摘" "要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以傳統(tǒng)文化思想為主干，是中華民族在漫長歷史長河中淘洗出來的智慧結(jié)晶。通過立足課堂教學(xué)，組織專題教研活動，開展社團實踐活動，教師深入研究中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信，在學(xué)生潛能開發(fā)、人格培養(yǎng)、道德塑造等方面發(fā)揮著巨大作用，有助于延續(xù)中華文化基因，培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；區(qū)域教研；實踐活動；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A" 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0018-03

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)：“語文課程要積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，增強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養(yǎng)。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族漫長歷史長河中淘洗出來的智慧結(jié)晶，它向我們展示了中華民族的璀璨歷史，是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、建功立業(yè)過程中，逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識，是中國特色社會主義文化的堅實基礎(chǔ)。

區(qū)域教研是基礎(chǔ)的教研組織和培訓(xùn)體系。針對語文學(xué)科的特點，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，不斷創(chuàng)新教研模式，積極探索特色教研的實施路徑，對弘揚民族文化、傳承民族精神，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生機具有重要意義。

一、立足課堂教學(xué)，深挖課程文本，切實增強教師的文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓學(xué)生更好地理解和傳承這一文化瑰寶，是當前語文教學(xué)的重要課題。在區(qū)域教研中，通過更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以鼓勵教師主動探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，增強文化認同感和凝聚力。

（一）結(jié)合古詩文作品，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想與內(nèi)涵

中學(xué)語文教材中大量中國古代優(yōu)秀的詩、詞、文作品，是學(xué)習(xí)、傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良載體，也是教師進行人格培養(yǎng)、道德塑造的最佳媒介。其中具有代表性的古詩文作品，如《關(guān)雎》《蒹葭》《木蘭詩》《茅屋為秋風所破歌》《春望》《行路難》《過零丁洋》《〈論語〉十二章》《雖有嘉肴》等，都體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中的仁愛、誠信、和合、大同等核心思想，以及社會和諧、向上向善的人文精神，自強不息、敬業(yè)樂群、見義勇為、孝老愛親等傳統(tǒng)美德。在教研活動中，帶領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)、深刻理解傳統(tǒng)文化，鼓勵教師在課堂教學(xué)中積極運用吟誦、賞析、拓展等教學(xué)方法，以身示范，可彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想底蘊。

（二）結(jié)合任務(wù)群教學(xué)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與意趣

中國文人素有“文以載道”的傳統(tǒng)，所載之道涵蓋了中華文明幾千年的文化體系，包含了古人對宇宙的思考，對國家的關(guān)注和對人生的感悟。如《唐雎不辱使命》表達了面對強敵臨危不懼，將個人生死置之度外的精神氣節(jié)；《答謝中書書》表達了對自然的無限熱愛；《石壕吏》刻畫了亂世百姓的生活幾多艱難；辛棄疾、文天祥對祖國的赤子之情……教師在任務(wù)群教學(xué)中從主題入手，通過對教材的重組，能領(lǐng)會其真諦，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核及意趣。

（三）結(jié)合民俗、技藝等題材，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大與精深

教師充分利用語文教材中關(guān)于傳統(tǒng)技藝、繪畫、建筑、神話、小說、戲劇、民俗等題材，能進一步感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達到理解文化、認同文化的目的。如《口技》《核舟記》《夢回繁華》《中國石拱橋》《蘇州園林》等，都可以作為弘揚中華傳統(tǒng)文化的陣地，提升凝聚力和民族自豪感。教師充分挖掘教材中如此豐厚的人文精神，經(jīng)過講析、拓展、闡發(fā)，可使其產(chǎn)生影響思想和行為的巨大的教化力量，幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更加自信地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、組織專題教研，弘揚文化精髓，著力拓寬教師的文化視野

在語文教研活動中，組織以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為專題的教研活動，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。鮮明的教研主題，豐富的教研內(nèi)容，多樣的教研形式，成為主題教研活動取得成效的重要保障。

（一）教學(xué)展示活動

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題進行的教學(xué)展示活動，不僅為教師提供了展示教學(xué)成果的平臺，使其在研讀教材、備課過程中，有意識地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能幫助教師在學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)文化中增強文化自信。如以綜合性學(xué)習(xí)“身邊的文化遺產(chǎn)”為主題進行的教學(xué)展示，參評教師從文化遺產(chǎn)的概念、分類、現(xiàn)狀等方面設(shè)計若干問題，在備課過程中明確感知瑰麗豐富、絢爛多姿的中華文化遺產(chǎn)，激發(fā)出作為炎黃子孫的自豪感；而直面文化遺產(chǎn)令人堪憂的現(xiàn)狀，又讓教師產(chǎn)生保護文化遺產(chǎn)刻不容緩的危機意識。

（二）專題名師講座

每學(xué)期由教研員和各校教研組長確定主題，列出書目，寫出作品鑒賞，在區(qū)域教研活動中交流，從中遴選出優(yōu)秀者在全區(qū)進行文學(xué)講座。如“傳承經(jīng)典，共筑文化長城”“傳統(tǒng)文化之旅：感受古人的智慧”“穿越時光：探尋中華傳統(tǒng)文化”“國學(xué)之美：感受中華傳統(tǒng)文化的魅力”“古韻今風：中華傳統(tǒng)文化與語文教育”“詩書禮樂：中華傳統(tǒng)文化的瑰寶”“翰墨千秋：傳承中華書法藝術(shù)”“傳統(tǒng)故事里的智慧：如何傳承和發(fā)揚”“傳統(tǒng)文化的魅力：詩詞朗誦與賞析”等講座。在講述《論語》君子修身的內(nèi)容時，教師以北京奧運會上三千弟子手持竹簡高聲吟誦《論語》為切入點，分別從四個板塊講述君子的修身之道：寬恕、反省、仁愛、踏實，從而引導(dǎo)每一位學(xué)生做一個謙謙君子。此外，邀請省市知名作家為師生講解中華傳統(tǒng)文化的歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的知識，既為教學(xué)提供了更豐富的素材和思路，又拓寬了廣大教師的視野，使其更加全面地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延。

（三）課題引領(lǐng)教研

通過課題引領(lǐng)，促進教師專業(yè)成長，是主題教研活動的重要手段?？梢砸越滩闹泄糯膶W(xué)作品為主要研究對象，帶動教師深入挖掘文本，將其中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的有價值的問題提升為研究課題。例如，圍繞河北省創(chuàng)新規(guī)劃課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對推進中學(xué)生素質(zhì)教育的實踐的研究”，以及“古代經(jīng)典探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究”“語文課堂構(gòu)建文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體策略與途徑的研究”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對推進中學(xué)素質(zhì)教育的影響的研究”等子課題，教師們做了大量的研究工作，其中撰寫的論文有《將“寫作”植根于“中華傳統(tǒng)文化典籍 ”的沃土中》《語文文言文教法分析》《論千古風流蘇東坡》《弘揚傳統(tǒng)文化" 滲透語文教學(xué)》《讓傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中綻放異彩》《淺談?wù)Z文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透》《讓高中語文教學(xué)成為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的主陣地》等。通過課題研究，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、課堂教學(xué)能力出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，主題教研活動更加扎實有效。

三、開展社團實踐，感受文化魅力，提高師生的文化認同

中華傳統(tǒng)文化的主要載體為漢字、書法、成語、格言警句、神話傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團結(jié)一家親的故事、古代詩詞、古代散文、古典小說、古代文化常識、傳統(tǒng)節(jié)日風俗習(xí)慣等。圍繞這些內(nèi)容，我們以學(xué)校為單位，以社團實踐為依托，教研活動煥發(fā)出嶄新的活力。

（一）文學(xué)創(chuàng)作社團助力學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的精華

“文曲”“三人行”“文韻詩社”這些文學(xué)社團最早成立于1999年春，成立之初曾得到全國中學(xué)語文教學(xué)研究會專家的題詞鼓勵。近些年，社團定期開辦文學(xué)講座。以文學(xué)為載體，進行文學(xué)創(chuàng)作，能“言其志”“道其情”，讓文學(xué)成為學(xué)生的知心朋友。文學(xué)社團從古典文學(xué)中汲取營養(yǎng)，描繪自然，關(guān)注社會，思考人生，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，使師生心靈得到凈化，情感得到升華。

（二）語文實踐社團助力學(xué)生形成良好的精神氣質(zhì)

各校精心安排多種形式的語文實踐活動，讓學(xué)生從中提升精神品味。如初一年級學(xué)習(xí)“來自孔子的智慧”等校本課程，初二年級進行《鄒忌諷齊王納諫》《藤野先生》等課本劇展演，初三年級舉行古詩文背誦拉力賽等活動，使學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化的審美中。正是這一系列的活動，學(xué)生形成了良好的精神氣質(zhì)，在傳承中積淀了優(yōu)秀的民族精神。

（三）書法文化社團助力學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的獨特魅力

書法是中華民族獨創(chuàng)的一種藝術(shù)形式，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。邀請書法家進校園，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，通過臨摹名家作品、欣賞書法作品、交流心得等方式，幫助學(xué)生感受書法的藝術(shù)美，從而培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高對美的感知和欣賞能力。

另外，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等開展相關(guān)主題活動；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代科技手段，可以讓學(xué)生更全面地了解、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

路漫漫其修遠兮，堅守和傳承崇高的價值追求、頑強的奮斗精神和人類進步發(fā)展諸多智慧的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是我們永恒的學(xué)習(xí)主題，也是語文學(xué)科的一項長期的教學(xué)任務(wù)，更是區(qū)域教研的重要內(nèi)容。通過建立完善的課程體系，加強師資隊伍建設(shè)等措施，不斷探索、實踐與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承路徑和方法，可為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的力量。