新課改對各學(xué)科教育提出了改革的新方向，必須堅持以核心素養(yǎng)為最高培養(yǎng)目標(biāo)，不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，充分發(fā)揮應(yīng)有的育人價值。初中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好理論知識和技能的同時，應(yīng)適當(dāng)滲透綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，為后續(xù)深層次的探索學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，也有利于為國家培養(yǎng)更多綠色化學(xué)專業(yè)人才。作為新時代的教育工作者，理應(yīng)在化學(xué)教學(xué)課堂上將綠色化學(xué)理念落實(shí)到底，為培養(yǎng)更多社會所需的優(yōu)秀人才提供助力。本文將圍繞初中化學(xué)教學(xué)綠色化學(xué)理念的滲透展開分析，梳理實(shí)際教學(xué)策略以供參考。

一、從綠色化學(xué)的理念出發(fā)進(jìn)行化學(xué)教材的解讀

與環(huán)境問題息息相關(guān)是化學(xué)這門學(xué)科獨(dú)特的性質(zhì)，目前初中化學(xué)教材當(dāng)中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容也越來越多，這一舉措是在向教師、學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)理念的傳遞，同時也是希望學(xué)生能在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解到更多的環(huán)保知識，并逐步形成良好的環(huán)保意識。因此，初中化學(xué)教師必須遵循教育教學(xué)的要求，在實(shí)施教學(xué)之前對化學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容展開深度的剖析，有意識地從綠色化學(xué)的角度出發(fā)解讀化學(xué)知識，從中挖掘出契合環(huán)保教育的要素，實(shí)現(xiàn)綠色教育理念的完美滲透。

例如，“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時所接觸的第一個化學(xué)知識點(diǎn)，在進(jìn)行這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，化學(xué)教師可重點(diǎn)為學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)例的展示，帶領(lǐng)學(xué)生滿懷信心地去探索五彩的化學(xué)世界，讓學(xué)生在前行中源源不斷地去感受化學(xué)的魅力，使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科始終充滿強(qiáng)烈的探究欲望。在講解這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可通過為學(xué)生引入“白色污染”的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透。教師可利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于“白色污染”的真實(shí)視頻，雖然說學(xué)生對于“白色污染”并不陌生，但是在真實(shí)的視頻的沖擊下，學(xué)生可更加深刻地認(rèn)識到“白色污染”的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?！鞍咨廴尽敝饕怯伞鞍咨彼鸬模鞍咨狈褐改切╇y以降解或者是不可降解的塑料垃圾袋，塑料垃圾袋雖然是人們生活的必需品，但是由于其化學(xué)成分是聚丙烯、聚苯乙烯等，所以它們無法自然完成降解，而且如果想要實(shí)現(xiàn)“白色垃圾”的完全降解，一方面需要耗費(fèi)大量的人力，另一方面還需要大量物力的支持。因此，人們一般會采取簡單焚燒的方式進(jìn)行這些化合物的處理，可是這種方式會產(chǎn)生大量對環(huán)境有危害的化合物，嚴(yán)重威脅到人們賴以生存的自然環(huán)境。在完成背景知識的講解之后，教師可向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說如何杜絕白色垃圾的產(chǎn)生，以這樣的方式活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的重要性了解，還可讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中極為重要的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)思維觀念，形成學(xué)科核心素養(yǎng)極為有益，發(fā)揮著舉足輕重的作用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖比較簡單，但教師仍要利用好實(shí)驗(yàn)陣地，優(yōu)化教學(xué)活動安排，將綠色化學(xué)理念充分滲透其中，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，真正認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性，為后續(xù)深層次化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師可分別利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論環(huán)節(jié)以及實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，尋找綠色化學(xué)理念的滲透點(diǎn)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)過程中，教師可幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能造成的污染問題。如二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)中，教師便可在理論教學(xué)環(huán)節(jié)提前向?qū)W生講解注意事項，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行操作，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后將化學(xué)原料放到指定的儀器設(shè)備之中，避免造成環(huán)境污染。教師還可在講解實(shí)際化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物時，向?qū)W生講解綠色化學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位探究污染物的處理對策，盡可能將污染問題降到最低。如此，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，能初步強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識，為后續(xù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。而在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師還可通過實(shí)驗(yàn)步驟講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色化學(xué)理念的核心內(nèi)涵。以“金屬的活潑性”化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動為例，教師可首先通過示范的形式幫助學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟，并注意在步驟講解之中，把握好關(guān)鍵詞，為綠色化學(xué)理念滲透提供契機(jī)。

“適度”“適量”這些詞匯較為模糊，容易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)盲區(qū)，造成實(shí)驗(yàn)中物料或試劑的浪費(fèi)問題，可將其作為綠色化學(xué)理念的滲透點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)藥品或相關(guān)試劑用量的掌握和把控，能在實(shí)驗(yàn)期間利用少量的化學(xué)反應(yīng)物完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分踐行綠色化學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，教師還可集中針對學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯誤的行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。如部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，順手將藥品殘渣或其他生成物倒入下水道，丟入旁邊的垃圾簍，此時教師應(yīng)順勢展開綠色化學(xué)理念的滲透教育。通過示范為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)后相關(guān)物品的回收處理辦法，應(yīng)始終遵循綠色化學(xué)原則，盡可能降低對周邊環(huán)境的污染。

三、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際滲透綠色化學(xué)理念

除以上綠色化學(xué)理念的滲透策略，教師還可利用生活教育理論尋找教學(xué)滲透的有效路徑。關(guān)聯(lián)生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于讓學(xué)生深入理解綠色化學(xué)理念的核心價值。教師應(yīng)堅持從教材出發(fā)，深度挖掘教材，并選取合適的角度和切入點(diǎn)，引入生活實(shí)際案例或元素，為綠色化學(xué)理念的滲透提供支撐。教師必須以核心素養(yǎng)為最高培養(yǎng)目標(biāo)，能適當(dāng)利用社會性科學(xué)議題內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，強(qiáng)化環(huán)保意識。教師在篩選與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的素材時，不僅要確保遵循生活化原則，還應(yīng)堅持體現(xiàn)出素材的爭議性，調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)熱情，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效，對深化綠色化學(xué)理念的教學(xué)成效極為有益。

例如，霧霾現(xiàn)象是生活中最常見的環(huán)境污染問題，尤其近年來，國家也加大了環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測力度。教師可就這一社會性議題為主，組織綠色化學(xué)理念教學(xué)活動，要求學(xué)生嘗試從化學(xué)思維視角，從生活中尋找造成霧霾問題的根本成因。圍繞這一議題，學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)活動，通過廣泛搜集資料、環(huán)境調(diào)研等活動，羅列出諸多生活中與霧霾污染問題相關(guān)的成因。其中，秸稈焚燒是造成霧霾現(xiàn)象的主要成因之一，與化學(xué)知識內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生還能從化學(xué)思維視角出發(fā)，對秸稈焚燒帶來的環(huán)境污染問題進(jìn)行深入解析。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試從綠色化學(xué)理念作出論證，提高整體教學(xué)成效。

四、在化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中滲透綠色化學(xué)理念

教師應(yīng)當(dāng)多角度展開綠色化學(xué)理念的滲透，將綠色化學(xué)理念與經(jīng)典習(xí)題相結(jié)合的方式，可以提升學(xué)生的學(xué)以致用能力，還能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念根植于學(xué)生心中。

例如，從知識與技能的維度出發(fā)，教師可以設(shè)計以下習(xí)題：

1.（選擇題） 綠色化學(xué)是指（ ）。

A.顏色為綠色的化學(xué)用品

B.采用環(huán)保材料，有益于保護(hù)環(huán)境的化學(xué)產(chǎn)品

C.不含任何化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)品

D.一次性不可再次生產(chǎn)的化學(xué)產(chǎn)品

2.（判斷題）利用太陽能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉礇]有違背“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”的理念。（ ）

從情感態(tài)度與價值觀的維度出發(fā)，教師則可以設(shè)計以下開放性的習(xí)題：

3.你知道我們所在地區(qū)的水污染原因主要是什么嗎？為什么要提倡用無磷洗衣粉？

這種將綠色化學(xué)理念融于習(xí)題中的教學(xué)模式，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的化學(xué)探究精神和環(huán)保意識，還可使學(xué)生的能力逐步獲得提升。

五、在活動課教學(xué)中拓展綠色化學(xué)理念

（一）在實(shí)踐學(xué)習(xí)中強(qiáng)化綠色化學(xué)理念

豐富多元的化學(xué)課外實(shí)踐活動，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和記憶，還可有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)的化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如，在完成“愛護(hù)水資源”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)計“水資源保護(hù)我能行”的綜合實(shí)踐活動，要求學(xué)生分成不同的小組，調(diào)查學(xué)?；蚣抑苓叺乃廴厩闆r，將所分析的水污染原因填寫在表格當(dāng)中，并對水資源的有效保護(hù)提出可行性的建議。調(diào)查的方式可以選擇實(shí)地調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)搜索、單位走訪等。在這樣以綠色、環(huán)保為主題的實(shí)踐活動當(dāng)中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力會獲得大幅的提升，同時還可有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）加強(qiáng)師生對化學(xué)藥品使用安全的認(rèn)識

在綠色化學(xué)理念的全面推進(jìn)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)起好帶頭作用，積極地舉辦關(guān)于綠色化學(xué)的培訓(xùn)活動。例如，學(xué)?？赏ㄟ^培訓(xùn)讓師生掌握正確的處理和使用易燃品、腐蝕品的方式。尤其是要針對有毒性和腐蝕性的化學(xué)藥品進(jìn)行培訓(xùn)，包括化學(xué)用品的正確存放、拿取等，如存放黃磷時必須選取有水的棕色試劑瓶，存放鉀時需要將其放置在無水的煤油中，存放濃硝酸時則需要放置于避光的棕色瓶中。

（三）舉辦綠色化學(xué)的知識講座

講座是一種傳授知識、分享知識的良好教學(xué)方式，為學(xué)生舉辦關(guān)于綠色化學(xué)的知識講座，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠讓學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認(rèn)知更加深刻，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在講座中，學(xué)生可了解到課本之外更加立體、多元的知識。例如，在完成關(guān)于“空氣”的講解之后，教師就可向?qū)W生介紹“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解與所學(xué)知識同步進(jìn)行的動態(tài)。還可開設(shè)“如何避免和防止鉛污染”等講座，以這樣的方式完成綠色化學(xué)知識的普及和宣傳，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度。

（四）開展綠色化學(xué)知識競賽

將化學(xué)知識與競賽試題相融合，開辦“綠色化學(xué)我知道”的知識競賽，可以讓學(xué)生在活動中獲得發(fā)展與成長，還可提升學(xué)生責(zé)任感和保護(hù)環(huán)境的自覺性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的環(huán)境保護(hù)的方式，拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立起良好的綠色化學(xué)意識。此外，在趣味性的化學(xué)知識競賽中，學(xué)生還可逐步感受到化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，對提升學(xué)生的化學(xué)成績有很大幫助。

六、利用教學(xué)評價滲透綠色化學(xué)理念

評價是課程教學(xué)極為重要的一環(huán)，有利于促進(jìn)學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)方向。教師也能結(jié)合評價結(jié)果，尋求后續(xù)教學(xué)優(yōu)化的具體策略，逐步對課堂教學(xué)加以調(diào)整和完善，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的重視度和認(rèn)知度。例如，在小組探究學(xué)習(xí)活動中，教師可結(jié)合學(xué)生綠色化學(xué)理念的認(rèn)知情況，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，形成正向促進(jìn)價值，也有利于深化學(xué)習(xí)動力。而在學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師還可通過學(xué)情評價單的形式，對學(xué)生課上的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評估和檢驗(yàn)。學(xué)生需嚴(yán)格參照評價單中設(shè)置的評價指標(biāo)，對自我學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思總結(jié)，教師可將綠色化學(xué)理念滲透于評價單的指標(biāo)之中，有利于再次深化學(xué)生對這一發(fā)展理念的認(rèn)知度，提高重視水平。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)將評價單交由小組成員共同進(jìn)行評估，在相互交流探討的實(shí)踐之中，發(fā)散綠色化學(xué)理念思維。最后，教師作出總結(jié)性評價，再次強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)理念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，樹立環(huán)保意識，嘗試用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。如此，通過合理完善課堂教學(xué)評價機(jī)制，有效滲透綠色化學(xué)理念，可提高學(xué)生對這一理念的認(rèn)知度和重視度，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最高目標(biāo)，有效滲透綠色化學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使之正確認(rèn)識綠色化學(xué)的重要性，在日常生活中自覺主動地遵守綠色發(fā)展原則，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，成為未來社會所需的優(yōu)秀人才。教師也應(yīng)立足綠色化學(xué)理念，不斷加以探索實(shí)踐積累，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升綜合執(zhí)教水平，為綠色化學(xué)的教育與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。