初升的朝陽(yáng)映照在河邊柳蔭下海韻幼兒園嶄新的操場(chǎng)上，一群快樂(lè)、勇敢的“葫蘆娃”正在練本領(lǐng)、打妖怪、救爺爺呢，他們的小臉蛋上流露出來(lái)的喜悅和篤定的神情告訴我們：他們好喜歡這個(gè)有趣的早操活動(dòng)。海韻幼兒園于今年年初剛剛啟用，這半年僅有兩個(gè)小班入駐?！叭松賵?chǎng)地大，人少玩具多”是這個(gè)新操場(chǎng)的真實(shí)寫照。快看！大操場(chǎng)上，六七十個(gè)小班幼兒可以自由嬉戲、盡情奔跑?；仡櫯c這些小不點(diǎn)們共同磨創(chuàng)編合的早操之旅，還真有一種意猶未盡的感覺(jué)。

早操是一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，那教師要帶領(lǐng)幼兒開展什么樣的早操活動(dòng)呢？開學(xué)初，我們本著“追隨興趣、助推發(fā)展”的主旨，從選主題、設(shè)框架、配音樂(lè)、制道具、編動(dòng)作、布場(chǎng)景等幾個(gè)方面啟動(dòng)了早操課程。

閱讀經(jīng)典，選定主題

圖書角有不少繪本故事吸引著孩子們：《大鬧天宮》《葫蘆娃》《黑貓警長(zhǎng)》《大頭兒子和小頭爸爸》《舒克和貝塔》……匯總教研活動(dòng)時(shí)，很多教師都同意將我國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫故事融入早操中，那么哪個(gè)動(dòng)畫故事最適合呢？讓孩子們?nèi)ミx吧！看來(lái)孫悟空和葫蘆七兄弟深受孩子們的青睞。那到底選《大鬧天宮》還是《葫蘆娃》呢？我們又進(jìn)行了二次教研活動(dòng)，大家覺(jué)得《葫蘆娃》的故事情節(jié)稍微簡(jiǎn)單一些，更加適合小班的孩子，加之自從觀看了《葫蘆娃》的動(dòng)畫片，時(shí)不時(shí)就有孩子冒出葫蘆娃中的話語(yǔ)，有的孩子還常常自主扮演喜歡的七兄弟角色……最終我們選擇了《葫蘆娃》的故事。

理解故事，設(shè)計(jì)框架

通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)、睡前傾聽有聲讀物、葫蘆娃涂色等多種活動(dòng)，孩子們逐漸理解了故事中七個(gè)葫蘆娃的特征和本領(lǐng)，了解了七兄弟打妖怪救爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。

播種了葫蘆籽，葫蘆要怎樣才能種出來(lái)呢？果果說(shuō)：“要澆水?！碧翘钦f(shuō)：“要施肥才長(zhǎng)得快?！碧鹛鹫f(shuō)：“還要給它曬太陽(yáng)?！奔w活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)編了澆水、施肥、曬太陽(yáng)、吹微風(fēng)的動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)《奇妙小農(nóng)夫》，孩子們種下的葫蘆籽最終都長(zhǎng)成了葫蘆。葫蘆娃們出世后就要開始練本領(lǐng)了?！昂J娃們有什么本領(lǐng)呢？他們的本領(lǐng)可以用怎樣的肢體動(dòng)作表示出來(lái)呢？”霏霏說(shuō)：“大娃力氣大，可以做張開雙臂的動(dòng)作”。汐汐說(shuō)：“二娃有千里眼、順風(fēng)耳，可以用葫蘆瓶來(lái)看一看、聽一聽。”妍妍則說(shuō)：“三娃刀槍不入，可以做個(gè)大大的叉，這樣妖精就打不了我們了?！焙f(shuō)：“四娃會(huì)噴水，可以用葫蘆瓶噴。”洋洋說(shuō)：“五娃會(huì)噴火，可以張開嘴巴噴一噴?！笨煽烧f(shuō)：“六娃會(huì)隱身，可以用葫蘆瓶遮住自己的眼睛?！碧鹛鹫f(shuō)：“七娃有個(gè)寶葫蘆，就是我們的葫蘆瓶?！本瓦@樣，孩子們根據(jù)葫蘆娃的本領(lǐng)，一起創(chuàng)編出了葫蘆娃們練就本領(lǐng)的動(dòng)作。

練好本領(lǐng)就要去打妖怪了，怎么打呢？學(xué)期開始的時(shí)候，我們結(jié)合幼兒國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班孩子進(jìn)行體質(zhì)測(cè)定時(shí)發(fā)現(xiàn)：一共35個(gè)人，只有18個(gè)人是合格的，于是，我們將體質(zhì)觀察的項(xiàng)目融入早操內(nèi)——讓孩子們?cè)隗w能鍛煉環(huán)節(jié)去“打妖怪”。我們將億童器械和小型器械進(jìn)行組裝，創(chuàng)設(shè)了“打妖怪”的情境游戲：過(guò)小橋、雙腳連續(xù)跳越障礙物、走平衡木，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝了蝎子精；投擲沙包、匍匐過(guò)障礙物，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝蛤蟆精；單腳跨越障礙物、S型繞障礙物跑，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝蛇精，三項(xiàng)都挑戰(zhàn)成功代表解救了爺爺。葫蘆娃們戰(zhàn)勝了妖怪，最后雙腳伸直坐在大葫蘆造型上用手里的葫蘆瓶敲敲手、敲敲肩膀、敲敲腿、敲敲腳，放松一下，回家慶祝勝利了！

我們引導(dǎo)幼兒將整個(gè)故事分為“種葫蘆—練本領(lǐng)—打妖怪—慶祝勝利”四個(gè)環(huán)節(jié)，并將其與早操的熱身律動(dòng)、操節(jié)、體能鍛煉和放松活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，搭建起早操活動(dòng)的基本框架。

變通歌曲，組配音樂(lè)

做早操離不開背景音樂(lè)，我們還要給早操的四個(gè)環(huán)節(jié)分別配上適合的音樂(lè)。什么樣的音樂(lè)適合呢？我們把選擇權(quán)交給了孩子們。我們找到《桃花朵朵開》《值日生》《綠野仙蹤》《奇妙小農(nóng)夫》等音樂(lè)供孩子們選擇，其中《奇妙小農(nóng)夫》中的澆水、發(fā)芽、快快長(zhǎng)大更加直觀，孩子們甚是喜歡，可是歌曲里唱的“南瓜南瓜快快長(zhǎng)大”不太契合，怎么辦呢？孩子的一句話點(diǎn)通了我們，換成“葫蘆葫蘆”。對(duì)！我們把“南瓜南瓜”替換成“葫蘆葫蘆”。你聽，效果果然不錯(cuò)！同樣，孩子們通過(guò)投票選出了練本領(lǐng)、打妖怪和慶祝勝利的音樂(lè)。最后的環(huán)節(jié)是孩子們坐在葫蘆圖畫上敲胳膊、揉腿做放松運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用同樣的方法錄制了“大娃回家吧，二娃二娃回家吧，大家一起回家吧……”引導(dǎo)孩子們分批回教室，避免了擁擠。

自己動(dòng)手，制作器械

為了增添早操的樂(lè)趣和區(qū)別葫蘆七兄弟，我們決定加入早操器械。選擇什么好呢？這可愁壞了小小葫蘆娃們。有的要自己種葫蘆，等結(jié)了葫蘆，每人選一個(gè)。有的說(shuō)自己種長(zhǎng)得太慢了，要從網(wǎng)上買?！拔覀兪遣皇强梢詣?dòng)動(dòng)小手自己做呢？”孩子們紛紛尋找材料，淼淼找來(lái)一只空瓶子，兩頭圓圓中間收腰，就像葫蘆的模樣。“這個(gè)像呢！”大家驚叫起來(lái)?！昂煤煤?，就用這個(gè)吧！”這只空瓶子是一種小橙汁飲料瓶，于是，大家都用心找來(lái)了這種小瓶子。葫蘆七兄弟是七種顏色，怎樣區(qū)分呢？給空瓶子畫上顏色，灌上有顏色的水，放進(jìn)有顏色的細(xì)沙……小腦袋還真聰明，想出了很多辦法。最后小雪說(shuō)：“我們可以在里面放彩色的紙?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“我們可以在里面放彩色的珠子，搖起來(lái)還有好聽的聲音呢！”這兩個(gè)小家伙的想法得到了更多孩子的贊同。于是，大家忙開了，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的皺紋紙代表七兄弟的小葫蘆娃橫空出世。可是操場(chǎng)上風(fēng)大，瓶子老是被吹倒，怎么辦呢？加水吧，不行！皺紋紙會(huì)爛的。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們可以在里面放上彩色的珠子?！薄耙部梢苑哦棺?，這兒有。”果果指著飼養(yǎng)角里帶過(guò)來(lái)的一小袋黃豆說(shuō)。“對(duì)，這真是個(gè)好主意?！睂⒁恍“腰S豆塞進(jìn)瓶子，瓶子不倒了，搖動(dòng)起來(lái)還有好聽的聲音，真是棒極了！這樣，孩子們每天都可以選擇不同顏色的瓶子——自由更換葫蘆娃的角色。

搭建積木，布置場(chǎng)景

為了營(yíng)造更好的游戲氛圍、創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的活動(dòng)情景，我們?cè)谕饷娴膱?chǎng)地用白色顏料畫了一只寶葫蘆用于孩子們?nèi)雸?chǎng)、種葫蘆。我們還利用億童運(yùn)動(dòng)包的單元磚、連接筒、戶外小型的攀登架玩具等搭建成山洞、山丘、小河、小橋等，供“葫蘆娃”們練習(xí)鉆、連續(xù)單腳跳、走平衡木、攀爬等動(dòng)作。此外，我們還利用小小的拳擊柱裝飾成蛇精、蜈蚣精、蝎子精等妖怪，分布在場(chǎng)地的四角，以增強(qiáng)孩子們的手臂力量。

隨著游戲的推進(jìn)和幼兒體能的提升，在早操中期，我們對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了微調(diào)，將寬平衡木換成窄的平衡木，增加了擲沙包打妖怪的器械，讓“葫蘆娃”們練習(xí)投擲。

創(chuàng)編動(dòng)作，串聯(lián)早操

早操主題框架確定了，器械、音樂(lè)、場(chǎng)景都有了，該編排動(dòng)作了。前期我們根據(jù)葫蘆娃的故事生成了幾節(jié)集體活動(dòng)，孩子們?cè)缫褷€熟于心。音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們進(jìn)行了早操前律動(dòng)的創(chuàng)編——澆水、施肥、曬太陽(yáng)、吹微風(fēng)等動(dòng)作，并結(jié)合音樂(lè)《奇妙小農(nóng)夫》，表現(xiàn)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。體育活動(dòng)中，葫蘆娃們開始練本領(lǐng)，根據(jù)前期孩子們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行改編，就這樣孩子們創(chuàng)編出了葫蘆娃們練就本領(lǐng)的動(dòng)作。

打妖怪是早操的體能鍛煉環(huán)節(jié)，我們根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中小班幼兒健康領(lǐng)域的體能目標(biāo)，參照《幼兒國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)全班孩子進(jìn)行體質(zhì)觀察測(cè)定，分析發(fā)現(xiàn)：整個(gè)班級(jí)35名幼兒，只有18人是合格的。于是，我們將需要加強(qiáng)鍛煉的幾個(gè)項(xiàng)目融入到這一環(huán)節(jié)中。結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)了打妖怪的情節(jié)游戲，挑戰(zhàn)成功表示能戰(zhàn)勝蛇精，最終可以成功解救爺爺。

我結(jié)合葫蘆娃們手持的自制小葫蘆，放松環(huán)節(jié)讓幼兒雙腳伸直坐在大葫蘆造型上用手里的葫蘆瓶敲敲手、敲敲肩膀、敲敲腿、敲敲腳，放松身心，慶祝勝利……至此，富有情趣的“葫蘆娃早操”就在不斷鋪墊積累中誕生并逐步完善了。

課程反思，推助成長(zhǎng)

這次早操課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了早操教育價(jià)值的最大化，讓師幼與家長(zhǎng)都獲得了一定的成長(zhǎng)。

1.幼兒成長(zhǎng)：體現(xiàn)自主性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

孩子們自選主題、自制器械、自編動(dòng)作、自演角色，感受并體驗(yàn)著葫蘆娃的神奇本領(lǐng)。他們自主探究保持葫蘆瓶不倒的方法，感受不同豆子在瓶中發(fā)出的聲響；了解并觀察葫蘆籽浸泡、催芽、播種、發(fā)芽等生長(zhǎng)過(guò)程；同伴間互相合作、自主擺放、收拾器械、學(xué)會(huì)整理……對(duì)比期初與期末的兩次體質(zhì)觀察評(píng)定，可以明顯看出孩子們的走、跑、跳、跨越、鉆爬、平衡等各項(xiàng)能力均有了較大提升——孩子們變得更加自信、更加健康、更加快樂(lè)！

2.教師進(jìn)步：更新課程理念，提升課程組織能力

“葫蘆娃早操”課程努力實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：組織形式由高度控制走向自主創(chuàng)造；結(jié)構(gòu)內(nèi)容由盲目拼湊到目標(biāo)導(dǎo)向；早操模式由固定模式到不斷遞進(jìn)。整個(gè)早操課程實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)生成相結(jié)合，集體活動(dòng)和區(qū)角游戲有機(jī)糅雜，實(shí)現(xiàn)師幼優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提升教師的課程組織能力。

3.家長(zhǎng)滿意：促進(jìn)家園溝通，提高家庭育兒水平

“葫蘆娃早操”課程得到了幼兒家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)們積極參與課程建設(shè)，給予我們精神和物質(zhì)上的幫助，由此他們也更新了育兒理念，見證著孩子們的成長(zhǎng)，分享著成長(zhǎng)的喜悅。特別是看到一兩個(gè)原來(lái)不愿上幼兒園的孩子也哼著葫蘆娃的歌曲，嚷著要快點(diǎn)到幼兒園當(dāng)葫蘆娃打妖怪時(shí)，他們很是感激，感激幼兒園為幼兒成長(zhǎng)所付出的努力。由此看來(lái)早操課程可以讓家園之間更加融洽、更加和諧。