在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為本，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。然而，就當(dāng)前我國初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面存在較多的問題，而這些問題也對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析和研究當(dāng)前學(xué)生審美能力培養(yǎng)中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)科特點制定出合理的教學(xué)方案。同時，教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。通過不斷探索和研究，教師可以逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要對初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力進(jìn)行分析和探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受和理解美術(shù)作品。例如，在欣賞《美麗的顏色》時，教師可以向?qū)W生介紹紅色、綠色、藍(lán)色、黃色、白色等基本顏色的定義，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些色彩所呈現(xiàn)出的不同感覺；還可以通過色彩與形狀的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會不同顏色在形狀上所呈現(xiàn)出來的不同特征。又如，在欣賞《綠色的藝術(shù)》時，可以讓學(xué)生觀察綠色和黃色之間的區(qū)別。教師還可以通過觀察作品中“有”和“無”的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生理解什么是“有”和“無”。再如，在欣賞《美麗的風(fēng)景》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受畫中大自然所呈現(xiàn)出的美景，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受大自然，讓他們對美有更加深刻的理解和認(rèn)識。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美。

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美，讓他們感受到生活中處處存在著美，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。同時，教師還可以讓學(xué)生對自己所畫的山水風(fēng)景進(jìn)行評價。在評價過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同風(fēng)景所呈現(xiàn)出的特點進(jìn)行詳細(xì)描述，讓他們感受到山水風(fēng)景所呈現(xiàn)出的自然美。另外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生感受到我國古代畫家在創(chuàng)作時所運用到的表現(xiàn)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析作品中景物特點及表現(xiàn)方法，讓他們感受到自然之美、繪畫之美和表現(xiàn)之美。

（二）教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生理解美

美術(shù)作品中所呈現(xiàn)出的美，是因為人們通過多種藝術(shù)手段和方式，對這些美進(jìn)行了創(chuàng)造。例如，在欣賞《美麗的風(fēng)景》時，教師可以讓學(xué)生在欣賞的過程中，一邊觀察畫，一邊用自己的語言表達(dá)出對畫中美景的感受。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察小草的生長狀態(tài)，看看小草在生長過程中呈現(xiàn)出來的樣子，然后讓學(xué)生用自己的語言描述出這幅畫中小草生長的狀態(tài)。學(xué)生可以用比喻、擬人等手法來表達(dá)對小草成長狀態(tài)的感受。教師還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅畫中大樹和小鳥所呈現(xiàn)出來的不同狀態(tài)。

二、激發(fā)學(xué)生的審美興趣

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分地認(rèn)識到審美興趣的重要性，在課堂教學(xué)過程中通過各種方式激發(fā)學(xué)生的審美興趣，讓學(xué)生在課堂上感受到美的存在，從而產(chǎn)生美的感覺。此外，教師還要充分認(rèn)識到審美興趣對學(xué)生發(fā)展的重要性，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動作為一種具有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有哪些可以利用或欣賞的美術(shù)作品等，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受到美的存在。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式去發(fā)現(xiàn)生活中的美。這樣一來，就可以使學(xué)生在美術(shù)課堂上感受到美、體驗到美、創(chuàng)造出美。

（一）充分利用多媒體設(shè)備，營造審美氛圍

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到多媒體設(shè)備的重要性，同時還要積極地利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個良好的審美氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。教師可以根據(jù)美術(shù)教材上的內(nèi)容以及相關(guān)的圖片或者視頻等資料，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個良好的審美氛圍，讓學(xué)生在這樣一個氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“色彩”這一課時，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些色彩鮮艷、美麗動人的畫面或者圖片等資料，讓學(xué)生對這些色彩有一個初步感受和理解。還可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看一些美術(shù)作品，讓學(xué)生通過各種方式去了解美術(shù)作品中所表達(dá)出來的內(nèi)容。這樣做不僅可以使學(xué)生了解到更多的美術(shù)知識，而且還可以使學(xué)生在視覺上獲得美的感受。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，使學(xué)生能積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，從而感受到美的存在。例如，在教學(xué)“美麗的圖案”這一內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的圖案，然后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖案。這樣一來，就可以使學(xué)生在美術(shù)課堂上感受到美的存在，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受生活美

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活美，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的過程中，感受到作品所蘊含的人文思想，提升學(xué)生的審美能力。為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活美，并在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高學(xué)生的審美水平。例如，在教學(xué)“四季之美”這一課時，教師可以讓學(xué)生觀察并記錄自己身邊的美景和美好事物。在課前，教師可以搜集一些有關(guān)四季之美的圖片和視頻資料，讓學(xué)生對這些美景有一個初步的了解和認(rèn)識。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由選擇一組照片或者視頻資料進(jìn)行分享，將自己看到的美景記錄下來。，教師可以讓學(xué)生分享自己看到了哪些美景，比如桃花、柳樹、迎春花等；也可以讓學(xué)生分享自己在春天看到了哪些美麗的景色，比如大海、高山、草原等；還可以讓學(xué)生分享自己看到的四季景色有什么獨特之處。通過這一系列的活動和分享，可以讓學(xué)生深入地了解四季之美。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對這些美景進(jìn)行點評和賞析。可以先從色彩上進(jìn)行賞析，看看這些美麗的景色都有哪些色彩；再從構(gòu)圖和人物形象上進(jìn)行賞析。

例如，教師在講解“我眼中的春天”這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，然后讓學(xué)生談一談自己看到了哪些美景，再引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對春天的看法。在賞析畫的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生得出春天是一年中最美的季節(jié)，所以我們要珍惜這美好的時光這一道理。通過這一活動，可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到自己所看到的情與景的關(guān)系。再如，教師在講解“設(shè)計中的和諧”這一課時，教師可以先讓學(xué)生回憶一下自己在日常生活中與人相處時遇到過哪些不和諧的場景。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶一下生活中還存在哪些不和諧的場景，并談一談自己對不和諧場景的看法。教師可以讓學(xué)生通過描述來表現(xiàn)自己對不和諧場景的看法，這樣有助于學(xué)生深入地認(rèn)識到自己所觀察到的不和諧現(xiàn)象。

四、以情境教學(xué)法為主，提升學(xué)生的審美能力

情境教學(xué)法是新課程改革以來出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，它能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以利用情境教學(xué)法來提高學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)“雨后的彩虹”時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段與彩虹有關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看、感受。播放完之后，教師可以問學(xué)生：“你有沒有見過彩虹？你知道雨后的彩虹為什么是五顏六色的嗎？”通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，然后再讓學(xué)生欣賞并分析作品中的色彩，使他們進(jìn)一步感受到繪畫作品中色彩的魅力，從而提高他們對藝術(shù)作品中色彩美的感知能力。

（一）美術(shù)鑒賞知識

蘇教版初中美術(shù)教材中的美術(shù)鑒賞知識有很多，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，不能一味地追求難度和深度。教師可以學(xué)生的興趣點、知識需求等為出發(fā)點，將一些與學(xué)生生活相關(guān)的知識融入美術(shù)鑒賞中。例如，在教學(xué)“感受自然”一課時，教師可以將《畫里話外》《視覺與聽覺》《光影與色彩》等課外讀物融入教學(xué)中，讓學(xué)生對自然界中的各種事物進(jìn)行觀察和感受。又如，教師可以組織學(xué)生在課余時間到大自然中去看一看、摸一摸、聞一聞、聽一聽等。當(dāng)學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行觀察和感受時，會使他們對自然產(chǎn)生親切感。在這樣的氛圍中，學(xué)生對美術(shù)鑒賞的知識有了一定程度的了解和掌握，會更加深入地去了解自然。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時要將學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生充分地去感受自然。

（二）案例分析法

案例分析法是在教學(xué)中運用最多的一種教學(xué)方法，這種方法比較直觀，學(xué)生容易理解和接受。在教學(xué)《神奇的水》這一課時，教師可以將生活中的實例引入課堂中，然后再讓學(xué)生討論“為什么會有水”“水的形成過程”等問題。通過這些問題，學(xué)生能夠?qū)λ幸粋€全面的認(rèn)識，也能夠?qū)γ佬g(shù)中的水有一個基本的了解。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生分析生活中的水循環(huán)及水循環(huán)過程，并進(jìn)行討論和交流。最后教師再結(jié)合本節(jié)課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。通過這樣的教學(xué)方式，既能使學(xué)生加深對水循環(huán)和水循環(huán)過程的了解，又能讓學(xué)生運用美術(shù)知識去觀察生活中那些有趣的現(xiàn)象。

美術(shù)是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，其具有很強的藝術(shù)性。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與實際情況，合理地選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要充分挖掘美術(shù)作品中蘊含的情感因素，利用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品中所蘊含的情感；最后，教師要注重課堂互動與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生對美術(shù)知識的理解和認(rèn)知水平。教師在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，要堅持以生為本的教育理念，努力提高自身的綜合素質(zhì)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。對此，教師要積極探索和創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。