摘 要：會計人才的教育培養(yǎng)在引導(dǎo)社會價值創(chuàng)造、促進資源有效配置和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮著重要作用[1]。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全球化的推進，會計學(xué)的教育現(xiàn)狀也面臨諸多挑戰(zhàn)[2]。文章通過對Chat GPT與會計學(xué)定義的解釋，詳細梳理了Chat GPT與中國會計學(xué)教育之間的關(guān)系。此外，分析了Chat GPT在會計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及對會計學(xué)教育所帶來的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的預(yù)防建議。研究表明，Chat GPT應(yīng)用于會計學(xué)教育可以提高其教學(xué)質(zhì)量和效果，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，如職業(yè)替代和學(xué)術(shù)誠信等問題[3]。

關(guān)鍵詞：Chat GPT 教育 會計學(xué) 人才培養(yǎng) 學(xué)術(shù)誠信

中圖分類號：F233

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）08-236-02

一、“人工語言”重述“商業(yè)語言”

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，Chat GPT已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用[4]。Chat GPT是一款A(yù)I開發(fā)的聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器，于2022年11月正式推出[5]。作為“人工語言”的產(chǎn)物，Chat GPT目前主要通過文字方式進行互動，并且其應(yīng)用范圍已擴展至多種復(fù)雜的語言任務(wù)，包括自動生成文本、自動回答問題以及自動摘要等。例如，通過模擬人類語言，ChatGPT為學(xué)生和教師提供了更便捷高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)工具[6][7]。

另一方面，會計學(xué)被學(xué)者們視為“商業(yè)語言”之一的載體[8][9]。會計的發(fā)展可以追溯到古代商業(yè)文明[10]。會計常被形象地稱為“商業(yè)語言”，主要是因為它能夠描述和衡量組織經(jīng)濟活動結(jié)果，并將這些信息傳達給投資者、債權(quán)人、管理層以及監(jiān)管者等各利益相關(guān)方[11][12]。因此，會計學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，要求培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型和創(chuàng)新型人才。例如，會計學(xué)學(xué)生需要熟練掌握定性和定量分析方法，準確陳述和處理會計事項，撰寫工作報告和財務(wù)分析報告，培養(yǎng)職業(yè)判斷能力，并通過敏銳的洞察力對信息進行恰當分析，為決策支持和風(fēng)險管理提出合理建議[13][14][15]。

然而，經(jīng)過Chat GPT4.0版本的問世，這古老的“商業(yè)語言”正在經(jīng)歷全新變革。Chat GPT以嶄新方式重新定義和塑造了“商業(yè)語言”，通過自然語言處理技術(shù)解析并理解經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為投資者和管理者提供更有價值的信息[16]。此外，Chat GPT 4.0版本融合了圖像和文本智能分析功能，并將人工智能技術(shù)引入會計功能模塊中，例如在線發(fā)票真?zhèn)尾樵?、成本核算動態(tài)展示、財報快速生成以及財務(wù)數(shù)據(jù)智能分析等[3]。因此，Chat GPT應(yīng)用對會計領(lǐng)域發(fā)展以及會計學(xué)教育產(chǎn)生深遠影響。這無疑是對幾千年來會計學(xué)的重要補充與改進，也是21世紀“人工語言”在重新表達有著幾千年歷史的“商業(yè)語言”。

二、人才市場需求推動會計學(xué)科改革

在當前的會計教育領(lǐng)域，Chat GPT技術(shù)的應(yīng)用已開始顯現(xiàn)其重要作用，同時也引發(fā)了一系列的挑戰(zhàn)和問題。關(guān)于Chat GPT是否降低了社會對基礎(chǔ)財務(wù)知識會計人才的需求，學(xué)術(shù)界存在廣泛爭議[17]。Chat GPT4.0版本的圖像和文本智能分析功能，使得基礎(chǔ)財務(wù)會計、管理會計等知識體系面臨著被替代的風(fēng)險[3]。在此背景下，會計教育者需要重新審視教育目標和內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、批判性思維和跨學(xué)科知識體系的會計人才[18]。

Chat GPT的應(yīng)用可以提高會計工作效率，降低錯誤率，但也對會計人員提出了更高的要求，需要他們不僅掌握財務(wù)知識，還需具備計算機編程、數(shù)據(jù)分析等技能。面對這些挑戰(zhàn)，會計教育者和從業(yè)者應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和跨學(xué)科知識，設(shè)置涵蓋傳統(tǒng)財務(wù)會計和管理會計，以及計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)課程。

同時，會計從業(yè)者需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)工具，如Chat GPT，更新知識體系，具備終身學(xué)習(xí)的理念。政府和行業(yè)協(xié)會也應(yīng)發(fā)揮作用，推動會計行業(yè)的健康發(fā)展，如制定相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)采用先進的會計技術(shù)，加強對會計從業(yè)者的培訓(xùn)和認證等。

三、部分會計學(xué)教學(xué)者面臨困境

Chat GPT技術(shù)對會計領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響，不僅改變了會計人才的需求，也對會計學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育帶來了挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)這一變革并探索新的教育教學(xué)方法，成為未來會計學(xué)科所面臨的重大挑戰(zhàn)。

根據(jù)研究，我國中老年會計教育工作者在教學(xué)經(jīng)驗方面豐富，但在新技術(shù)應(yīng)用方面存在不足；青年教師雖然專業(yè)知識扎實，但學(xué)科背景單一，缺乏一線實踐經(jīng)驗[19]。面對Chat GPT等新技術(shù)的出現(xiàn)，會計教育工作者需要應(yīng)對這一嚴峻挑戰(zhàn)。

一方面，為了掌握新知識、新技術(shù)、新理念和新應(yīng)用，會計學(xué)教學(xué)者必須建立更加合規(guī)且與時俱進的會計崗位體系，更好地履行會計教育職責(zé)，并培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高水平會計人才。

另一方面，利用Chat GPT等新技術(shù)突破現(xiàn)有教學(xué)條件限制，通過傳統(tǒng)方式講解會計專業(yè)知識和實踐方法，同時靈活運用新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受科技時代下會計理論應(yīng)用實踐的學(xué)習(xí)體驗，并提升他們解決復(fù)雜問題的能力。

然而，現(xiàn)有的部分會計學(xué)教學(xué)者需要具備深入、勇于探索和全面了解人工智能的意愿與能力，這一過程對于他們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。教育工作者需要思考如何在教學(xué)中有效地融入Chat GPT的使用，以使學(xué)生能夠在掌握傳統(tǒng)會計知識的同時熟練運用Chat GPT進行工作。此外，教育工作者還需關(guān)注到Chat GPT廣泛應(yīng)用可能對會計行業(yè)就業(yè)市場產(chǎn)生影響，傳統(tǒng)的會計崗位有可能被Chat GPT取代。因此，在未來培養(yǎng)會計人才時，教育工作者需要調(diào)整培養(yǎng)方向，并更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力和跨學(xué)科知識體系培養(yǎng)。

四、Chat GPT帶來的學(xué)術(shù)誠信問題

Chat GPT技術(shù)的出現(xiàn)對會計學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究內(nèi)容和創(chuàng)新方式產(chǎn)生了深遠影響。如何實現(xiàn)更好的創(chuàng)新，尤其是如何利用Chat GPT生成論文框架和內(nèi)容，成為一個不可忽視的問題。我國高等院校通過拓展學(xué)生對學(xué)科知識交叉的掌握，提升了他們的學(xué)術(shù)研究能力，但大部分學(xué)生仍面臨知識運用、創(chuàng)新探索等方面的挑戰(zhàn)[3]。因此，正確使用Chat GPT來鍛煉邏輯思考能力和提高專業(yè)水平至關(guān)重要。

為了打破搬運式思維并產(chǎn)生真正價值，會計學(xué)研究生應(yīng)如何正確使用Chat GPT呢？首先，學(xué)生需避免重復(fù)工作，充分利用有限精力進行創(chuàng)新性思考，主動閱讀前沿學(xué)術(shù)文獻，深入了解會計理論，扎實構(gòu)建完善的會計知識體系以增強價值創(chuàng)造能力。其次，學(xué)生應(yīng)有效利用Chat GPT輔助梳理思維邏輯、獲得啟發(fā)性觀點，并避免陷入單線程邏輯無法自拔。

此外，Chat GPT的應(yīng)用也可能影響會計職業(yè)道德。教育工作者在培養(yǎng)會計人才時，還需注重培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和責(zé)任感。教師和學(xué)校在這個過程中扮演著重要的角色，他們需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用Chat GPT，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思考，并提供足夠的資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立完善的會計學(xué)知識體系。同時，教育工作者還需關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德教育，提醒學(xué)生保持高度的責(zé)任感和誠信。

總之，Chat GPT的出現(xiàn)對會計學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究內(nèi)容和創(chuàng)新方式產(chǎn)生了重要影響。實現(xiàn)真正的創(chuàng)新關(guān)鍵在于構(gòu)建正確的學(xué)術(shù)價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和專業(yè)水平，同時強化職業(yè)道德教育。這樣，我們才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和實踐能力的會計人才，為我國會計事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

五、建議

（一）現(xiàn)狀總結(jié)

在科技日新月異的當下，會計教育界正在積極應(yīng)對變革，開展課程改革以適應(yīng)Chat GPT帶來的影響。一些具有前瞻性的學(xué)校已將計算機編程和數(shù)據(jù)分析等技能融入會計教育體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的同時掌握基礎(chǔ)財務(wù)知識和現(xiàn)代會計技術(shù)。教師也在探索如何有效使用Chat GPT提升教學(xué)和研究效率，以及如何將其與其他技術(shù)（如AI、VR等）相結(jié)合，以期在教學(xué)和研究中實現(xiàn)突破。

此外，學(xué)術(shù)誠信意識和會計倫理教育也受到重視。通過日常教學(xué)活動和案例分析，教師們致力于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)誠信的深刻認知和良好習(xí)慣。同時，強調(diào)人工智能并非萬能，提高工作效率的同時可能帶來的風(fēng)險，需要對會計人員具備正確的價值觀和道德素養(yǎng)進行引導(dǎo)。

（二）未來建議

為了進一步提升教育質(zhì)量，我們需要探索和嘗試將ChatGPT和其他先進技術(shù)應(yīng)用于會計教育的更多可能性。為此，教師可以通過參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動來提升自身技術(shù)水平，學(xué)校也可以組織相關(guān)活動，幫助學(xué)生了解和掌握這些新技術(shù)。

我們還需要持續(xù)加強學(xué)術(shù)誠信教育和會計倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德素養(yǎng)，使其在提高工作效率的同時能夠識別和防范風(fēng)險。教師可以在教學(xué)中加入相關(guān)案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)誠信的重要性，以及抄襲和剽竊所帶來的嚴重后果。此外，教師還可以通過組織講座、論壇等活動，讓學(xué)生接觸到更多有關(guān)會計倫理的內(nèi)容。

在使用Chat GPT等技術(shù)的同時，我們要鼓勵學(xué)生積極參與到問題的提出、分析和解決過程中，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。為此，教師可以設(shè)計一些啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的觀點，并與同學(xué)進行討論，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。

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（作者單位：英國倫敦大學(xué)學(xué)院，英國布里斯托大學(xué)）

[作者簡介：第一作者，甘瑞（2000—），男，漢族，四川省都江堰市人，碩士研究生，英國倫敦大學(xué)學(xué)院，WC1E 6BT，研究方向：教育學(xué)；第二作者，李思佳（2000—），女，漢族，河南省洛陽市人，英國布里斯托大學(xué)，BS8 1QU，經(jīng)濟與金融專業(yè)，已畢業(yè)；第三作者，蔡康?。?001—），男，漢族，江西省景德鎮(zhèn)市人，英國布里斯托大學(xué)，BS8 1QU，會計與金融專業(yè)；第四作者，原芷若（2001—），女，漢族，山西省晉城市人，英國布里斯托大學(xué)，BS8 1QU，會計金融學(xué)專業(yè)。]

（責(zé)編：若佳）