【摘要】“微文化”是指“微”字為主要代表的互聯(lián)網(wǎng)信息化時代社會新型現(xiàn)象的總稱。伴隨微博在中國的迅速發(fā)展，微信、微電影、微課堂等多種微文化載體逐漸滲透于人們的日常生活中。這對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀起到了一定的積極影響，豐富了教育內(nèi)容，拓展了教育載體，創(chuàng)新了教育手段。由于微文化內(nèi)容良莠不齊，大學(xué)生分析和判斷問題的能力有限，他們價值觀的養(yǎng)成極易受到微文化負面信息的影響，這就需要我們以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強微文化平臺網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，完善相關(guān)法律法規(guī)。

【關(guān)鍵詞】微文化|社會主義核心價值觀|大學(xué)生

如今微文化發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)的更新改變了信息的傳播方式，同時也讓信息傳播速度變得更加快捷。微博、微信、微電影等互聯(lián)網(wǎng)軟件不斷完善，人們可以更好地運用碎片化的時間來閱讀和評論資訊，“微文化”應(yīng)運而生。微文化平臺傳播的內(nèi)容對大學(xué)生塑造正確價值觀有一定的積極影響，能夠豐富教育內(nèi)容，拓展教育載體和創(chuàng)新教育手段。同時，也具有一定的消極作用，如微文化內(nèi)容良莠不齊會引發(fā)大學(xué)生價值選擇有偏差，微文化平臺監(jiān)管失責(zé)易傳播不實言論，微文化傳播主體相對自由，易導(dǎo)致主體行為失范。加強微文化管理，對于大學(xué)生正確踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、微文化內(nèi)涵

“微文化”是指“微”字為主要代表的互聯(lián)網(wǎng)信息化時代社會新型現(xiàn)象的總稱。在我們的日常生活中，主要使用的微文化平臺有微信、微博、微電影、微課堂、微公益等。具體來說，“微文化”在學(xué)術(shù)界仍未有較為清晰的界定。20世紀(jì)90年代，中國藝人麥子將自己的搖滾樂隊稱作“微”。2006年，麥子在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建了屬于自己的博客，名為“萬物本微：人類微文化交流”，他也成為中國第一個清晰表明微文化的概念并且把微文化運用于日常生活中的藝人。麥子在隨后第二年發(fā)布的《微的哲學(xué)》中，指出：“微文化以一種積少成多的力量，通過一些片段的、微不足道的行為，在不經(jīng)意間改變著人民的生活”[1]。

基于上述對微文化起源和含義的闡釋，微文化也應(yīng)該從廣義和狹義兩個方面來劃分。廣義上講，微文化就是指進入新世紀(jì)后由于科學(xué)技術(shù)特別是個人移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們?yōu)榱诉m應(yīng)自己需求并促進經(jīng)濟社會發(fā)展所建造的一切以“微”為特征的物質(zhì)和精神財富的總和。狹義上講，微文化是由于個人網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，人們在適應(yīng)自己需求的過程中所產(chǎn)生的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、全民共同參與型的、以價值觀為內(nèi)核的信念、習(xí)慣、情感等全部文化精神資源。

二、微文化對大學(xué)生社會主義核心價值觀積極影響

微文化日益滲透到大學(xué)生的日常生活中，不管是微文化傳播的內(nèi)容，還是微文化傳播的載體和手段都對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀有著積極影響。

（一）豐富教育內(nèi)容

“微文化”是以大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)信息以及相關(guān)技術(shù)為依托，以個性化和自由化為明顯特征的亞文化現(xiàn)象。多樣的微文化平臺能夠從國家、社會以及個人三個層面豐富對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。

從國家層面來說，微文化能夠提高大學(xué)生的主人翁意識和政治意識，增強文化自信。微博、微信、微電影等主要的微文化平臺能夠以極快的速度傳播社會熱點、最新資訊，這能夠及時地傳播國家的最新政策，宣揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大學(xué)生能夠在閱讀、觀看、評論、轉(zhuǎn)發(fā)的過程中不知不覺地接受教育，更好地以主人翁的角色參與政治生活，增強文化自信[2]。

從社會層面來說，微文化平臺能夠增強大學(xué)生法制意識。大學(xué)生可以在各種各樣的微文化平臺中獲取社會最新熱點，其中包括社會資訊、法制資訊和民生資訊等等，這使得大學(xué)生能夠及時了解國家出臺的相關(guān)法律、關(guān)注社會中發(fā)生的法律糾紛、增強利用法律保護自己的意識。

從個人層面來說，微文化平臺能夠促進個人自主構(gòu)建正確的價值觀，培養(yǎng)個人誠信、樂于助人的良好品質(zhì)。如微公益平臺，就是微型公益，微公益鼓勵大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的“微”需求，并借助微博這樣的平臺將自己的愛心和力量匯聚一起，幫助有需要的人[3]。

（二）拓展教育載體

麥克盧漢曾說：“今天的人們生活在許多沒有圍墻的課堂里?！比缃瘢鄻拥奈⑽幕脚_就是“沒有圍墻的課堂”。微文化能夠拓展教育載體，優(yōu)化價值觀教育的效果。

第一，微文化平臺的多種載體能夠提高高校價值觀課堂的有效性。當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀的主要途徑是高校的思想政治課，在思想政治課中，教師能夠宣揚社會的主流價值觀念。而微文化傳播形式更加精煉，傳播內(nèi)容更加新穎，日益滲透于大學(xué)生的日常生活中，將課堂與微文化相結(jié)合，有利于拓展教育載體[4]。

第二，微文化載體的流行性能夠促進大學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。大學(xué)生會主動在各個微文化平臺中學(xué)習(xí)自己感興趣的事物，在平臺中交流、討論、點贊以及轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息。高校可以在學(xué)校官方微博發(fā)布每日新聞，號召大學(xué)生評論轉(zhuǎn)發(fā)、在學(xué)院官方微信公眾號發(fā)布社會熱點，激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感。這些載體具有流行性，能夠在大學(xué)生群體中迅速傳播，對于培育大學(xué)生社會主義核心價值觀起到了重要的作用。

（三）創(chuàng)新教育手段

當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，微文化已經(jīng)滲透進大學(xué)生生活的各個方面，各種微文化平臺能夠創(chuàng)新教育手段，在一定程度上改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

從物質(zhì)手段上看，教師應(yīng)該將當(dāng)前的教育手段與微文化相結(jié)合，深化課程改革，創(chuàng)新教育手段。當(dāng)今微文化快速發(fā)展，教師可以適當(dāng)變換教育場所，如在多功能教室組織學(xué)生制作與課堂內(nèi)容相關(guān)的微電影活動，在活動室組織微公益活動，更多利用微媒體，創(chuàng)新教育手段[5]。

從精神手段上看，教師應(yīng)該提高大學(xué)生參與課堂的意識，運用多種教學(xué)方法促進教育手段創(chuàng)新[6]。教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，并在不同的活動中使用微文化平臺來啟發(fā)和教育學(xué)生，合理利用一切條件調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性，讓學(xué)生做課堂的“主人”，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮微文化的優(yōu)勢，運用多種多樣的微文化平臺來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、微文化對大學(xué)生社會主義核心價值觀消極影響

微文化的迅速發(fā)展是一把“雙刃劍”，它為價值觀教育帶來積極影響的同時，也給培育大學(xué)生社會主義核心價值觀帶來一定的消極影響。

（一）微文化內(nèi)容良莠不齊，大學(xué)生價值選擇有偏差

在微文化背景下，由于缺乏社會經(jīng)驗和社會歷練，當(dāng)代大學(xué)生在接觸到不良和錯誤的微文化時，很難做出正確的決定和選擇。當(dāng)代大學(xué)生的三觀還未完全成型，因此，信息的真?zhèn)魏湾e綜復(fù)雜的問題會使大學(xué)生陷入認知上的迷茫。大學(xué)生的判斷力有限，微文化信息簡短、更新迅速，很難做出準(zhǔn)確的分析和抉擇，容易受到不良信息的干擾[7]。雖然微文化在一定程度上可以拓展當(dāng)代大學(xué)生的知識面，但是其過多的信息量，夾雜著許多不良信息，嚴重影響了大學(xué)生的識別能力。

（二）微文化平臺監(jiān)管失責(zé)，易傳播不實言論

微文化的多樣化發(fā)展，其主體廣泛性和傳播速度快的特點使微文化平臺易出現(xiàn)不實言論，導(dǎo)致虛假信息出現(xiàn)和傳播。部分高校學(xué)生在思想上沒有形成合理的思維和穩(wěn)固的倫理觀念，當(dāng)他們遇到虛假信息和不實言論時容易相信，給大學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀帶來了挑戰(zhàn)。如果微文化平臺不加強監(jiān)管，就會讓社會和輿論走上偏激的道路，從而產(chǎn)生消極的輿論和謠言，讓大學(xué)生很難分辨對錯，從而導(dǎo)致社會公德缺失[8]。

（三）微文化傳播主體相對自由，易導(dǎo)致主體行為失范

微文化是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才得以發(fā)展。在實際生活中，人們的言語和行為都要遵守某種倫理準(zhǔn)則，而在微文化空間中，人們進入微文化空間的準(zhǔn)入限制較低，只需注冊賬號就可瀏覽信息。在微文化空間中，人人都可以匿名，并且對主體行為的道德評估與監(jiān)控是遠遠不夠的，因此微文化傳播主體是相對自由的，只要傳播主體不違背基本的法律，大部分的言論都可發(fā)布，這容易導(dǎo)致傳播主體行為失范。大學(xué)生的思維較單純，在這種微文化的環(huán)境下，他們很容易被社會上的負面情緒所影響，導(dǎo)致他們的行為變得極端，缺乏自我控制。

四、發(fā)揮微文化對大學(xué)生社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，尤其在后疫情時代，它已經(jīng)發(fā)展成為社會生活的重要組成部分，影響著大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造。我們需要發(fā)揮其積極作用，引領(lǐng)社會主義核心價值觀的塑造。

（一）以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，培育大學(xué)生正確價值觀

高校的思想政治課內(nèi)容必須與時俱進。微文化時代是一個不斷變化的時代，這樣的情況下，高校教師不僅要對大學(xué)生傳輸基礎(chǔ)的理論知識，而且還要順應(yīng)時代的發(fā)展，實事求是，創(chuàng)新價值觀教育內(nèi)容。要堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，讓大學(xué)生明白，只有堅持馬克思主義思想的指導(dǎo)，才能促進我國社會主義事業(yè)的進步，才能維護國家的長治久安[7]。高校的思想政治課必須創(chuàng)新教育方法。微文化迅速發(fā)展，給高校的教育工作者提出了新的要求。教師應(yīng)該根據(jù)微文化的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，在原有的課堂基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育方法[9]。

（二）加強微文化平臺網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

面對微文化帶給人們的消極影響，我們需要加強政府監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)傳播的監(jiān)管機制。政府有國家強制性，是監(jiān)管微文化平臺的主要力量，政府相關(guān)人員應(yīng)該加強對于微文化平臺信息的篩選和過濾，保障傳播信息的質(zhì)量，當(dāng)好“守門人”和“把關(guān)人”的角色，為人民群眾服務(wù)。“守門人”應(yīng)當(dāng)充當(dāng)過濾器，提高網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入門檻，限制負面的、消極的、不實的信息的發(fā)布，限制違反社會道德的人進入微文化平臺，進一步規(guī)范傳播鏈上端，鞏固和完善源頭治理[10]。

政府要在微博、微信等主要宣傳平臺中掌握話語權(quán)，建立官方的短視頻賬號，官方博客。同時還要安排專業(yè)人員負責(zé)，及時解讀國家的最新政策，及時回應(yīng)社會和學(xué)生所提出的相關(guān)問題，關(guān)注民生，及時關(guān)注社會的熱點事件[11]。

（三）完善相關(guān)法律法規(guī)

習(xí)近平總書記表示，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，并不意味著只能有一個聲音、一個調(diào)子，而是不能搬弄是非、顛倒黑白、違法犯罪，不能突破法律的界限。但是在當(dāng)今社會下，微文化的傳播途徑中仍然有著不少的網(wǎng)絡(luò)漏洞，不法分子利用這些網(wǎng)絡(luò)漏洞宣揚與當(dāng)今社會主流價值觀不相符合的內(nèi)容，國家需迫切完善微文化相關(guān)法律法規(guī)[12]。二零一七年六月一日，為了有效治理網(wǎng)絡(luò)空間，提升網(wǎng)絡(luò)空間的安全指數(shù)，《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式施行，標(biāo)志著我國的網(wǎng)絡(luò)空間社會走進一個全方面的法治社會。二零二一年，《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全管理條例（征求意見稿）》公開征求意見，該條例在保障個人、組織在網(wǎng)絡(luò)空間的合法權(quán)益，保障國家安全和社會公共利益中起到了重要作用[13]。在微文化時代，必須繼續(xù)不斷完善法律法規(guī)體系，行為主體在微文化平臺中應(yīng)該自覺遵守相應(yīng)的行為規(guī)范，維護微文化空間的良好秩序。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）