亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        共生理論下小學(xué)語(yǔ)文“博慧”課堂朗讀教學(xué)研究

        2024-09-03 00:00:00張小龍
        教師博覽·科研版 2024年8期
        關(guān)鍵詞:朗讀教學(xué)共生

        [摘 要] 將共生理論引入課堂,可以指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,改善課堂教學(xué)的狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。如何在“博慧”課堂的朗讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生能力的共生共長(zhǎng)?文章從四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐研究:以情動(dòng)情——讓情感在課堂共鳴;以智啟智——讓智慧在課堂共啟;以趣激趣——讓趣味在課堂共享;以讀引讀——讓能力在課堂共生。唯有著力打造教學(xué)相長(zhǎng)的師生“學(xué)習(xí)共同體”,才能讓情感、智慧、趣味、能力在朗讀教學(xué)中共生共長(zhǎng),讓朗讀教學(xué)走向更加廣闊的自由天地。

        [關(guān)鍵詞] 共生;博慧課堂;朗讀教學(xué)

        共生理論,是生物科學(xué)的重要理論之一,側(cè)重于研究自然生物之間的相互依存和促進(jìn)。今天,共生理論被應(yīng)用于社會(huì)的方方面面,包括課堂教學(xué)。共生課堂教學(xué)就是在課堂教學(xué)中追求教師與學(xué)生共同發(fā)展,學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同生長(zhǎng),教學(xué)空間互相交融,從而達(dá)到個(gè)體知識(shí)與能力的和諧提升。將共生理論引入“博慧”課堂教學(xué),可以指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)的博貫融通,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主探究的博貫融通,體現(xiàn)精心預(yù)設(shè)與精彩生成的博貫融通,體現(xiàn)尊重教材與合理創(chuàng)編的博貫融通,體現(xiàn)教得有效和學(xué)得主動(dòng)的博貫融通,有效改善課堂教學(xué)的狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。

        “閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!保◤?zhí)锶簦┬W(xué)語(yǔ)文課堂上,如何在朗讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生能力的共生共長(zhǎng)呢?

        一、以情動(dòng)情——讓情感在課堂共鳴

        “未成曲調(diào)先有情”,情感是語(yǔ)文教學(xué)的支柱之一,讓學(xué)生入情入境,是學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要注意以情傳情、以情動(dòng)情、以情育情,情感的鋪墊尤為重要。如何引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,呈現(xiàn)“作者思想感情和朗讀者思想感情的合攏”(徐世榮)?這就要求教師在“博慧”課堂的準(zhǔn)備階段做好充分的備學(xué)、備教工作,做好預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)。

        第一,深入文本領(lǐng)悟情感。首先,教師自己要“悟情”。教師要通過(guò)文本細(xì)讀,從整體上梳理,從細(xì)節(jié)上揣摩,深入字里行間,透徹領(lǐng)悟文本情感,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受字里行間蘊(yùn)藏的情感。其次,要引導(dǎo)學(xué)生“悟情”。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”,引導(dǎo)學(xué)生抓文章主旨,梳理作品思路,把握文本段落間的邏輯聯(lián)系,理解上下文銜接、前后呼應(yīng)等,讓學(xué)生抓住作品的情感脈絡(luò),從而形成情感的涌流,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的整體性、變化性和連貫性。

        第二,多種方法調(diào)動(dòng)情感。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,需要營(yíng)造情境氛圍。教師通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染、畫(huà)面的展現(xiàn)等多種手段去營(yíng)造濃郁的情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生感同身受體會(huì)文本情感。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,豐富多樣的朗讀方式也必不可少??梢跃o密結(jié)合文本的特點(diǎn),融入師生讀、伴奏讀、競(jìng)賽讀等朗讀形式。還可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采取生生合作、角色扮演等方式朗讀,這些都有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

        例如,課文《軍神》中有這樣一段對(duì)話:

        病人臉色蒼白。他勉力一笑,說(shuō):“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?!?/p>

        沃克醫(yī)生嚇了一跳,不相信地問(wèn):“我割了多少刀?”

        “七十二刀?!?/p>

        沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱(chēng)軍神!”

        為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,筆者在課前對(duì)文本進(jìn)行了充分的研讀,仔細(xì)揣摩文字中蘊(yùn)藏的人物的情感意志。通過(guò)研讀,筆者認(rèn)識(shí)到,“七十二刀”這樣一句沒(méi)有任何修飾的句子是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本、認(rèn)識(shí)主人公堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)鍵。于是,在課堂教學(xué)中,筆者先通過(guò)播放電影片段、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式讓學(xué)生有了初步體驗(yàn),然后讓學(xué)生給這句話加上不同的語(yǔ)氣詞,反復(fù)朗讀體會(huì),感受“七十二刀”背后人物的痛苦、虛弱以及堅(jiān)強(qiáng)等復(fù)雜情緒。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感之后,再讓學(xué)生小組合作朗讀,共同揣摩,激發(fā)學(xué)生朗讀創(chuàng)造力。最后齊聲共讀沃克醫(yī)生那句話,情感自然如潮水般澎湃而出,對(duì)劉伯承的敬佩之情在每個(gè)人的心頭久久回蕩。學(xué)生在朗讀中獲得了情感的共鳴、精神的洗禮。

        二、以智啟智——讓智慧在課堂共啟

        語(yǔ)文課堂不僅是情感的課堂,還是智慧的課堂。師生智慧互啟共生,讓智慧在教學(xué)中不斷生發(fā),是“博慧”課堂的目標(biāo)指向。在朗讀教學(xué)中,那些微妙的心理變化如何表達(dá)?一語(yǔ)雙關(guān)、言外之意怎樣讀出來(lái)?機(jī)智幽默的應(yīng)對(duì)又如何體現(xiàn)?這些都需要教師用自己的智慧開(kāi)啟學(xué)生的智慧。在朗讀教學(xué)中,如何做到以智啟智?

        第一,精心預(yù)設(shè)“引”智。針對(duì)朗讀教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生朗讀能力的生長(zhǎng)點(diǎn),教師要反復(fù)推敲斟酌,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單,用精巧的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的智慧。

        第二,合作探究“啟”智。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,在“博慧”課堂導(dǎo)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),可以通過(guò)小組合作探究、展示交流評(píng)比等方式,充分激發(fā)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,達(dá)到啟發(fā)智慧的目的。

        第三,把握時(shí)機(jī)“捕”智。課堂走向有時(shí)并不完全符合教學(xué)預(yù)設(shè)的方向,經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常不期而至,若不及時(shí)去捕捉,便會(huì)稍縱即逝。在朗讀教學(xué)中,有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于抓住這些靈光一閃的瞬間,用巧妙的引導(dǎo)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。教師巧妙點(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)心領(lǐng)悟,智慧互啟共生,一切都將自然而然,水到渠成。

        例如,《楊氏之子》就是這樣一篇充滿智趣的文言文。主客兩人,一個(gè)說(shuō)得巧,一個(gè)答得妙,表現(xiàn)出斗智的樂(lè)趣。特別是最后一句“未聞孔雀是夫子家禽”,反駁巧妙,語(yǔ)氣委婉,風(fēng)趣幽默。如何在朗讀中把這種含蓄的機(jī)智表現(xiàn)出來(lái),對(duì)于習(xí)慣了有情感地朗讀的學(xué)生而言,的確是個(gè)考驗(yàn)。

        在課前準(zhǔn)備中,筆者深入研讀文本,揣摩人物對(duì)話時(shí)的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣,對(duì)著鏡子反復(fù)誦讀人物對(duì)話,做到胸有成竹。在課堂上,筆者設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的朗讀導(dǎo)學(xué)方法:第一步,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好節(jié)奏;第二步,揣摩人物心理,適當(dāng)拓展,讀懂妙處;第三步,小組練讀,適時(shí)點(diǎn)撥,讀出形象。

        在第二步的指導(dǎo)中,筆者帶領(lǐng)學(xué)生揣摩人物的心理后,進(jìn)行課堂拓展練習(xí):如果來(lái)的客人姓“梅”,姓“李”,姓“黃”,楊氏子又該如何應(yīng)對(duì)?學(xué)生立刻來(lái)了興趣,他們思維活躍,積極發(fā)言,通過(guò)小組討論想出了多種巧妙的回答。

        在小組練讀階段,筆者又讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的小鏡子,對(duì)著鏡子觀察自己的神態(tài),配合自己的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀練習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練,在全班展示時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn),儼然都化身為機(jī)智幽默又彬彬有禮的小小“楊氏子”。

        三、以趣激趣——讓趣味在課堂共享

        興趣是最好的老師?!安┗邸闭n堂不僅追求知識(shí)體系的習(xí)得,還強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讓學(xué)生愛(ài)上朗讀,應(yīng)是每一個(gè)語(yǔ)文教師努力的目標(biāo)。

        如何激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?可以從以下幾個(gè)方面入手:

        第一,巧妙設(shè)計(jì)“伏”趣。教師在備課時(shí)要做個(gè)有心人,找到文中能夠激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的“點(diǎn)”,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單時(shí),圍繞這個(gè)“點(diǎn)”巧妙設(shè)計(jì),埋下伏筆,用有趣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

        第二,多種方式“激”趣。激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的方法手段很多,情景表演、配樂(lè)朗誦、比賽激勵(lì)……這些都需要教師根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的方式方法。

        第三,幽默評(píng)價(jià)“生”趣。教師充滿智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不僅能讓課堂妙趣橫生,還能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷靈活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。朗讀教學(xué)中,一句風(fēng)趣幽默、有針對(duì)性的課堂評(píng)價(jià),或是一個(gè)風(fēng)趣而富有評(píng)價(jià)性的動(dòng)作神態(tài),都能極大地增強(qiáng)學(xué)生朗讀的積極性,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

        所以,教師要重視“博慧”課堂的點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ),達(dá)到以趣生趣、共同成長(zhǎng)的目的。

        在《祖父的園子》這篇課文中,有這樣一段對(duì)話描寫(xiě):

        祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

        我說(shuō):“谷子?!?/p>

        祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

        我說(shuō):“是的。”

        我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看?!?/p>

        我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

        這段對(duì)話趣味盎然,沒(méi)有用一個(gè)修飾語(yǔ)卻把“我”的天真有趣刻畫(huà)得生動(dòng)形象。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),要把這樣一段沒(méi)有語(yǔ)氣提示的對(duì)話讀好卻不是易事。所以,課前筆者對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心預(yù)設(shè):想象“我”當(dāng)時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣,給“我”說(shuō)的話加上修飾詞。課堂上,大家討論熱烈,精彩紛呈。比如給最后一個(gè)“說(shuō)”加修飾詞,一個(gè)學(xué)生提出了“氣沖沖”,筆者提醒這個(gè)詞顯得“我”不夠禮貌。這時(shí),另一個(gè)學(xué)生提出可以用“氣呼呼”“氣鼓鼓”,這樣更能表現(xiàn)“我”天真可愛(ài)的樣子。討論結(jié)束后,根據(jù)所填詞語(yǔ),師生分角色合作朗讀。學(xué)生很快就讀得入情入境,仿佛那個(gè)天真可愛(ài)的童年蕭紅活生生地站在大家面前。

        所以,激發(fā)學(xué)生的興趣,更多時(shí)候需要教師精心設(shè)計(jì),用設(shè)計(jì)之“趣”激發(fā)朗讀之“趣”,再通過(guò)形式多樣的朗讀,在和諧輕松的氛圍里,共享相互成就的課堂妙趣。

        四、以讀引讀——讓能力在課堂共生

        “博慧”課堂強(qiáng)調(diào)“限時(shí)講授”,變“教學(xué)”為“讓學(xué)”,但這并不意味著過(guò)分弱化教師的作用。事實(shí)上,在朗讀教學(xué)中,教師的范讀所起到的作用是無(wú)可替代的。

        范讀,是指導(dǎo)朗讀的一種重要手段,也是語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的最直觀體現(xiàn)。出色的范讀或抑揚(yáng)頓挫,或娓娓道來(lái),不經(jīng)意間就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造濃厚的情感氛圍。學(xué)生從教師的范讀中不僅能感受到正確的讀音、朗讀的技巧,還能加深對(duì)文本的理解與把握。在朗讀教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生朗讀遇到瓶頸,總是找不到感覺(jué)、讀不出味道時(shí),教師一句適時(shí)的范讀引領(lǐng),馬上就能讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗,成為課堂學(xué)習(xí)的“催化劑”。

        教師朗讀能力并不是與生俱來(lái)的,而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉提升。教師如何提高朗讀能力呢?

        第一,要提高文學(xué)素養(yǎng)。提升文學(xué)欣賞能力、文字感受能力,是提高朗讀能力的前提基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,特別是優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文,在優(yōu)美的文字中感受世情百態(tài)、山川風(fēng)景、人生況味,感受文字的力量、語(yǔ)言的魅力,這樣才能深刻把握作品精髓,讀出“情”,讀出“味”。

        第二,要善于反思總結(jié)。朗讀能力的提升,需要不斷實(shí)踐、反復(fù)揣摩、長(zhǎng)期努力。只有通過(guò)不斷實(shí)踐和反思才能提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高朗讀能力。

        第三,要掌握朗讀技能。要想指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求,教師自身要具備較高的朗讀技能,具備停連、輕重、節(jié)奏等語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)知識(shí),懂得用不同的音調(diào)、語(yǔ)氣、氣息、節(jié)奏去表達(dá)情感、模擬語(yǔ)氣、渲染氣氛。

        朗讀能力的提高是雙向的,教師的范讀對(duì)學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用;相應(yīng)的,教師的朗讀能力經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐和有意識(shí)的訓(xùn)練,也會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、相互成就的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張永清,保群.共生理論下小學(xué)“博慧”課堂的建構(gòu)研究[J]. 求知導(dǎo)刊,2023(19):17-19.

        [2]許志松. 小學(xué)語(yǔ)文共生課堂的構(gòu)建策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2023(4):40-42.

        [3]王英帥.讓朗讀點(diǎn)“亮”課堂[J].河北教育(教學(xué)版),2021,59 (12):53.

        [4]張小龍.于增減之間體會(huì)表達(dá)之妙[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2015(35):14.

        [基金項(xiàng)目]2021年度江蘇省南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“共生理論下小學(xué)‘博慧’課堂的建構(gòu)研究”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào):GH2021022)。

        [作者簡(jiǎn)介]張小龍(1977— ),男,江蘇南通人,南通市通州區(qū)平潮小學(xué),一級(jí)教師,研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

        猜你喜歡
        朗讀教學(xué)共生
        人與熊貓 和諧共生
        共生
        優(yōu)生共生圈培養(yǎng)模式探索
        優(yōu)生共生圈培養(yǎng)模式探索
        與毒液共生
        兵器 多元共生
        軍工文化(2017年12期)2017-07-17 06:08:02
        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略探析
        淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
        小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的實(shí)踐探究
        農(nóng)村初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)初探
        天堂精品人妻一卡二卡| 久久综合九色综合97婷婷| 精品亚洲一区二区区别在线观看| 国产综合久久久久影院| 五月婷婷激情六月| 丝袜美腿诱惑一二三区| 中文字幕一区二区三区久久网| 91伦理片视频国产精品久久久| 99久久精品免费看国产一区二区三区| 无码人妻丰满熟妇区五十路| 超碰97人人做人人爱少妇| 对白刺激的老熟女露脸| 国产熟女露脸大叫高潮| 人妻体内射精一区二区三区| 午夜免费福利小电影| 免费无码国产v片在线观看| 在线播放a欧美专区一区| 成人免费丝袜美腿视频| 中文国产乱码在线人妻一区二区| 80s国产成年女人毛片| 欧美日韩中文国产一区发布| 亚洲区偷拍自拍29p| 亚洲成人av一区二区| 一区二区三区四区草逼福利视频 | 一本一道av中文字幕无码| 国产免费av片在线观看麻豆| 精品国产AⅤ一区二区三区V免费| 日本熟女人妻一区二区三区| 亚洲色图三级在线观看| 丝袜美腿一区二区三区| 国产又色又爽无遮挡免费动态图| 色av综合av综合无码网站| 久久久亚洲欧洲日产国码是AV| 日本一区二区偷拍视频| 男人吃奶摸下挵进去啪啪软件| 狂野欧美性猛xxxx乱大交| 久久中文精品无码中文字幕| 久久国产av在线观看| 99久久免费看精品国产一| 毛片a级毛片免费观看| 精品亚洲欧美高清不卡高清|