摘要：新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)方式靈活化、就業(yè)領(lǐng)域多元化、就業(yè)觀念本位化等特征。高校應(yīng)建構(gòu)“多元協(xié)同”新就業(yè)形態(tài)工作體系，完善數(shù)字“新學(xué)科”人才培養(yǎng)體系，培育大學(xué)生新興職業(yè)“成長(zhǎng)型”就業(yè)素養(yǎng)，建構(gòu)“共生型”校企合作模式，推動(dòng)新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新就業(yè)形態(tài)；高校畢業(yè)生；就業(yè)

一、引言

伴隨新一輪科技革命和數(shù)字化產(chǎn)業(yè)革命蓬勃發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、生活服務(wù)、科技創(chuàng)新領(lǐng)域的新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)正在創(chuàng)造出大量新型就業(yè)崗位和職業(yè)種類，已形成了新的就業(yè)形態(tài)。在概念上，新就業(yè)形態(tài)是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與實(shí)體生產(chǎn)協(xié)作的工作模式[1]，是共享經(jīng)濟(jì)理論的現(xiàn)實(shí)化具體應(yīng)用[2]。

黨的二十大報(bào)告明確指出，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)[3]。就業(yè)規(guī)模龐大、高峰期長(zhǎng)、就業(yè)難的問(wèn)題已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，新就業(yè)形態(tài)蘊(yùn)含著巨大的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)摿?。一方面，新就業(yè)形態(tài)為高校畢業(yè)生群體帶來(lái)了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)國(guó)家信息中心發(fā)布的報(bào)告，2023年新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者大約有8400萬(wàn)人，新增就業(yè)人數(shù)年平均增加率為9%，新就業(yè)形態(tài)將成為未來(lái)主要的就業(yè)方式[4]。另一方面，新就業(yè)形態(tài)因?yàn)槠潇`活自由的工作模式、豐富的崗位種類，正吸引大量高校畢業(yè)生群體的注意力。因此，高校在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握新就業(yè)形態(tài)的新特征，創(chuàng)新高校畢業(yè)生就業(yè)的工作內(nèi)容、工作方法與工作體系，提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作的時(shí)代性，探索高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)新路徑。

二、新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)特征

（一）就業(yè)方式更加靈活，網(wǎng)絡(luò)化特征明顯

高校畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)方式通常以工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度為基礎(chǔ)，采用簽訂勞動(dòng)合同的形式，與單一用人單位形成雇傭關(guān)系。個(gè)人按照合同要求，在用人單位相對(duì)固定的工作場(chǎng)所全日制從事相對(duì)約定的生產(chǎn)任務(wù)，工作地點(diǎn)和工作時(shí)間也相對(duì)比較固定。新就業(yè)形態(tài)下，高校畢業(yè)生與用人單位之間由傳統(tǒng)的雇傭關(guān)系轉(zhuǎn)向了合作關(guān)系，且不再局限于單一固定的用人單位。依托互聯(lián)網(wǎng)，高校畢業(yè)生可以自由地在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)領(lǐng)取分解的工作任務(wù)；也可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如小紅書(shū)、B站等注冊(cè)個(gè)人自媒體賬號(hào)直接創(chuàng)造出屬于自我的職業(yè)崗位，靈活地利用個(gè)人碎片化時(shí)間完成勞動(dòng)獲得報(bào)酬，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，就業(yè)方式更加靈活，網(wǎng)絡(luò)化特征明顯。

（二）就業(yè)領(lǐng)域更加多元，弱專業(yè)化特征顯現(xiàn)

隨著平臺(tái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)新就業(yè)形態(tài)已包括零售、貿(mào)易、文化、娛樂(lè)等各行各業(yè)，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成了風(fēng)口、提供了機(jī)遇。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為擁有多重職業(yè)和身份的“斜杠青年”。新就業(yè)形態(tài)的新穎性對(duì)新生代青年勞動(dòng)者形成強(qiáng)大吸引力。其中，網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、短視頻等新就業(yè)形態(tài)領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)便利性和收入高的特點(diǎn)，使得目前高校畢業(yè)生就業(yè)趨向集中于諸如電商帶貨、情感娛樂(lè)主播、UP主、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手等新興職業(yè)。這些職業(yè)的工作內(nèi)容與高校畢業(yè)生在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低，呈現(xiàn)就業(yè)領(lǐng)域的弱專業(yè)化的特性。

（三）就業(yè)觀念更加獨(dú)立，本位化特征突出

“Z世代”青年成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，科技、數(shù)字媒體已完全滲透到其日常生活，開(kāi)放多元的網(wǎng)絡(luò)文化使得大學(xué)生開(kāi)始逐漸關(guān)注自我成長(zhǎng)，自我意識(shí)凸顯，個(gè)性解放，崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。映射在就業(yè)觀念上，他們不再滿足于僅僅作為謀求生存的工作，而是同時(shí)考慮工作崗位是否能夠滿足個(gè)體的興趣愛(ài)好和促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。自由、獨(dú)立個(gè)性、尊重平等、成就感及歸屬感成為新時(shí)代高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的重要組成。與此同時(shí)，新就業(yè)形態(tài)具有工作方式靈活化、工作時(shí)間場(chǎng)地自由化、職業(yè)興趣化的獨(dú)特屬性，較好地契合高校畢業(yè)生個(gè)體本位化的就業(yè)觀念，從而吸引越來(lái)越多的高校畢業(yè)生涌入新就業(yè)形態(tài)領(lǐng)域。

三、新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

（一）新就業(yè)形態(tài)發(fā)展尚不完善，就業(yè)個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)高

目前，我國(guó)的新就業(yè)形態(tài)發(fā)展仍處于初級(jí)階段，就業(yè)個(gè)體將面臨諸多傳統(tǒng)就業(yè)方式前所未有的新問(wèn)題。新就業(yè)形態(tài)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，在就業(yè)方式上，勞動(dòng)者與用人單位之間更多是合作分享關(guān)系，呈現(xiàn)“去雇主化”的特點(diǎn)，而我國(guó)勞動(dòng)權(quán)益保障體系建立在“勞動(dòng)關(guān)系中心化”的基礎(chǔ)上，非雇傭關(guān)系的用工模式適用民法[5]。這就導(dǎo)致新就業(yè)形態(tài)下，用人單位與就業(yè)個(gè)體的合作分享關(guān)系在法律關(guān)系認(rèn)定上存在爭(zhēng)議，新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者勞動(dòng)糾紛案件頻發(fā)[6]。此外，新就業(yè)形態(tài)的靈活化，并不能代表個(gè)體工作時(shí)間、工作地點(diǎn)的完全自由。在平臺(tái)“算法牢籠”的加持下，勞動(dòng)者獲得報(bào)酬有著嚴(yán)格的限定條件，獎(jiǎng)懲機(jī)制嚴(yán)厲，工作時(shí)間變長(zhǎng)，存在“靈活卻不下班”的現(xiàn)實(shí)困境，使得勞動(dòng)者過(guò)度工具化使用。

（二）新就業(yè)形態(tài)職業(yè)壁壘低，職業(yè)發(fā)展空間受限

新就業(yè)形態(tài)當(dāng)前主要集中在就業(yè)規(guī)模最大的服務(wù)業(yè)。新就業(yè)形態(tài)的就業(yè)門(mén)檻低，就業(yè)個(gè)體通常通過(guò)完成平臺(tái)提供的訂單或者相應(yīng)任務(wù)獲得勞動(dòng)報(bào)酬。常見(jiàn)新就業(yè)形態(tài)職業(yè)如網(wǎng)約車司機(jī)、58到家服務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)主播等。從業(yè)者僅需掌握相對(duì)單一的社會(huì)服務(wù)技能，技能要求不高、行業(yè)壁壘性弱、崗位變化快，新就業(yè)形態(tài)職業(yè)發(fā)展空間受限，不確定性較大。對(duì)大多數(shù)高校畢業(yè)生來(lái)講，畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”全職從事以上職業(yè)，會(huì)存在去專業(yè)化、喪失自身大學(xué)專業(yè)所長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。特別需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)主播等職業(yè)因其互動(dòng)娛樂(lè)性強(qiáng)、收入上限高對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸引力很強(qiáng)，但此類職業(yè)存在“頭部明星”現(xiàn)象，許多從業(yè)人員并不能獲得良好收益，前期往往需要引流等大量隱形投入，且長(zhǎng)期保持平臺(tái)賬號(hào)活躍不“過(guò)氣”存在較大難度。

（三）高校對(duì)新就業(yè)形態(tài)研究滯后，人才培養(yǎng)存在短板

由于新就業(yè)形態(tài)復(fù)雜的內(nèi)涵和多變的表現(xiàn)形式，社會(huì)各界對(duì)其了解仍然比較模糊，對(duì)新就業(yè)形態(tài)的影響和作用缺乏共識(shí)。一方面，高校目前對(duì)新就業(yè)形態(tài)的研究較少且主要集中在理論研究層面。實(shí)踐層面，由于新就業(yè)形態(tài)本身存在風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，加之新就業(yè)形態(tài)在就業(yè)考核、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上存在爭(zhēng)議，使得高校對(duì)新就業(yè)形態(tài)工作缺乏研究動(dòng)力。另一方面，新就業(yè)形態(tài)對(duì)就業(yè)人群網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、情感溝通能力以及協(xié)調(diào)管理能力等軟技能有較高要求，而高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)、政策指導(dǎo)上目前依然將重心放在傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)上，導(dǎo)致高校對(duì)新就業(yè)形態(tài)人才能力培養(yǎng)上存在一定的滯后性。

四、新就業(yè)形態(tài)下促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)路

（一）多元協(xié)同，建構(gòu)高校新就業(yè)形態(tài)工作體系

高校畢業(yè)生就業(yè)工作要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”總方針，準(zhǔn)確把握新就業(yè)形態(tài)下的新形勢(shì)新變化，團(tuán)結(jié)各方力量，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

一是建立合作共贏的新就業(yè)形態(tài)下的合作伙伴文化。政府、高校、企業(yè)三方應(yīng)凝聚共識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到新就業(yè)形態(tài)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)分工及人才培養(yǎng)等方面的重要影響。在新就業(yè)形態(tài)下，圍繞“政府服務(wù)—高校育人—企業(yè)用人”的合作伙伴關(guān)系，奠定合作共贏的思想基礎(chǔ)，共同做好新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

二是形成多元協(xié)同的新就業(yè)形態(tài)工作體系。高校應(yīng)圍繞新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)加強(qiáng)研究，盡快成立新就業(yè)形態(tài)研究中心，深化新就業(yè)形態(tài)的理論研究，充分把握新就業(yè)形態(tài)的客觀規(guī)律、形態(tài)內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)，為政府決策提供理論支撐。同時(shí)，政府出臺(tái)相關(guān)支持政策，企業(yè)發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，校政企多元協(xié)同，共同設(shè)立高校新就業(yè)形態(tài)工作專項(xiàng)資金，共同培育選聘一批新就業(yè)形態(tài)專家和優(yōu)秀從業(yè)人員建立新就業(yè)形態(tài)人才庫(kù)，共建一批新就業(yè)形態(tài)典型企業(yè)平臺(tái)作為高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，強(qiáng)化制度保障和政策激勵(lì)，建構(gòu)多元協(xié)同的高校新就業(yè)形態(tài)工作體系。

（二）主動(dòng)適應(yīng)，重構(gòu)數(shù)字“新學(xué)科”人才培養(yǎng)方案

教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)要重點(diǎn)以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生就業(yè)狀況作為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容[7]。高校要積極響應(yīng)新就業(yè)形態(tài)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，多維度地建構(gòu)完善數(shù)字“新學(xué)科”人才培養(yǎng)方案。

一是新就業(yè)形態(tài)行業(yè)企業(yè)崗位的轉(zhuǎn)型升級(jí)快速發(fā)展，使得原有的人才培養(yǎng)方案難以滿足現(xiàn)有的崗位要求。高校要與企業(yè)加強(qiáng)溝通，了解最新的行業(yè)企業(yè)崗位人才需求實(shí)際，圍繞傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)和新就業(yè)形態(tài)對(duì)人才培養(yǎng)的職業(yè)能力綜合需求，深化“四新”學(xué)科建設(shè)，重塑“新學(xué)科”人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，快速適應(yīng)和引領(lǐng)包括新就業(yè)形態(tài)在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)變化。

二是新就業(yè)形態(tài)對(duì)數(shù)字化技術(shù)要求較高，高校要特別注重?cái)?shù)字多媒體技術(shù)、人工智能和專業(yè)的融合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生數(shù)字化技術(shù)的培養(yǎng)，適應(yīng)從傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)傳統(tǒng)崗位到新就業(yè)形態(tài)數(shù)字化崗位的轉(zhuǎn)變，全面對(duì)接數(shù)字化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才能力的需求，加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)下對(duì)“新學(xué)科”數(shù)字化交叉型人才的培養(yǎng)。

三是深化新就業(yè)形態(tài)背景下教學(xué)模式變革。高校應(yīng)結(jié)合新就業(yè)形態(tài)的特點(diǎn)，防范低層次新就業(yè)形態(tài)職業(yè)“去專業(yè)化”的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施以“平臺(tái)+專業(yè)”相結(jié)合的教育教學(xué)模式，探索個(gè)性化、專業(yè)化的職業(yè)能力培養(yǎng)。此外，高校要結(jié)合具體實(shí)踐內(nèi)容，引入新就業(yè)形態(tài)職業(yè)能力實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，建構(gòu)新就業(yè)形態(tài)職業(yè)能力培養(yǎng)評(píng)估體系，提升大學(xué)生綜合就業(yè)素養(yǎng)。

（三）立體保障，培育新形態(tài)職業(yè)“成長(zhǎng)型”就業(yè)素養(yǎng)

新就業(yè)形態(tài)為高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，但是也帶來(lái)了新的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與政府和企業(yè)的協(xié)作，共同做好適應(yīng)新就業(yè)形態(tài)的思想宣傳、職業(yè)政策保障和就業(yè)素養(yǎng)培育。

一是全面加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)宣傳，充分解釋新就業(yè)形態(tài)的基本特征和重要意義，引導(dǎo)社會(huì)大眾逐步接受新就業(yè)形態(tài)。高校應(yīng)教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)和新就業(yè)形態(tài)未來(lái)將長(zhǎng)期并存的發(fā)展趨勢(shì)，在溝通能力、管理能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等職業(yè)素養(yǎng)軟性能力方面加大培育力度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生敢于打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，形成“積極就業(yè)，專業(yè)為主，專兼結(jié)合”的新形態(tài)職業(yè)就業(yè)觀。

二是充分利用新就業(yè)形態(tài)靈活自由的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)規(guī)劃“前置”。高校與平臺(tái)經(jīng)濟(jì)企業(yè)聯(lián)合，依托新型媒介數(shù)字生態(tài)，以興趣為導(dǎo)向，幫助不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生在校期間嘗試從事微信小程序開(kāi)發(fā)、平臺(tái)兼職等活動(dòng)體驗(yàn)新形態(tài)職業(yè)。將新就業(yè)形態(tài)下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，通過(guò)大學(xué)生的“輕創(chuàng)業(yè)”模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生新形態(tài)職業(yè)“成長(zhǎng)型”就業(yè)素養(yǎng)的培育。

三是針對(duì)新就業(yè)形態(tài)中常見(jiàn)的勞動(dòng)糾紛、權(quán)益保障等問(wèn)題，高校要與政府加強(qiáng)協(xié)作、信息共享。高校通過(guò)提供海量學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助政府建立新就業(yè)形態(tài)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，完善新就業(yè)形態(tài)相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)新就業(yè)形態(tài)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，保障從事新形態(tài)職業(yè)的高校畢業(yè)生在勞動(dòng)過(guò)程中的合法權(quán)益。此外，政府也要根據(jù)新就業(yè)形態(tài)的特點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)定“靈活就業(yè)”的形式，優(yōu)化高校就業(yè)率考核內(nèi)容，為高校畢業(yè)生從事形式多元的新興職業(yè)奠定制度基礎(chǔ)。

（四）數(shù)字融合，建構(gòu)“共生型”校企合作模式

目前“新能源”“先進(jìn)電力裝備”“低碳工業(yè)”產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)張，一些“生化環(huán)材”常被大眾認(rèn)為“天坑專業(yè)”在產(chǎn)業(yè)賽道的轉(zhuǎn)型中正在形成“黃金坑”優(yōu)勢(shì)，新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)中涌現(xiàn)出許多“新就業(yè)形態(tài)”。因此，要利用新就業(yè)形態(tài)對(duì)企業(yè)發(fā)展的數(shù)字化平臺(tái)化變革的要求，打造高校畢業(yè)生就業(yè)“新賽道”。

一是高校和企業(yè)雙方要進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合的數(shù)字化，通過(guò)共同成立數(shù)字化產(chǎn)教協(xié)同中心，實(shí)現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及教育的數(shù)字化，更加高效地推動(dòng)社會(huì)資源的重組和高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化利用，推進(jìn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展。

二是高校通過(guò)舉辦校企座談會(huì)、行業(yè)培訓(xùn)會(huì)等，引導(dǎo)傳統(tǒng)企業(yè)充分了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生注重個(gè)體本位化就業(yè)的觀念，通過(guò)新科技革命的應(yīng)用進(jìn)行組織變革，發(fā)揮集體的創(chuàng)造力，將工業(yè)時(shí)代的企業(yè)組織模式逐步過(guò)渡變革為信息時(shí)代的企業(yè)組織模式，吸引高校畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，高校也要引導(dǎo)大學(xué)生不斷了解傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，積極投身智慧制造、智能生產(chǎn)等新興崗位，繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)行業(yè)的穩(wěn)定就業(yè)形勢(shì)。

三是高校積極深入與新就業(yè)形態(tài)典型數(shù)字科技型企業(yè)建立合作關(guān)系。通過(guò)校企良性互動(dòng)，企業(yè)提供平臺(tái)為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐基地，高校向企業(yè)提供寶貴的高素質(zhì)青年人才，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)在新就業(yè)形態(tài)下的共生發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

新就業(yè)形態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作須順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展潮流，以政校企三方協(xié)同為抓手，在工作體系、人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)上多點(diǎn)發(fā)力，積極拓寬就業(yè)領(lǐng)域，全員全方位全過(guò)程培養(yǎng)新時(shí)代高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量地就業(yè)。

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