研討背景：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑?！碑?dāng)前正值學(xué)年度即將結(jié)束的時間，如何科學(xué)、客觀地對學(xué)生一學(xué)年（一學(xué)期）的學(xué)習(xí)成果通過考試的形式進(jìn)行考核評價(jià)是一線體育教師普遍關(guān)注的問題。基于此，本期“群英薈萃”欄目針對期末考試內(nèi)容的選定與實(shí)施策略展開研討，呈現(xiàn)體育與健康課程期末考試內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施的良好經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)生一個正確、客觀，并能激發(fā)其不斷積極進(jìn)取的評價(jià)結(jié)果。

話題1：結(jié)合學(xué)校體育與健康課程期末考試的實(shí)際情況，談?wù)勀诘膶W(xué)校在設(shè)計(jì)體育與健康課程期末考試內(nèi)容時有哪些困惑或問題？設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和依據(jù)有哪些？

筆者所在學(xué)校的體育與健康課程期末考試內(nèi)容是根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容來設(shè)定的，一年級到六年級分別進(jìn)行，按照不及格、及格、良好、優(yōu)秀來評價(jià)。測試的方式不是一次就決定成績，如果學(xué)生想重測可以根據(jù)時間調(diào)節(jié)進(jìn)行重測，以取最好成績，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。測試時采用的形式是小組模式，由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行測試。

——廣東劉曉霞、甘肅贠偉基

體育與健康課程期末考試內(nèi)容應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容進(jìn)行，以體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的期末考試。如，有相對固定的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目、有平時的教學(xué)內(nèi)容。困惑和問題是如何從“設(shè)計(jì)”層面走向“實(shí)操”，學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)生的運(yùn)動能力如何較為合理地以考試、考核以及其他各種形式被反映出來？設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是否也可以圍繞學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？

——浙江舒仁彪

困惑：1.考試的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如何制訂科學(xué)、客觀、公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性？2.體育與健康課程不僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能，還強(qiáng)調(diào)健康知識和健康行為的培養(yǎng)，在實(shí)際操作中，如何平衡這三者之間的關(guān)系？3.如何確保體育技能測試的安全性和有效性。

——山東徐臣

筆者的困惑是如何平衡理論知識與實(shí)際運(yùn)動能力的考核。設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時需要權(quán)衡如何讓學(xué)生運(yùn)用理論知識分析實(shí)際體育運(yùn)動的能力和技巧，并確保這些能力和技巧能夠在實(shí)際運(yùn)動中得到充分體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)重點(diǎn)可以圍繞學(xué)生對體育運(yùn)動技能、體育理論知識和健康常識的掌握程度，依據(jù)可以包括課程大綱、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際掌握情況等因素，確?？荚噧?nèi)容符合課程要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

存在的問題是如何全面評價(jià)學(xué)生的體育運(yùn)動能力、健康意識和理論知識水平。設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時需要考慮到多種評價(jià)方式，如，書面測試、實(shí)際操作、口頭答辯等方式，以全面評價(jià)學(xué)生在體育與健康課程中的學(xué)習(xí)成果。

——浙江孟凡東

當(dāng)前，筆者所在地區(qū)有部分初中將體育與健康課程納入了期末考試。實(shí)施中，基本還是以中考體育項(xiàng)目為主。主要問題：1.期末考試時人員多、項(xiàng)目多，考試時間跨度長，組織考試難度較大，若統(tǒng)一組織會影響其他學(xué)科教學(xué)，若不統(tǒng)一考試則缺乏權(quán)威性，起不到期末考試的作用；2.各校間期末考試內(nèi)容中的運(yùn)動技能考試等有差異，橫縱向評價(jià)較困難；3.健康教育內(nèi)容怎么考，安排在何時考。建議：1.實(shí)施抽考制，確定本學(xué)段在本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在期末前一周內(nèi)公布1～2項(xiàng)測試項(xiàng)目，這樣就解決了組考難度的問題；2.健康知識在期末時與其他學(xué)科合卷進(jìn)行。

——安徽李厚余

技能測試評分：根據(jù)學(xué)生在各個測試項(xiàng)目中的表現(xiàn)，按照規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。健康知識考試評分：理論知識考試，根據(jù)筆試成績進(jìn)行評分；健康行為評分：根據(jù)健康行為分析報(bào)告，根據(jù)報(bào)告的完整性、分析深度和實(shí)用性進(jìn)行評分。成績評定：將技能測試評分、健康知識考試的成績與健康行為評分按一定比例進(jìn)行加權(quán)求和，得出學(xué)生的最終成績，具體比例可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

——四川段小莉

存在的問題：從筆者學(xué)校所在地的部分地區(qū)學(xué)校及周邊地區(qū)學(xué)校的體育與健康課程期末考試情況來看開展得并不好。無論是從學(xué)校、教師及學(xué)生的重視程度，以及考試的內(nèi)容、評價(jià)等方面，都沒有系統(tǒng)、科學(xué)、有效地開展。初中主要是應(yīng)付中考體育，所以期末考試大多數(shù)以中考體育的項(xiàng)目來進(jìn)行測試，并沒有有效、科學(xué)地進(jìn)行體育期末考試。高中階段體育期末考試存在的主要問題是，體育與健康課程不在高考范疇，學(xué)生無論從態(tài)度還是心理的重視程度都不夠，學(xué)校也不加以關(guān)注及要求，所以進(jìn)行體育期末考試的難度增加。

——貴州龍海霞

話題1小結(jié)：困惑或問題：1.學(xué)校對體育與健康課程的考試沒有具體的內(nèi)容要求，各地區(qū)各學(xué)段沒有一個統(tǒng)一的考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和學(xué)生的重視度不夠；2.考試的內(nèi)容、評價(jià)都沒有系統(tǒng)、科學(xué)、有效地開展，采用什么樣的體育考試形式或內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展最有利？3.安全任務(wù)越來越重，一線體育教師如何在測試中保證自我安全？

設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和依據(jù)：1.依據(jù)體育核心素養(yǎng)，從運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動技能、體能狀況、鍛煉習(xí)慣、適應(yīng)能力、體育品德、體育品格等方面進(jìn)行評價(jià)；2.課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)達(dá)成度可作為評價(jià)的依據(jù)之一，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》也是重要的依據(jù)，此外，可選擇體育大單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的技能組合進(jìn)行運(yùn)用能力的考核；3.依據(jù)核心素養(yǎng)的三個方面，重點(diǎn)是突破本學(xué)期體育大單元的核心任務(wù)，測評學(xué)生基本運(yùn)動技能或?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動技能及體能水平。

——山東羅兆杰

話題2：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對各水平段的課程內(nèi)容要求，談?wù)劗?dāng)前體育與健康課程期末考試應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面內(nèi)容的考評？有哪些好的舉措？

期末考試遵循的原則：1.可操作性，選擇考試內(nèi)容時要面向絕大多數(shù)學(xué)生，體育教師要把握好考試內(nèi)容的難易程度；2.延續(xù)性，選擇本學(xué)期授課內(nèi)容和假期體育作業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行考核；3.實(shí)效性，考核結(jié)束后要讓學(xué)生體會到差距，能夠結(jié)合平時表現(xiàn)來客觀評價(jià)自己的和同學(xué)的考核成績，能夠在假期形成“比學(xué)趕超”的練習(xí)氛圍；4.常識性，期末考試的形式可以分為試卷考核與身體練習(xí)考核，體育教師可以將一些與學(xué)生息息相關(guān)的或者感興趣的體育常識形成一套試卷去考核，提升學(xué)生的體育基本知識。

——黑龍江王瑞

為了更好地進(jìn)行期末考試的評價(jià)，可以采取以下舉措：1.多樣化考核方法：采用多種考核方法，如，書面測試、實(shí)際操作、個人表現(xiàn)和團(tuán)體合作評價(jià)等，綜合考查學(xué)生的體育與健康水平；2.設(shè)立實(shí)際操作考核環(huán)節(jié)：除了書面測試外，增加實(shí)際操作考核環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際體育運(yùn)動中展現(xiàn)自己的水平；3.強(qiáng)調(diào)課堂表現(xiàn)：將學(xué)生在課堂上的積極參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力等因素納入考核范圍，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)；4.鼓勵多角度學(xué)習(xí)：通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生全面了解體育與健康知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

——浙江孟凡東

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，期末評價(jià)應(yīng)從運(yùn)動能力、健康行為、體育品德3個緯度展開，期末考試主要考查學(xué)生的運(yùn)動能力，建議分成三項(xiàng)：本學(xué)期兩個大單元中各選取一項(xiàng)適當(dāng)?shù)目荚噧?nèi)容，即這個大單元中最重要、最核心、最應(yīng)牢固掌握的運(yùn)動技能或是教學(xué)比賽中的綜合表現(xiàn)（包含體育品德）；體能測試，選擇本學(xué)期學(xué)練過的具有代表性的體能練習(xí)作為考試內(nèi)容，可以參考體質(zhì)健康測試成績標(biāo)準(zhǔn)賦分。以上三項(xiàng)合計(jì)為期末考試成績。

——安徽穆可輝

針對筆者所教的年級正處于水平二階段的現(xiàn)狀，認(rèn)為在期末考試階段應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于所考試內(nèi)容的理解，并且要讓學(xué)生能夠說出相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語，能夠掌握所學(xué)的知識與技能，并且在過程中學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會學(xué)習(xí)，之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用在生活上，知道什么才是真正的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及運(yùn)動習(xí)慣。但在這個過程中會存在很多問題，學(xué)生之間的矛盾點(diǎn)會較多，如，某學(xué)生覺得伙伴測試得不對，數(shù)數(shù)也不對，按秒表也不對等，這是合作問題和相互取信的問題，一般情況都是采用交叉合作，就是一人測試，多人進(jìn)行檢測，如，一分鐘跳繩的時候由兩名或3名學(xué)生數(shù)數(shù)，然后學(xué)生間核對數(shù)值，相差2個以內(nèi)則表明問題不大，相差數(shù)值多于2個則重測，該過程由教師監(jiān)督完成。

——廣東劉曉霞

應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的考評內(nèi)容：1.注意各項(xiàng)考評內(nèi)容的比重分配，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，積極、主動、自覺地鍛煉，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.學(xué)生的能力是有差異的，要針對性地進(jìn)行分層評價(jià)。如，學(xué)生自身動作技能是否逐步提升，學(xué)生與學(xué)生之間的動作技能要縱向評價(jià)。3.可結(jié)合國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)或中考體育的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，可以以分?jǐn)?shù)甚至等第的形式呈現(xiàn)。4.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，科學(xué)設(shè)置體育與健康課程期末考試內(nèi)容等。5.不同學(xué)生對考評工作的認(rèn)知態(tài)度和意識觀念不同，過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)在體育學(xué)科育人中的執(zhí)行力度需要加強(qiáng)，要讓學(xué)生足夠認(rèn)識到體育評價(jià)的客觀性與常規(guī)性。

——浙江陶紅利、安徽金文波

話題2小結(jié)：體育與健康課程期末考試應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下方面內(nèi)容的考評：身體素質(zhì)測試（包括基本的身體素質(zhì)測試項(xiàng)目、運(yùn)動技能的考核與個人技能綜合測試）、運(yùn)動技能與戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動健康與生活方式、課堂表現(xiàn)與團(tuán)體合作、理論知識掌握情況，總體上要注重學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的測評。

主要舉措：采用多樣化的考核方法；設(shè)立實(shí)際操作考核環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)課堂表現(xiàn)；鼓勵多角度學(xué)習(xí)；注重在多樣化的情境中運(yùn)用基本運(yùn)動技能；在課堂評價(jià)中注重學(xué)生的健康行為和體育品德方面的測試；學(xué)生之間可互相測評，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、誠信的體育品格；根據(jù)不同難度水平制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，針對學(xué)生薄弱項(xiàng)目可降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試。

——甘肅張永璟

話題3：結(jié)合具體的實(shí)踐案例，談?wù)勅绾斡行?shí)施體育與健康課程期末考試？實(shí)施中有哪些注意事項(xiàng)？

針對水平四階段的學(xué)生，在期末考試時要更加注重學(xué)生的競賽能力，即要有參與比賽的能力。這個比賽可以是不同難度規(guī)則下的比賽，水平較低的學(xué)生可以按照簡化后的規(guī)則進(jìn)行競賽。學(xué)生在競賽中體現(xiàn)的運(yùn)動能力作為評價(jià)主線，結(jié)合單項(xiàng)體能測試與平時表現(xiàn)，共同組成期末成績評定的內(nèi)容。以排球?yàn)槔隗w能環(huán)節(jié)測試“米”字跑，運(yùn)用在規(guī)定時間內(nèi)連續(xù)攔網(wǎng)等多樣化形式進(jìn)行測試，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的測試激情，此部分占比30%；平時成績即課堂表現(xiàn)、出勤率等，占比30%；體育競賽占比40%，即能夠正確運(yùn)用墊球、傳球等技術(shù)在不同高度籃網(wǎng)的場地及不同人數(shù)的比賽下，由教師進(jìn)行評判。在實(shí)施過程中，一是要注意學(xué)生體育品德、健康行為的培養(yǎng)，不能全以成績結(jié)果為導(dǎo)向。二是學(xué)情不同，教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況做好引導(dǎo)。如，有些內(nèi)向的學(xué)生不擅長在比賽中表達(dá)自我，但在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，學(xué)生們的加油、助威等會慢慢幫助這類學(xué)生突破自我，敢于做出動作；有些能力較強(qiáng)的學(xué)生，就要注重提醒他們團(tuán)隊(duì)的意識、團(tuán)隊(duì)的勝利優(yōu)先于個人的勝利。

——江蘇李佳篷

體育與健康課程期末考試應(yīng)以技能為主要抓手，內(nèi)容要全面，應(yīng)包括上下肢、核心力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏和平衡等，可選擇3～6項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行測試，并且有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求，此部分占比為60%；平時的考勤占比為10%；書面的理論測試，作為擴(kuò)充學(xué)生體育理論素養(yǎng)，占比為30%。這樣的考試安排較全面，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

——上海王小雷

有效的實(shí)施方法：以筆者所在學(xué)校的初一年級為例，初一年級上學(xué)期安排的教學(xué)內(nèi)容有：田徑［立定跳遠(yuǎn)、1000m跑（男）、800m跑（女）］；籃球（雙手胸前傳接、行進(jìn)間高運(yùn)球、原地雙手胸前投籃）；第九套廣播體操；健康教育（體育與健康課課堂常規(guī)、生活方式與健康、每天堅(jiān)持鍛煉一小時）?？荚u時按照以下4個方面：出勤和平時表現(xiàn)成績；立定跳遠(yuǎn)和1000m跑（男）、800m跑（女）作為身體素質(zhì)和運(yùn)動能力成績；第九套廣播體操、籃球的原地雙手胸前投籃作為運(yùn)動技能和技巧成績；體育與健康課課堂常規(guī)、生活方式與健康、每天堅(jiān)持鍛煉一小時作為健康教育成績。初一年級下學(xué)期安排的內(nèi)容有：田徑（100m跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)）；排球（正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面下手發(fā)球）；技巧（前滾翻、后滾翻）；健康教育（合理膳食、促進(jìn)健康、常見傳染病的預(yù)防、勇敢面對挫折和困難）?？荚u時按照以下4個方面：出勤和平時表現(xiàn)成績；100m跑和蹲踞式跳遠(yuǎn)作為身體素質(zhì)和運(yùn)動能力成績；前滾翻和后滾翻作為運(yùn)動技能、技巧成績；合理膳食、促進(jìn)健康、常見傳染病的預(yù)防、勇敢面對挫折和困難作為健康教育成績。

實(shí)施中的注意事項(xiàng)：1.爭取學(xué)校對體育與健康課的重視，以學(xué)生的體育課成績作為考核教師教學(xué)的重要依據(jù)，把學(xué)生的體育成績作為學(xué)生畢業(yè)和評選三好學(xué)生的重要依據(jù)；2.根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際制訂切實(shí)可行的考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；3.考核要能體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)；4.對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力考核可采用達(dá)標(biāo)和進(jìn)步幅度相結(jié)合的方式進(jìn)行評分；5.每學(xué)期體育教師要向班主任提供全面的學(xué)生體育成績；6.身體素質(zhì)和運(yùn)動能力、運(yùn)動技能和技巧的考試可以分散到學(xué)期的不同時段進(jìn)行考核，某個項(xiàng)目一上完并復(fù)習(xí)后，就可以進(jìn)行考核。

——安徽李厚余

話題3小結(jié)：結(jié)合各校的實(shí)際做法，有的結(jié)合中考體育，組織有序、高效，測試更公平、更真實(shí)；有的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排測試多項(xiàng)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求；有的選擇大部分學(xué)生都能夠適應(yīng)的內(nèi)容作為考試內(nèi)容，進(jìn)而保證每名學(xué)生都能夠輕松、愉快、平穩(wěn)、自信地發(fā)揮，從而達(dá)到終結(jié)性評價(jià)的效果。注意事項(xiàng)：1.制訂考評方案，明確計(jì)劃或任務(wù)分工，根據(jù)本校的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；2.將結(jié)果反饋給班主任和家長，可作為學(xué)生畢業(yè)和評選三好學(xué)生的參照依據(jù)；3.將期末考試成績和文化課成績加在一起，引起學(xué)生和家長對體育與健康課程的重視，以學(xué)生的體育與健康課程成績作為考核體育教師教學(xué)的重要依據(jù)；4.考核要能體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)；5.可以對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力考核采用達(dá)標(biāo)和進(jìn)步幅度相結(jié)合的方式進(jìn)行評分，每學(xué)期體育教師要向教務(wù)處提供全面的學(xué)生體育成績；6.身體素質(zhì)和運(yùn)動能力、運(yùn)動技能和技巧的考試可以分散到學(xué)期的不同時段考核，某個項(xiàng)目一上完并復(fù)習(xí)后，就可以進(jìn)行考核，最后取平均值；7.發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)的困惑及不足，從而采用合適的方式進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，如，布置假期作業(yè)等；8.針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，針對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作存在的共性問題，合理制訂解決方案，并在下學(xué)期教學(xué)中有的放矢，提高體育課堂教學(xué)效果。

——江蘇張建