[摘 要] 本文旨在探討影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的因素，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)的分析和實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人動(dòng)機(jī)是影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的重要因素，而提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源、開展讀書活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)是有效的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)生；整本書閱讀；素養(yǎng)提升

整本書閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的重要方式之一。然而，農(nóng)村學(xué)生在整本書閱讀方面存在較多的問題，如閱讀興趣不高、閱讀理解能力不強(qiáng)等。本文旨在分析影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的因素，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期為提升農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提供參考。

一、影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的因素

整本書閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生閱讀和理解整本書的能力。發(fā)展學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)對于提高其語言能力和思維能力具有重要意義。在農(nóng)村地區(qū)，影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的因素有很多，主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等。

（一）家庭環(huán)境

1.家庭的閱讀氛圍

家庭閱讀氛圍是指家庭中對閱讀的重視程度以及家長的閱讀行為和對閱讀的態(tài)度，它對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)非常重要。家庭閱讀氛圍對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響主要有以下幾個(gè)方面。

一是家長的閱讀行為示范。家長作為孩子的第一任教師，在家庭閱讀氛圍中起著關(guān)鍵作用。如果父母經(jīng)常閱讀，并且能夠給孩子展示閱讀的樂趣和重要性，那么孩子會(huì)更容易形成積極的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。

二是家庭閱讀環(huán)境的營造。家庭中是否擁有閱讀的場所和資源，也會(huì)對農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)產(chǎn)生影響。如果家中有一個(gè)安靜舒適的閱讀角落，并且有豐富的圖書資源，那么孩子更容易被激發(fā)閱讀的興趣。

三是家長的閱讀陪伴和引導(dǎo)。家長在孩子的整本書閱讀過程中扮演著重要的角色。家長可以陪伴孩子一起閱讀，并且通過提問、討論等方式引導(dǎo)孩子深入思考和理解書中的內(nèi)容。

家庭閱讀氛圍對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響是長期的、滲透性的。良好的家庭閱讀氛圍讓農(nóng)村學(xué)生更容易形成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而提高他們的整本書閱讀素養(yǎng)。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同努力，營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀興趣和能力。

2.家長的閱讀行為

家長的閱讀行為對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響非常大，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是閱讀興趣的培養(yǎng)。家長作為孩子的榜樣，他們的閱讀行為對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。如果家長經(jīng)常閱讀，孩子會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)，培養(yǎng)起對閱讀的興趣。而如果家長對閱讀漠不關(guān)心，孩子可能會(huì)認(rèn)為閱讀是一件無趣且無用的事情。

二是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。家長的閱讀行為也會(huì)對孩子的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生影響。如果家長經(jīng)常讀書，孩子會(huì)從小模仿他們，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。而如果家長不重視閱讀，孩子可能會(huì)缺乏閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，從而對整本書閱讀無興趣。

家庭的閱讀氛圍、家長的閱讀行為和家庭經(jīng)濟(jì)條件等都對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的形成和發(fā)展產(chǎn)生一定影響。因此，需要家庭提供更好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)校教育

1.教師專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響。教師應(yīng)該具備扎實(shí)的閱讀知識(shí)和教學(xué)技巧，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村地區(qū)，由于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對較低，很多教師缺乏閱讀教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這可能導(dǎo)致教師在閱讀教學(xué)中不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

2.圖書館資源

圖書館作為學(xué)校教育的重要組成部分，對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。圖書館應(yīng)該提供豐富的閱讀資源，包括各種類型的圖書、期刊和報(bào)紙等。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，很多學(xué)校的圖書館資源相對較少。農(nóng)村學(xué)生可能面臨著缺乏適宜的閱讀材料和資源的問題，限制了他們整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

3.閱讀指導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立健全的閱讀指導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制，對農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評價(jià)。閱讀指導(dǎo)包括教師對學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，提供合適的閱讀材料和方法等。評價(jià)機(jī)制上，可以考核學(xué)生對整本書的理解和分析能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源和管理的限制，很多學(xué)校缺乏有效的閱讀指導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制。這限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。

教師的教學(xué)水平、圖書館資源及閱讀指導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制等因素都能對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提供豐富的圖書資源，建立健全的閱讀指導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

（三）個(gè)人動(dòng)機(jī)

個(gè)人動(dòng)機(jī)是指個(gè)體內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和意愿，其對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展具有重要影響。

1.閱讀興趣

閱讀興趣是農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。擁有對閱讀內(nèi)容的興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去閱讀，提高閱讀積極性。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于社會(huì)環(huán)境和教育資源的限制，很多農(nóng)村學(xué)生缺乏對閱讀的興趣。他們可能認(rèn)為閱讀是一種枯燥無味的任務(wù)，無法真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣。這種缺乏閱讀興趣的情況限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

2.閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)是指個(gè)體參與閱讀活動(dòng)的動(dòng)力和目的。擁有積極的閱讀動(dòng)機(jī)可以使農(nóng)村學(xué)生更加努力地去閱讀，提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)的限制，很多農(nóng)村學(xué)生缺乏積極的閱讀動(dòng)機(jī)。他們可能認(rèn)為閱讀與他們的生活和發(fā)展無關(guān)，缺乏閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這種缺乏閱讀動(dòng)機(jī)的情況限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

閱讀興趣、閱讀動(dòng)機(jī)都能對農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，需要加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，提高他們的閱讀自信心，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

二、提高農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的策略

（一）提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源

1.圖書捐贈(zèng)和借閱計(jì)劃

可以組織圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，吸引社會(huì)各界和愛心人士捐贈(zèng)圖書給農(nóng)村學(xué)校圖書館。這樣可以擴(kuò)大圖書館的藏書規(guī)模，提供更多的閱讀選擇。同時(shí)，可以建立借閱計(jì)劃，讓學(xué)生將圖書館的書帶回家閱讀。這樣可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行整本書的閱讀，并且與家人分享閱讀的樂趣。通過圖書捐贈(zèng)和借閱計(jì)劃，農(nóng)村學(xué)生可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的圖書資源，提高整本書閱讀的素養(yǎng)。

2.優(yōu)化圖書館服務(wù)

為了提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源，需要優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校圖書館的服務(wù)?？梢哉衅笇I(yè)的圖書館管理員，負(fù)責(zé)圖書的采購、分類和管理。圖書館管理員可以幫助學(xué)生尋找適合自己的書籍，提供閱讀推薦和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，可以建立圖書館網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生可以在線查詢圖書館的藏書，預(yù)約借閱和續(xù)借圖書。優(yōu)化圖書館服務(wù)可以提高圖書資源的利用率，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)和支持。

（二）開展讀書活動(dòng)

1.讀書俱樂部

建立農(nóng)村學(xué)生讀書俱樂部是一個(gè)有效的方式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。讀書俱樂部可以定期組織學(xué)生一起閱讀和討論一本書，通過分享和交流，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和理解能力。在讀書俱樂部中，可以選擇一本適合農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)典或有趣的圖書，由學(xué)生一起閱讀，并定期組織討論會(huì)。還可以邀請專業(yè)的閱讀導(dǎo)師或作家來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，提供更深入的閱讀指導(dǎo)和啟發(fā)。通過讀書俱樂部的活動(dòng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的閱讀心得和感受，增強(qiáng)閱讀的興趣。

2.讀書比賽

舉辦讀書比賽可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和競爭意識(shí)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀比賽，鼓勵(lì)他們通過閱讀來提高自己的素養(yǎng)，并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。讀書比賽可以分為個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽，讓學(xué)生在集體中體驗(yàn)閱讀的樂趣和挑戰(zhàn)。比賽可以包括閱讀速度比賽、閱讀理解比賽和閱讀報(bào)告比賽等多個(gè)環(huán)節(jié)，以全方位評估學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。通過讀書比賽的活動(dòng)，學(xué)生可以在競爭中相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，激發(fā)他們對閱讀的熱愛和追求。

3.讀書推廣活動(dòng)

開展讀書推廣活動(dòng)可以提高農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)?？梢匝堊骷一蛑耸縼磙r(nóng)村學(xué)校進(jìn)行讀書講座，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得。講座可以結(jié)合具體的書籍和題材，讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。講座還可以介紹一些經(jīng)典和優(yōu)秀的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和探索欲望。除了講座，還可以組織閱讀分享會(huì)，學(xué)生可以分享自己喜歡的書籍和閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)彼此交流和學(xué)習(xí)。此外，可以舉辦讀書展覽和閱讀展示活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成果和作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過讀書推廣活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，增加閱讀的廣度和深度，進(jìn)一步提高整本書閱讀的素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)

1.發(fā)揮教師的榜樣作用

教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的榜樣，通過自己的閱讀行為和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。教師可以在課堂上分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和喜愛的書，讓學(xué)生了解閱讀的樂趣和益處。教師還可以在課堂上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受到文字的美妙和表達(dá)的力量。通過教師的榜樣作用，學(xué)生可以更好地理解和認(rèn)同閱讀的重要性，培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和意識(shí)。

2.進(jìn)行閱讀引導(dǎo)與激勵(lì)

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)方面，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)和激勵(lì)。教師可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀的推薦，提供一些適合學(xué)生年齡和興趣的書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀小組，讓他們相互討論和分享閱讀的體會(huì)。教師還可以定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果和體驗(yàn)，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱情。此外，教師還可以設(shè)置一些閱讀目標(biāo)和挑戰(zhàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，激勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)行閱讀。通過閱讀引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀中，培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和意識(shí)。

3.加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

教師是農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。為了提高教師的教學(xué)水平，應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)應(yīng)該包括閱讀教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。此外，還可以組織教師參加閱讀教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)班，與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)農(nóng)村教師隊(duì)伍的整本書閱讀素養(yǎng)。

4.營造良好的家庭閱讀氛圍

家庭是學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的重要環(huán)境。為了建立良好的家庭閱讀氛圍，可以開展家庭閱讀活動(dòng)和培訓(xùn)。例如，可以組織家長閱讀講座和家庭閱讀分享會(huì)，提供閱讀指導(dǎo)和推薦書目，幫助家長更好地引導(dǎo)和支持孩子的整本書閱讀。此外，可以鼓勵(lì)家長和孩子一起參加圖書館的借閱活動(dòng)，建立共同的閱讀興趣和話題。