)激情與能力。挑戰(zhàn)性的任務(wù)會(huì)促使教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，探索更有效的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。這樣的任務(wù)也會(huì)讓教師感到教學(xué)的樂趣和成就感，從而更有動(dòng)力地投入到教學(xué)工作中。通過競賽的開展，教師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種互動(dòng)和反饋可以讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過競賽任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新，發(fā)揮更好的引導(dǎo)作用。這種互動(dòng)模式可以促進(jìn)師生間的交流和溝通，增強(qiáng)師生間的信任和理解，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，以賽促改，優(yōu)化英語課程體系。通過競賽的反饋，學(xué)?？梢愿宄亓私獾綄W(xué)生知識(shí)技能上的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革。例如，增加實(shí)際應(yīng)用的課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的口語和寫作能力等。同時(shí)，競賽的開展也有助于推動(dòng)英語教學(xué)與行業(yè)需求的對(duì)接，使學(xué)校的英語教育更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。此外，實(shí)現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”、教學(xué)相長也是這一模式的重要目標(biāo)。在職業(yè)院校的英語教學(xué)中，應(yīng)將競賽與日常教學(xué)緊密結(jié)合，形成一種常態(tài)化的教學(xué)模式。這不僅可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生都是參與者，他們共同成長、共同進(jìn)步。

最后，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)為競賽提供必要的支持和保障，如設(shè)立競賽基金、提供場地和設(shè)備等；教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方式和方法；學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與競賽并從中受益。

結(jié)" 論

本文通過對(duì)高職院校英語技能競賽組織管理模式的研究和實(shí)踐，總結(jié)出一種適合高職院校的有效組織管理模式。同時(shí)，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的建議，進(jìn)一步完善職業(yè)院校英語技能競賽的組織管理。通過上述研究，以期為提高競賽質(zhì)量和效果、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供參考和借鑒。

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課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2024年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題：“以賽促教：高職院校英語技能競賽組織管理模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2024SZX245；主持人：楊艷艷）。