支教作為一項(xiàng)公益行為，不僅要傳授知識(shí)，還要傳播責(zé)任和愛心，這對(duì)于每一位支教老師來說都是一種挑戰(zhàn)和磨礪?！白哌M(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，了解真實(shí)的教育現(xiàn)狀，做一些有意義的事，洗滌自己的心靈?！边@便是我為此奔赴的初心。

2021年9月，為切實(shí)推動(dòng)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，搭起地域溝通的橋梁，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我申請(qǐng)到漢濱區(qū)鎮(zhèn)辦幼兒園進(jìn)行支教工作。雖說是新建的園所，硬件設(shè)施配套相對(duì)齊全，但在師資、教研、一日常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)等諸多方面發(fā)展還不充分。一到幼兒園，我便主動(dòng)向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事了解具體情況，并結(jié)合實(shí)際制定工作計(jì)劃，一年來，在大家的信任、幫助和支持下，支教工作順利完成，收獲了滿滿的喜悅和感動(dòng)。

1.啟智潤心，收獲微笑

剛到幼兒園，我負(fù)責(zé)帶小班。班里之前有三名保教人員，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生、一名剛轉(zhuǎn)崗的小學(xué)教師，還有一名臨時(shí)聘請(qǐng)的保育教師，由于都是新手，保教經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，加之9月小班新生入園，面對(duì)哭啼、打鬧等入園焦慮現(xiàn)象都有些慌亂。我?guī)е蠹乙黄鹂偨Y(jié)了工作中存在的問題，從小班幼兒的身心特點(diǎn)、一日常規(guī)的培養(yǎng)、家園溝通等多方面引導(dǎo)并幫助老師們進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓我感動(dòng)的是，大家非常信任和支持我，不僅能夠積極響應(yīng)、配合、學(xué)習(xí)，而且能夠及時(shí)反思、總結(jié)、再實(shí)踐。

陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆課程！”吃飯、喝水、如廁，這些看似簡(jiǎn)單的常規(guī)事情，在幼兒園里卻隱含著很多教育意義。在大家的努力下，漸漸地，孩子們學(xué)會(huì)了自己吃飯、排隊(duì)喝水，喝完水把再杯子送回“家”；需要如廁時(shí)能夠向老師表達(dá)，也會(huì)自己如廁……良好的一日常規(guī)為教學(xué)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。兩周以后，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，伴隨著繪本故事、手指游戲、音樂游戲等逐漸融入到班級(jí)大家庭中。老師耐心的照顧、細(xì)心的陪伴、熱情的擁抱，逐漸和孩子們建立了信任，孩子們慢慢喜歡上了幼兒園。一日生活從混亂到有序，老師們從不知所措到得心應(yīng)手，孩子們從哭鬧到歡笑——這一切讓我欣喜萬分。

2.建章循規(guī)，團(tuán)隊(duì)成長

南京鶴琴幼兒園園長張俊曾說過：“作為一名教育管理者，你想讓老師怎樣教育孩子，你就應(yīng)該怎樣教育老師?！苯?jīng)過一段帶班工作后，我接受了新的任務(wù)——協(xié)助管理幼兒園保育教育工作。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)各班活動(dòng)普遍較少，往往桌面玩具一玩到底，即使到了戶外，老師組織游戲時(shí)也只是少部分幼兒參與，多數(shù)幼兒積極性不高；功能部室稍顯空蕩，班級(jí)雖有區(qū)域劃分，但環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足，利用率不高，流于形式。與保教園長多次交流后，了解到由于各種原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中幼教科班出身者較少，培訓(xùn)機(jī)會(huì)也不多，教師專業(yè)成長受限，兒童觀、教育觀相對(duì)陳舊，且流動(dòng)性比較大；教師依據(jù)綱領(lǐng)性理論制定、設(shè)計(jì)各類活動(dòng)的能力較弱，所以在教研及教師技能提升方面還有很長的路要走。我們也與帶班老師進(jìn)行了詳細(xì)溝通，深入了解了大家專業(yè)成長的需求和工作中存在的困惑，最終決定從基礎(chǔ)的內(nèi)培開始，逐步提升。

我們完善了教研管理制度，針對(duì)性地制定教研計(jì)劃，相繼組織開展了如“幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南”“市級(jí)示范幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)解讀”“基于兒童立場(chǎng) 聚焦課程故事”“幼兒園自主游戲的現(xiàn)狀與對(duì)策”等專題培訓(xùn)，幫助教師通過直接感知學(xué)習(xí)了解教育部出臺(tái)的有關(guān)學(xué)前教育的各類文件和前沿理念，為日常保育教育工作的落實(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)；還開展了“細(xì)化常規(guī)工作 規(guī)范保育行為”“如何有效開展課程審議”“兒童文學(xué)與講述技巧”“兒童歌曲彈唱技巧”等培訓(xùn)，幫助教師通過親身體驗(yàn)提高專業(yè)技能，優(yōu)化教育組織能力，規(guī)范保教行為；創(chuàng)設(shè)了“從看見到看懂 從理解到支持”“微研究解決真問題”“以問題為導(dǎo)向推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”等系列體驗(yàn)場(chǎng)景式培訓(xùn)，幫助教師通過實(shí)際操作在日常生活中看見孩子的成長，看懂孩子背后的故事，理解孩子的想法，支持孩子的選擇。

在為期半年的教研學(xué)習(xí)中，每一位老師都能夠積極參與，主動(dòng)尋找自身的不足，年輕教師勤奮好學(xué)，老教師不恥下問，這讓我非常感動(dòng)?？粗處焸冏孕哦鴱娜莸赝度虢虒W(xué)活動(dòng)，眼里閃爍著成長的幸福和喜悅，我無比開心，也深感榮幸。

3.環(huán)境育人，引領(lǐng)初心

結(jié)合幼兒園實(shí)際，下半年，我們啟動(dòng)了環(huán)境重塑工作。為體現(xiàn)兒童是環(huán)境的主體，我提出緊緊圍繞“優(yōu)化、互動(dòng)、聯(lián)結(jié)、發(fā)展”這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重塑創(chuàng)設(shè)，得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致支持，大家以百倍的熱情立即投入到這項(xiàng)工作中。

我們將美工室劃分為國畫區(qū)、剪紙區(qū)、泥塑區(qū)、手工區(qū)、衍紙區(qū)、3 D打印區(qū)，整體凸顯藝術(shù)領(lǐng)域核心素養(yǎng)——感受、欣賞和創(chuàng)作。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室將凌亂的材料劃分為水、電、力、磁、光、測(cè)量、天文、人體構(gòu)造、標(biāo)本等種類，整體凸顯科學(xué)領(lǐng)域核心素養(yǎng)——科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。以水的探究為例，深度挖掘水的秘密，分不同年齡段進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料投放，豐富活動(dòng)材料?；顒?dòng)涉及到沉浮、溶解、流動(dòng)、水與空氣產(chǎn)生壓力、張力等科學(xué)現(xiàn)象，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備海綿、吸水樹脂開展運(yùn)水和自制尿不濕實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備吸管、針管、橡皮筋開展水電梯和魚缸換水實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備沙子、大米、鹽、白糖開展水溶解的實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備釘子、石頭、泡沫、瓶子等材料讓孩子體驗(yàn)水的沉浮，如何改變沉浮現(xiàn)象……為科學(xué)探究活動(dòng)提供了良好的環(huán)境。

在班級(jí)區(qū)域中，我們將外面的大社會(huì)搬進(jìn)幼兒園的小社會(huì)，創(chuàng)設(shè)了基于兒童能夠?qū)W習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，提供低結(jié)構(gòu)、多樣化、適宜性的材料，發(fā)揮環(huán)境互動(dòng)功能。以大班中藥房區(qū)域?yàn)槔?，在?chuàng)設(shè)前期，教師引導(dǎo)孩子們通過對(duì)中藥房進(jìn)行調(diào)查，初步認(rèn)識(shí)中藥房的工作內(nèi)容和流程，簡(jiǎn)單了解常見的中草藥藥性，通過在大自然中認(rèn)識(shí)采摘和在生活中搜集常見的中草藥，拿到幼兒園，和小朋友們一起經(jīng)過清洗、晾曬、碾磨、分裝、抓藥、秤藥、配藥、包藥等一系列工序，深度了解、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中藥房的工作，從中不僅認(rèn)識(shí)了常見的中草藥，還能夠根據(jù)功效簡(jiǎn)單開方，按方配藥，掌握不同的稱重方法，進(jìn)而讓他們有不斷挑戰(zhàn)的欲望。在此基礎(chǔ)上，各班級(jí)的裁縫店、超市、插花店、燒烤店、理發(fā)店等都“開”了起來。良好的區(qū)域環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的已有經(jīng)驗(yàn)，使他們主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既豐富了知識(shí)，也促進(jìn)了人際交往能力。

在不斷的思考、交流、實(shí)踐中，環(huán)境重塑工作初見成效，這個(gè)過程，凝聚了每一位老師的心血，也飽含了大家對(duì)幼教工作深深地?zé)釔?，相信孩子們?cè)趷鄣沫h(huán)境下一定會(huì)快樂成長。

一年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過，離開鎮(zhèn)辦幼兒園的那天，年輕的小X老師對(duì)我說：“凡姐，感謝你帶著大家?guī)秃⒆觽兓氐阶约合矚g的樂園，讓我們體驗(yàn)到了一名幼兒教師的幸福，好舍不得你…… ”我緊緊地抱著她，想告訴她，我的心留在這里了，這里給了我鍛煉和成長的機(jī)會(huì)，給了我信任和支持，讓我在幼兒教育這條路上更加成熟和堅(jiān)定，這段經(jīng)歷在我的職業(yè)生涯中彌足珍貴、永遠(yuǎn)難忘。

教 育 感 言

用愛澆灌，用心培育，我所承擔(dān)的，是一份責(zé)任，我所收獲的，是一種信任。人生百年，立于幼學(xué)，熱愛孩子，是一名幼兒教師生命中最重要的東西。