摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)是目前較為新穎的教學(xué)技術(shù)手段，將其所具有的多樣化教學(xué)資源全方位運(yùn)用于課堂中，能打造出高效課堂。幼兒園階段，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和初步認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)階段，此時(shí)期將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能為幼兒提供豐富的教育教學(xué)資源，為幼兒身心健康奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，研究對(duì)多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索，旨在提升教育教學(xué)效果，為幼兒創(chuàng)造高效課堂，助推其全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；由于軟教育教學(xué)；實(shí)踐

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)開始廣泛運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能有效培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其初步認(rèn)識(shí)世界。幼兒園教育開設(shè)的目的是啟蒙幼兒，傳授與普及給幼兒一些有關(guān)健康、社會(huì)、藝術(shù)及學(xué)科等知識(shí)與技能，促使幼兒能實(shí)現(xiàn)全面健康地成長。而將多媒體技術(shù)引入幼兒園教育教學(xué)中，能創(chuàng)新課堂形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)鋪墊。

一、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）拓寬幼兒學(xué)習(xí)視野

幼兒由于受到年齡與認(rèn)知能力的制約，接觸外界信息的渠道較為有限，只能通過課堂與家庭了解知識(shí)，獲取知識(shí)的渠道較少[1]。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野，利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)，能將全球發(fā)生的事情以大屏幕形式實(shí)時(shí)、直觀地呈現(xiàn)在幼兒的面前，真正實(shí)現(xiàn)“足不出戶便知天下事”。同時(shí)，教師在教育教學(xué)中將視頻、圖片、音頻等資料融入教學(xué)中，能豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感，激發(fā)幼兒對(duì)外界的好奇心，從而有效開闊幼兒的眼界，為其未來的成長奠定良好基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)策略

傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)工作中，教師教學(xué)方式多為講授式、黑板書寫等形式，而此種教學(xué)形式較為單一，一旦涉及到抽象內(nèi)容，幼兒則會(huì)出現(xiàn)無法理解知識(shí)的現(xiàn)狀，加大了學(xué)習(xí)的難度。將多媒體技術(shù)引入教育教學(xué)中，能為教師教學(xué)提供了多樣化工具與資源，使其利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，依托圖文并茂、音頻、視頻等，將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)于幼兒面前，讓抽象知識(shí)變得生動(dòng)化與直觀化，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，將多媒體運(yùn)用于課堂中，還能營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，節(jié)省教師備課時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)體驗(yàn)?？梢?，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能提升幼兒學(xué)習(xí)效果，也能促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）以幼兒為中心，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

幼兒作為幼兒園教育教學(xué)中的核心與主體，教師在展開教育教學(xué)時(shí)，需充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，以及幼兒對(duì)周圍事物的求知欲與探索欲，基于此形式上展開教學(xué)。通過利用多媒體技術(shù)兼具圖、文、聲、像的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)充滿趣味性與互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)與激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，真正滿足幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（二）以教學(xué)為基礎(chǔ)，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，讓多媒體能真正服務(wù)于課堂教學(xué)，以便能提高幼兒園教育教學(xué)的水平[2]。對(duì)此，教師需結(jié)合幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇多媒體技術(shù)，并創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、提供豐富教學(xué)資源、增強(qiáng)師生互動(dòng)等，將多媒體輔助教學(xué)的作用最大化發(fā)揮出來，真正提高教學(xué)的效果。因此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)中，需以教學(xué)為基礎(chǔ)，在課堂中合理進(jìn)行應(yīng)用。

（三）以目的為導(dǎo)向，落實(shí)循序漸進(jìn)因材施教

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，要以教學(xué)目的為導(dǎo)向，依據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、年齡水平及興趣愛好制定差異化的教學(xué)方案，以循序漸進(jìn)的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，確保能真正提高幼兒的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，此過程中教師還要重視因材施教，關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度與反饋，適當(dāng)性地調(diào)整已有的教學(xué)策略，確保每個(gè)幼兒皆能在多媒體技術(shù)輔助下，收獲良好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了高要求，教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力，如此才能良好地將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。但是在實(shí)際上，幼兒教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力存在不足，如，教學(xué)中計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題時(shí)無法獨(dú)立解決，加劇了教學(xué)成本，也對(duì)多媒體教學(xué)的效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)

部分教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中時(shí)，所采用的教學(xué)方法較為單一，出現(xiàn)過度依賴課件資源的現(xiàn)象，缺乏了與幼兒的良好互動(dòng)[3]。如，教師在開展繪本閱讀教學(xué)時(shí)，只會(huì)依靠課件展示內(nèi)容，無法結(jié)合繪本畫面中的內(nèi)容提出相應(yīng)問題，致使教學(xué)難以激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，在幼兒園中開展區(qū)域活動(dòng)與戶外體育游戲時(shí)，教師并未結(jié)合幼兒興趣及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，制約了多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)在教育活動(dòng)中的全方位發(fā)揮。

（三）多媒體教學(xué)存在形式化問題

部分幼兒教師在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，側(cè)重于追求視覺效果，導(dǎo)致制作的課件華而不實(shí)，缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。在此模式下，不僅無法將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性發(fā)揮出來，還會(huì)分散幼兒課堂注意力，如，幼兒會(huì)被課件中的諸多動(dòng)畫元素所吸引，失去對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，難以集中注意力，從而制約了課堂教學(xué)效果的提升。

（四）多媒體技術(shù)使用頻率不當(dāng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，部分教師存在著多媒體技術(shù)使用過度或是使用不足等問題，兩種現(xiàn)象皆會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如，過度使用會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)較少，使教師無法正確引導(dǎo)幼兒；使用不足，會(huì)導(dǎo)致多媒體技術(shù)連貫性降低，影響教育教學(xué)效果的提升。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際情況，科學(xué)合理利用多媒體技術(shù)，將其所具有的最大化作用全面發(fā)揮出來，打造高效課堂。

四、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）加大教師培訓(xùn)，設(shè)計(jì)趣味課堂

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，離不開專業(yè)化的師資隊(duì)伍，但已有教師專業(yè)能力與水平并不符合多媒體技術(shù)的需求[4]。因此，需加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，確保教師能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性全方位發(fā)揮出來，打造高效課堂。首先，提升幼兒教師的薪資待遇，優(yōu)化崗位晉升機(jī)制。例如，提升幼兒教師的薪資待遇水平，包含節(jié)假日福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、居住福利、子女受教育福利等，解決教師的后顧之憂，吸引更多高素質(zhì)與專業(yè)化的人才涌入幼兒教師群體，為幼兒教育帶來生機(jī)活力。其次，定期開展培訓(xùn)，提高多媒體技術(shù)水平。專業(yè)人才的加入不僅能為幼兒教育帶來活力，還能加強(qiáng)人才對(duì)新興技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力。例如，幼兒園要想提高教學(xué)質(zhì)量，需展開培訓(xùn)工作，大力引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，使教師能掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，包括開展多媒體技術(shù)的基本操作、教學(xué)資源搜集與整合、課件設(shè)計(jì)與制作等培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師教師能全方位地掌握信息素養(yǎng)與能力，提高多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平。利用此舉，也能讓教師認(rèn)識(shí)與理解多媒體技術(shù)輔助課堂的意義，更好地將其運(yùn)用于教學(xué)中，打造出充分趣味性的課堂氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

幼兒園教育教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還能豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)形式?？梢姡嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學(xué)朝著生動(dòng)有趣的方向發(fā)展，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。具體而言，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，可以依據(jù)幼兒喜愛游戲的特點(diǎn)，以游戲形式展開教學(xué)，輔之以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)形式，使幼兒置身于游戲中，激發(fā)參與的熱情，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在開展“老鷹抓小雞”該游戲活動(dòng)時(shí)，教師要利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)情境，以動(dòng)態(tài)畫面和生動(dòng)音效，將老鷹與小雞的關(guān)系體現(xiàn)出來，并將游戲規(guī)則和玩法融入其中。利用此種直觀的教學(xué)情境，促使幼兒迅速參與到游戲中，理解游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。可見，利用多媒體技術(shù)于幼兒教學(xué)中，除了能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)趣味性，使幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還能輔助教育教學(xué)效果，真正提高教學(xué)的效率，從整體層面上提高幼兒園的教育教學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒參與

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能促使幼兒主動(dòng)參與到課堂中，為良好師生關(guān)系的建立奠基。幼兒園階段作為對(duì)幼兒開展啟蒙教育的重要時(shí)期，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有助推作業(yè)。因此，教師需發(fā)揮自身知識(shí)傳授者、生活引導(dǎo)者與幫助者的角色，讓師幼之間的關(guān)系能更加親近，改變幼兒對(duì)教師的畏懼心理，積極主動(dòng)與教師溝通交流。通過此種形式，使教師能及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，促使已有教學(xué)水平的優(yōu)化，從而將多媒體技術(shù)的最大化作用發(fā)揮出來[5]。例如，教師在組織語言活動(dòng)時(shí)，可借助多媒體技術(shù)展示精美的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒對(duì)課件中的圖片進(jìn)行觀察，思考圖片背后所蘊(yùn)含的故事，并與幼兒進(jìn)行溝通互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將自身的想法與觀點(diǎn)表達(dá)出來，借此加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。采用此種教學(xué)模式，能有效落實(shí)以幼兒為主體，將幼兒在課堂中的主體地位凸顯出來。同時(shí)，也能給予幼兒充分的思考與想象空間，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力與自信心，提高幼兒各項(xiàng)能力，確保幼兒能在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）直觀展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒此時(shí)期正處于身心發(fā)展階段，認(rèn)知能力薄弱，無法自主理解知識(shí)。但是此階段的幼兒，對(duì)周圍的一切又充滿著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。鑒于此，教師可基于幼兒該特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解。具體而言，幼兒在日常學(xué)習(xí)與生活中，會(huì)對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇心，如“天空為什么是藍(lán)色呢？”“人為什么要睡覺？”“為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？”。針對(duì)幼兒的好奇心，教師可結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，為幼兒直觀地展示問題出現(xiàn)的原因，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能有效保護(hù)幼兒的求知精神。例如，教師可針對(duì)幼兒對(duì)“為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹”該疑問展開教學(xué)，依據(jù)雨后出現(xiàn)彩虹的時(shí)間段，結(jié)合幼兒的好奇心與探索欲制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻，向幼兒展示彩虹出現(xiàn)的原理，此形式能將枯燥乏味的語言知識(shí)以動(dòng)畫視頻展現(xiàn)出來，加深幼兒對(duì)彩虹出現(xiàn)科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)。通過此種直觀教學(xué)活動(dòng)，能滿足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，教師還要利用多媒體技術(shù)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在動(dòng)手操作中增強(qiáng)感悟。例如，在幼兒了解彩虹出現(xiàn)原理后，教師可組織與引導(dǎo)幼兒開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用水灑制造彩虹，讓幼兒親身體驗(yàn)到知識(shí)的魅力，借此來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。采用以上措施，使幼兒能真正理解與掌握彩虹出現(xiàn)的原理，為幼兒全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（五）整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識(shí)體系

多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，具有至關(guān)重要的作用。具體而言，在幼兒園教育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能有效豐富已有的教學(xué)資源，優(yōu)化與整合多樣化的教學(xué)資源，真正構(gòu)建系統(tǒng)且完善的知識(shí)體系。利用此舉，豐富了幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，為幼兒園提供海量化教學(xué)資源。具體而言，幼兒教師在教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)，精心挑選與整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓寬已有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)能朝著深度與廣度發(fā)展，促使幼兒能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，幼兒園教師在開展愛國主義教育內(nèi)容時(shí)，需利用多媒體技術(shù)搜集與整理互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于愛國主義的圖文資料、視頻教學(xué)等資源，創(chuàng)建信息化課堂將生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在幼兒的面前，借此調(diào)動(dòng)與激發(fā)幼兒的愛國主義情懷。同時(shí)，教師還要利用教學(xué)資源，為幼兒布置課后作業(yè)。例如，引導(dǎo)幼兒觀看愛國主義的影視作品、搜索有關(guān)愛國主義英雄的信息、國家國土面積、各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣等，并鼓勵(lì)家長參與到其中，讓家長能在參與幼兒課后作業(yè)中，進(jìn)一步增強(qiáng)親子關(guān)系。通過采取此種家園共育的良好教育形式，不僅能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在家長的幫助與配合中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)與技能，還能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能革新已有的教育教學(xué)形式，使教師將多媒體技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)良好融合，打造出信息化課堂，改變以往教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)幼兒園教學(xué)朝著多元與高效的方向發(fā)展。因此，教師需在今后教學(xué)中，積極主動(dòng)將多媒體技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合，確保能從整體層面提高幼兒園教育質(zhì)量，打造高效課堂，促進(jìn)幼兒身心健康全面成長。

作者單位：張小婭 靜寧縣東關(guān)幼兒園

參考文獻(xiàn)

[1]曾興滿. 淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 家庭教育研究，2023（7）：177-179.

[2]王婷婷. 淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的合理運(yùn)用[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（7）：4-5.

[3]程曉燕. 信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)及對(duì)策[J]. 讀與寫，2020，17（6）：269.

[4]丁增尼瑪. 淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 互動(dòng)軟件，2020（8）：1649-1650.

[5]曹麗婭. 淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略[J]. 考試周刊，2020（53）：163-164.