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        賞比賽 提水平 強能力

        2024-08-26 00:00:00
        中國學校體育 2024年6期
        關(guān)鍵詞:后場判罰投籃

        觀賞與評價是《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》[以下簡稱《義教課程標準(2022年版)》]中對專項運動技能的內(nèi)容要求之一,如何幫助學生學會科學合理地觀察比賽?如何幫助學生精準分析比賽中出現(xiàn)的問題?如何引導學生觀看比賽后促進其綜合學習能力的提升?筆者結(jié)合教學實際談一下觀賞體育比賽“五法”。

        一、定目標、尋資源,強學習能力

        觀看比賽之前,首先向?qū)W生明確觀看比賽的目的、意義和需要重點解決的問題;其次,引導學生開發(fā)多種學習路徑、調(diào)動多方學習資源開展調(diào)查研究,通過小組或個人的自主努力完成相關(guān)內(nèi)容的提前預學;最后,再去觀看比賽,就會大幅提升學生的學習能力。如,觀賽前,教師提出本次觀看比賽的目的是了解裁判員的判罰手勢和宣判程序,先要求學生利用課余時間,通過書籍、網(wǎng)絡或向有經(jīng)驗的裁判員請教等方式,提前了解和熟知判罰手勢的種類、數(shù)量、動作標準與宣判程序等;然后再組織學生觀看比賽,學生就會在第一時間看出判罰的性質(zhì)、宣判的程序,以及判罰的準確性等情況。觀看比賽前的預學過程,就是一個自主學習的過程,能夠有效促進學生的學習能力。

        二、抓細節(jié)、找關(guān)鍵,強觀察能力

        “內(nèi)行看門道,外行看熱鬧”。引導學生關(guān)注比賽細節(jié)、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題是培養(yǎng)其觀察能力的關(guān)鍵。一場比賽的勝利,可能是教練員的指揮得當,團隊的戰(zhàn)術(shù)合理,主力球員的能力出眾,或是球隊成員的體能保障有力。要使學生能夠看出這些,就需要教師引導學生展開細節(jié)分析,提升觀察能力。如,在一場區(qū)級小學生籃球比賽中,多數(shù)球隊采用一貫的人盯人和聯(lián)防戰(zhàn)術(shù),而有一支球隊采用了1-2-1-1全場區(qū)域緊逼防守戰(zhàn)術(shù),優(yōu)勢十分明顯,并取得了比賽的勝利。恰巧筆者學校球隊在交叉賽中就會遇到該隊,教練員除了帶領學生在現(xiàn)場觀看該隊戰(zhàn)術(shù)細節(jié)和關(guān)鍵要素之外,還將該隊的比賽過程錄制下來,回去后組織學生通過慢放和重復播放的辦法,重點觀察該隊1-2-1-1全場區(qū)域緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)缺點,一是后場罰球線區(qū)域空當較大,可以安排隊員在這里進行傳接策應;二是后場兩名底角防守隊員的站位,距離后場端線非常近,可以選擇邊線接應隊員突然反跑,完成接應發(fā)球的目的。通過細節(jié)分析,找到關(guān)鍵問題,最終研究確定以下兩套破解方案。方案1:三號位后場底線發(fā)球,四號位提到后場罰球線傳接策應,與一、二號位在中場附近形成三打一局面;方案二2:一、二號位沿邊線快速反跑,在中場完成長傳接應,迅速在前場形成三打一的有利局面。比賽的細節(jié)決定成敗,觀察的細節(jié)決定成效,通過觀察比賽細節(jié)、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題、進行戰(zhàn)術(shù)分析,培養(yǎng)學生閱讀比賽的觀察能力。

        三、能發(fā)現(xiàn)、善追問,強分析能力

        《義教課程標準(2022年版)》要求“每學期觀看不少于8次所學運動項目的比賽,并能對比賽進行分析與評價?!比绾我龑W生分析問題,關(guān)鍵在于學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如,在觀看籃球比賽視頻時,有學生發(fā)現(xiàn)球員的投籃命中率呈明顯下降趨勢,他隨即提出“影響投籃命中率的因素有哪些?”面對學生的提問,教師可以暫停比賽視頻,組織學生展開討論,并鼓勵學生發(fā)表各自的觀點。大家認為,可能是球員體力消耗過大,可能是對方防守強度加大,可能是球員投籃基本功不扎實,可能是球員的心理因素發(fā)生變化,也可能是進攻戰(zhàn)術(shù)出現(xiàn)了問題,還有可能是球員之間發(fā)生了矛盾等。有的學生追問“我們可以通過哪些措施挽回局面?”有的學生建議改變進攻戰(zhàn)術(shù),有的學生建議替換隊員,有的學生建議請求暫停以便短暫調(diào)整、安排戰(zhàn)術(shù)等。能夠發(fā)現(xiàn)問題,又善于不斷地追問,能夠有效促進學生的分析能力。

        四、善總結(jié)、會提煉,強反思能力

        善于總結(jié)、勤于反思,是一種良好的學習習慣。不僅適用于文化知識學習,也適用于體育鍛煉。學生在觀看比賽后都會有一些想法和感悟,若不及時進行總結(jié)提煉,加深記憶,可能很快就會遺忘,從而降低觀看比賽的實效性??偨Y(jié)不是簡單的描述,而是要歸納提煉,形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu),促進反思能力的提升。如,在班級籃球聯(lián)賽中,教師引導場下學生,積極觀察比賽中出現(xiàn)了幾次擋拆配合,成功了幾次、失誤了幾次,成功或失誤的主要原因有哪些?在比賽后及時進行總結(jié)和反思,并將自己的所見、所思、所感提煉出來,或講述給他人,或記錄在日記中,或進行反復演練,或錄制成微視頻與大家分享交流。通過總結(jié)提煉,加深學生對所學內(nèi)容的理解和掌握,培養(yǎng)學生的反思能力。

        五、會學習、能運用,強應用能力

        “勤于學、善于思、敏于行”。通過觀看體育比賽,學生從中學到需要的知識和技能,并能主動運用到自己的練習和比賽中,能有效增強學生的應用能力。如,小學生在學習單手肩上投籃技術(shù)時,普遍存在投籃力量不足的問題,為了幫助學生盡快提高投籃技術(shù),教師可以引導學生觀看金州勇士隊斯蒂芬·庫里的一段式投籃動作,通過慢放鏡頭反復觀看球的運行軌跡與身體各部位協(xié)調(diào)發(fā)力的過程,主動學習和模仿優(yōu)秀球員的投籃動作,并在練習和比賽中進行規(guī)范、強化、運用和提升,繼而形成動作規(guī)范、發(fā)力協(xié)調(diào)、命中率穩(wěn)定的投籃動作。通過投籃技術(shù)的觀賞學習、實踐操練和比賽運用,逐步提升學生的應用能力。

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