摘要：高職護理專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)技能型護理專業(yè)人員為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握臨床基本操作技能和綜合素質(zhì)，在高職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用?；诋?dāng)前教育信息化背景的現(xiàn)實背景，文章具體探討了高職護理專業(yè)教學(xué)改革的必要性，以及當(dāng)前高職護理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職護理專業(yè)教學(xué)改革思路，希望進一步實現(xiàn)高職護理專業(yè)教學(xué)的提質(zhì)增效，希望進一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為高質(zhì)量教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化；高職護理專業(yè)；教學(xué)；改革

教育信息化的興起為高職護理專業(yè)教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著許多限制和不足，難以滿足現(xiàn)代社會對護理人才培養(yǎng)的需求。而教育信息化為教學(xué)提供了更加廣闊的發(fā)展空間，通過利用虛擬仿真技術(shù)、遠程教育平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，高職護理專業(yè)教學(xué)可以實現(xiàn)跨時空、跨地域的交流與合作，提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)變能力。這對于促進高職護理專業(yè)教學(xué)的提質(zhì)增效，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要意義。

一、教育信息化背景下高職護理專業(yè)教學(xué)改革必要性

（一）有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能

高職護理專業(yè)的實踐性、應(yīng)用性強，對于學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力要求較高。教育信息化背景下的高職護理專業(yè)教學(xué)改革，可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開展信息化教學(xué)活動，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在護理專業(yè)教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬病人的臨床情境，更好地感知病人的病情、心理變化以及疾病變化過程等。教師還可以將內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境地感受各種臨床情景，從而更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。

（二）有利于增強護理教學(xué)效果

利用課堂中的視頻、動畫、PPT等多媒體技術(shù)，教師可以將一些典型病例或者臨床病例的教學(xué)視頻放入課件中，讓學(xué)生對其進行分析和研究。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力與護理專業(yè)能力，同時也有利于教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及存在的問題。還能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，有利于有利于增強護理教學(xué)效果。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

結(jié)合信息技術(shù)，教師在開展教學(xué)時，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容整合成多種形式，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)過程中實時監(jiān)控和評價學(xué)生的表現(xiàn)，能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。信息技術(shù)具體打破時間、空間等限制的優(yōu)勢，能夠改變高職護理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動。例如，通過智慧教室、虛擬仿真實驗等手段，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、高職護理專業(yè)基礎(chǔ)護理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高職護理專業(yè)的大部分學(xué)生存在“重理論、輕實踐”的思想，認為只有掌握了理論知識，才能更好地為臨床護理工作服務(wù)。這就導(dǎo)致許多高職院校在教學(xué)過程中仍以理論授課為主，教學(xué)只是一種“演示”形式，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生操作技能的目的。由于教學(xué)課時有限，學(xué)生在校期間很少有機會開展臨床練習(xí)，臨床見習(xí)和實習(xí)往往僅限于教師的理論講授或?qū)εR床護理現(xiàn)象簡單分析和評價。這種以“演示”為主的教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和提高。

（二）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不強

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職護理專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)生對于練習(xí)缺乏足夠的重視，參與培訓(xùn)的過程缺乏主觀能動性，對于教師設(shè)計的各項學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏積極性。這也會進一步影響教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。

（三）教學(xué)的考核、評價機制不健全

在護理專業(yè)的教學(xué)中，由于缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式，學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性不高，技能操作水平也未能有效提升。目前，一些高職院校在護理專業(yè)教學(xué)中仍以“結(jié)果”為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用閉卷筆試考試方式進行，考試內(nèi)容只涉及理論知識和操作技能兩方面，考試形式單一，缺乏綜合性、設(shè)計性的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式。這樣的考核方式不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教育信息化背景下高職護理專業(yè)教學(xué)改革路徑

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)，營造教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念注重課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，需要教師不斷更新和優(yōu)化自己的教學(xué)理念，利用信息化手段來豐富課堂內(nèi)容。

第一，教師要更新觀念。教師要認識到將信息技術(shù)融入護理專業(yè)教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計課堂活動內(nèi)容。

第二，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，將具體的教學(xué)視頻或者微課材料經(jīng)過歸類后，上傳到“超星學(xué)習(xí)通云盤”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺或相關(guān)音頻、視頻賬號，生成二維碼鏈接并保存?zhèn)溆谩Ｈ缓髮⑦@些二維碼打印并粘貼在病床、用物儲存柜等地方，在設(shè)備設(shè)施的適當(dāng)?shù)胤劫N上相關(guān)介紹視頻，方便學(xué)生在需要時通過手機掃描觀看學(xué)習(xí)，從而查漏補缺。這些通過掃描二維碼獲得的教學(xué)資源需要由授課老師錄制或精心挑選，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從教學(xué)軟件的后臺觀察來看，學(xué)生們主動通過手機掃描獲取的教學(xué)資源完播率遠高于被動獲取的資源，可見這種教學(xué)資源呈現(xiàn)方式更具便利性和實用性。

第三，教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。傳統(tǒng)教學(xué)模式需要大量的教學(xué)設(shè)備，成本較高，且由于護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差異，部分學(xué)生不能很好地掌握臨床操作技能。為解決上述問題，需要教師將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于護理專業(yè)教學(xué)中，降低教學(xué)成本，提升教學(xué)效率。近年來，伴隨著信息技術(shù)平臺的不斷改進，各類都有了與之相適應(yīng)的設(shè)備軟件，例如多媒體護理示教室、婦科示教室、標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)室模擬病房、兒科示教室以及ICU重癥監(jiān)護病房等。同時，也涌現(xiàn)出了與之配套的培訓(xùn)設(shè)施，例如嬰兒高壓氧艙、腸道內(nèi)窺鏡、Ecs重癥監(jiān)護模擬器以及計算機交互式分娩等。這些平臺、設(shè)備也為高職護理專業(yè)教學(xué)改革提供了重要支持。

（二）利用虛擬仿真技術(shù)，提升教學(xué)效果

在高職護理專業(yè)教學(xué)實踐中，引入虛擬仿真實驗平臺，能夠更好地對學(xué)生進行綜合模擬訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、臨床思維訓(xùn)練，有利于在虛擬的臨床場景下激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于提升教學(xué)的體驗感、趣味性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生登錄虛擬仿真實驗平臺，結(jié)合其中的護士站、藥房、配藥房等眾多臨床場景開展練習(xí)。既能夠方便師生全天候、實時的練習(xí)實踐，又能夠在具體場景下鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)對能力，基礎(chǔ)護理技能。在虛擬仿真實驗平臺，學(xué)生的過程性數(shù)據(jù)將被全面記錄，這也能為后續(xù)學(xué)生的評價反思指導(dǎo)提供參考。

教學(xué)是培養(yǎng)護理學(xué)生動手能力和交流能力的重要環(huán)節(jié)，通過虛擬仿真進行教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握實際操作技能，從而達到培養(yǎng)高質(zhì)量護士的目的。通過虛擬模擬，學(xué)生能更好地參與學(xué)習(xí)。在此過程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，利用虛擬仿真軟件，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加沉浸其中，不僅能夠提升教學(xué)效果，還能夠進一步鍛煉學(xué)生的批判性思維。學(xué)生借助虛擬模擬訓(xùn)練平臺，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，并逐步掌握臨床護理技能。

虛擬仿真實驗平臺能夠突破固有的課程限制，能夠結(jié)合不同的護理場景、不同角色，帶領(lǐng)學(xué)生進行全方位的模仿練習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合CPR急救現(xiàn)場，結(jié)合氣管插管護理，結(jié)合外傷包扎場景等，鍛煉學(xué)生的護理實踐能力。這些虛擬場景靈活多樣，并且，系統(tǒng)會及時為師生反饋操作中的錯誤信息，提示學(xué)生在操作中的注意事項，有利于減少護理過程中不良事件的發(fā)生率，也能夠有效節(jié)省實驗室器材，節(jié)省教學(xué)成本。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將手術(shù)場景與手術(shù)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體驗不同的手術(shù)操作方法和技巧。例如，在進行氣管切開術(shù)的教學(xué)時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)向?qū)W生展示氣管切開術(shù)的整個過程。教師還可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)對手術(shù)室環(huán)境進行仿真模擬，讓學(xué)生在虛擬手術(shù)室環(huán)境中體驗洗手、消毒、鋪巾、穿刺、縫合等各種操作方式。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以降低教學(xué)成本，提升教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮平臺作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在教育信息化的大背景下，推進高職護理專業(yè)教學(xué)改革，需要教師重視平臺建設(shè)，結(jié)合信息化平臺，創(chuàng)新管理手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用效果。例如，教師可以結(jié)合線上平臺，將護理實踐的過程錄制成線上公開課，或者開展現(xiàn)場直播教學(xué)、遠程教學(xué)，教師可以在中心控制室遠程了解各室的教學(xué)情況，學(xué)生也能隨時觀看。這進一步突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)實踐教學(xué)空間的限制，能夠方便護理專業(yè)教師開展全方位、多領(lǐng)域的教學(xué)，能夠有效助推教學(xué)過程改革，助推教學(xué)手段的創(chuàng)新優(yōu)化。在教學(xué)中，學(xué)?？梢灾С肿o理專業(yè)打造智能化錄播平臺。在該平臺上，具體包括了課程錄制、集中監(jiān)管、資源儲存、教學(xué)共享等若干個教學(xué)模塊。其中，包括信息發(fā)布系統(tǒng)、錄播室系統(tǒng)、專業(yè)智能錄播室系統(tǒng)等，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過程進行自動錄制，能夠結(jié)合教學(xué)需求，為學(xué)生提供高清畫質(zhì)的課件視頻打造教學(xué)資源庫。這能夠方便學(xué)生更好地開展課前預(yù)習(xí)、課中實踐、課后復(fù)習(xí)。借助教學(xué)平臺的集中管理功能，遠程控制功能，還能夠方便教師實時掌握室的設(shè)備狀況錄制狀況，實現(xiàn)集中管理。學(xué)生登錄管理平臺，能夠完成包括視頻點播在線直播師生互動等多種功能，這也為高職院校護理專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一管理提供了便捷。

（四）引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展精準(zhǔn)測評

護理專業(yè)的考核評價環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但護理專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式主要依賴于教師的主觀評價和學(xué)生的自我評價，存在評價標(biāo)準(zhǔn)不一致、評價結(jié)果偏頗等問題，難以全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在信息化背景下，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)客觀、全面、真實地考核和評價。通過采集學(xué)生在過程中的行為數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、互動數(shù)據(jù)等，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行綜合評估，不僅能更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的成果，還可以為教學(xué)改進提供依據(jù)。同時，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行個性化評價和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況提供有針對性地指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

在高職護理專業(yè)教學(xué)改革中，教育信息化的背景為教師提供了豐富的教育資源和工具，同時也給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。教育者需要重新審視教學(xué)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和素質(zhì)為重點。此外，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進行考核與評價可以提高評價的客觀性和準(zhǔn)確性，幫助教育者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為教學(xué)改進提供依據(jù)。相信在教育信息化的推動下，高職護理專業(yè)教學(xué)將得到進一步提升，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護理人才。

四、結(jié)束語

高職護理專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要途徑之一，教師要積極探索新的教學(xué)方法與手段來促進高職護理專業(yè)教學(xué)效果提升。為更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求，教師需要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐，提升自身信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力水平。教師要正確認識教育信息化對于高職護理專業(yè)教學(xué)改革的影響，善于發(fā)揮多媒體技術(shù)，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，助推高職護理專業(yè)教學(xué)改革，不斷提升高職護理專業(yè)教學(xué)水平，為更高質(zhì)量的教學(xué)、為更高素質(zhì)的護理人才培養(yǎng)提供支持。

作者單位：陳會霞 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

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