體育比賽是一種競爭性的活動，通過競爭展現(xiàn)運動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平及心理素質(zhì)等，體育比賽更是一種社會、文化現(xiàn)象的體現(xiàn)。深度審視體育比賽中的現(xiàn)象與問題，可以幫助學(xué)生更深刻地理解體育競技的價值，培養(yǎng)其批判性思維能力和解決問題的能力?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》在“專項運動技能的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標準”中對專項運動技能的觀賞與評價提出了明確要求：每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)運動項目的比賽，并對其比賽作出分析與評價。筆者基于研討觀點總結(jié)論述引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題的目的，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育比賽中的關(guān)鍵現(xiàn)象與問題，以及如何引導(dǎo)他們分析比賽中的現(xiàn)象與問題。

一、透視比賽現(xiàn)象，提升思維能力

體育比賽中的現(xiàn)象豐富多樣，這些現(xiàn)象既包括比賽過程中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用，又包括比賽結(jié)果對運動員、觀眾、社會的影響。通過對這些現(xiàn)象的詳細分析，我們可以更深入地理解比賽背后的含義和價值。

通過對比賽現(xiàn)象的細致分析，可以幫助學(xué)生更全面地理解體育比賽，并在此過程中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和批判性思維。教師的引導(dǎo)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的觀點和解釋，以及將理論知識運用到實際情境中。江蘇蔣經(jīng)緯認為，讓學(xué)生觀看比賽“從看熱鬧變?yōu)榭撮T道”，能夠通過分析比賽中的現(xiàn)象與問題，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與比賽的興趣。在學(xué)、練、賽、評一體化中，比賽中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題往往是教學(xué)中的動作重難點，如，在接力比賽中出現(xiàn)交接棒失誤、傳接球失誤等問題。這些現(xiàn)象和問題提供了極好的教學(xué)機會，能夠幫助教師通過實際案例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、找出原因，并通過練習(xí)和訓(xùn)練加以改進。通過這種方式，教學(xué)可以更加貼近實際、生動有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，讓他們更深入地理解和掌握技能。浙江黃桂芳認為，引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力、提高解決問題的能力，促進他們對體育比賽的深入理解，通過分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題，學(xué)生可以學(xué)會從多角度思考、辨別信息的重要性，培養(yǎng)邏輯推理和判斷能力，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。安徽蘭曼曼認為，通過分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力和思考力，提高自己的分析和解決問題的能力。山東姜永成認為其目的：一是從比賽中學(xué)習(xí)參賽經(jīng)驗，通過分析優(yōu)勝隊為什么會獲得勝利，從而學(xué)習(xí)對方在技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)方面的執(zhí)行力度；二是從比賽中吸取教訓(xùn)，如，失敗的隊伍為什么失利，具體有哪些不足，以后如何避免；三是賽場的表現(xiàn)細節(jié)方面，總結(jié)隊員表現(xiàn)有哪些優(yōu)秀之處。

綜合研討教師觀點可以得出，通過對體育比賽中的現(xiàn)象與問題進行分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神，增強學(xué)生的競爭意識和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維和責任感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題是非常重要和必要的。

二、聚焦問題本質(zhì)，關(guān)注核心內(nèi)容

體育比賽作為一種重要的社會文化現(xiàn)象，不僅是競技運動員體力和技巧的展示，更是一個復(fù)雜系統(tǒng)中各種因素相互作用的結(jié)果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生透過比賽的表面現(xiàn)象，深入探析比賽的本質(zhì)和背后的問題，探討學(xué)生在分析體育比賽時應(yīng)關(guān)注的現(xiàn)象與問題，以及教師如何在這一過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，通過正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立全面的視角，提升綜合素質(zhì)，從而更深刻地理解體育比賽的本質(zhì)。浙江夏藝瑄認為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個維度關(guān)注現(xiàn)象與問題，以促進其綜合能力和批判性思維的發(fā)展，在健美操或啦啦操比賽中，學(xué)生需要關(guān)注的情況包括：一是難度動作完成的精確度不夠、力量和流暢性較差，且體能欠缺；二是賽前準備不充分，準備活動、熱身等因素如何影響最終的比賽表現(xiàn)；三是對比賽規(guī)則不了解，出現(xiàn)犯規(guī)情況不自知；四是面對失誤或意外情況時要快速調(diào)整心態(tài)來應(yīng)對，即如何快速恢復(fù)狀態(tài)、保持自信；五是缺乏表現(xiàn)力和感染力。通過關(guān)注這些情況，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在比賽中的不足，及時調(diào)整和提升自己的相關(guān)能力，從而提高比賽的表現(xiàn)水平。山東于華云認為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比賽中運動員的頑強拼搏、不畏困難等精神品質(zhì)，關(guān)注比賽中運動員的愛國主義精神，關(guān)注比賽中不良行為的原因分析，關(guān)注比賽本身的美感，關(guān)注比賽中教練員或運動員技戰(zhàn)術(shù)的運用。江蘇董雅潔認為教師可以從以下4個方面進行現(xiàn)象與問題的分析：一是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比賽的規(guī)則，理解并掌握比賽的基本規(guī)則是觀看和分析比賽的基礎(chǔ)；二是要關(guān)注運動員的表現(xiàn)，包括技術(shù)動作的執(zhí)行情況、體能狀況、心理素質(zhì)等；三是要關(guān)注戰(zhàn)術(shù)的運用，理解教練員的戰(zhàn)術(shù)布置和運動員的執(zhí)行情況；四是要關(guān)注裁判員的判罰，理解裁判員的判斷依據(jù)和規(guī)則解釋。山東管敏認為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注什么項目的體育比賽應(yīng)該視不同的體育運動項目而定，項目不同，所關(guān)注的側(cè)重點也不同，如同樣的球類項目，團隊同場對抗的球類（多人協(xié)作）與乒乓球隔網(wǎng)對抗單打（單人）所關(guān)注的點也不相同。

綜合研討教師觀點可以得出，體育比賽的分析是一個多維度、多層次的過程，涉及技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、文化等多個方面。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析比賽時，不僅要關(guān)注運動員的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)布局，還要引導(dǎo)學(xué)生理解并熟悉比賽規(guī)則，包括得分制度、犯規(guī)規(guī)則等，甚至深入到心理素質(zhì)、團隊協(xié)作及社會文化等更深層次的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽時，除了關(guān)注技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則等方面，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，深入理解心理素質(zhì)、團隊協(xié)作和社會文化等更深層次的問題，通過分析比賽的節(jié)奏變化和規(guī)則影響，促進學(xué)生思考能力的提升，為其未來的學(xué)習(xí)和生活提供有益支持。

三、探索解決方案，實現(xiàn)有效突破

在體育教學(xué)中，教師不僅肩負著傳授運動技能和知識的責任，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。為此，教師可以運用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生深入分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題。

學(xué)生可以通過分析比賽發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)方面的不足，然后不斷努力提升自己，實現(xiàn)個人的成長和進步。廣東張斌認為：一是鼓勵學(xué)生觀察比賽，記錄他們觀察到的現(xiàn)象和問題，如，隊伍的戰(zhàn)術(shù)、運動員的技術(shù)表現(xiàn)、裁判員的判決等；二是提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考和分析；三是引導(dǎo)學(xué)生收集和分析比賽數(shù)據(jù)，如，得分、命中率、犯規(guī)次數(shù)等，從中找出規(guī)律和趨勢；四是安排小組討論或班級討論，讓學(xué)生分享他們的觀察和分析，促進彼此之間的思想交流和碰撞。江蘇張煒認為，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題，并進行情境重現(xiàn)。如，組織觀看比賽錄像，教師可以選擇精彩的比賽錄像，通過暫停、回放等方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和分析比賽中的每個細節(jié)，包括技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)布局、規(guī)則應(yīng)用等。再如，設(shè)計相關(guān)課堂活動、模擬比賽或角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解比賽規(guī)則、運動員表現(xiàn)、戰(zhàn)術(shù)運用等內(nèi)容。通過親身參與和實踐，學(xué)生可以更深入地了解比賽中的現(xiàn)象和問題。

綜合研討教師觀點，認為教師給學(xué)生提供一些背景信息，包括比賽的規(guī)則、比賽的歷史和趨勢等，然后選擇一個特定的體育比賽或現(xiàn)象作為分析對象，通過讓學(xué)生一起討論和分析所選擇的體育比賽或現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生提出可能解決的方案或建議。教師旨在幫助學(xué)生全面理解體育比賽，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力，提升其對體育比賽的獨立思考和綜合運用能力。這種綜合研討的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的思維發(fā)展。