摘要：容國(guó)團(tuán)“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)”的時(shí)代強(qiáng)音，彰顯了愛國(guó)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，是中華民族的精神財(cái)富，也是激勵(lì)我們?yōu)樽鎳?guó)榮譽(yù)而努力拼搏的寶貴資源。為全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部有關(guān)課程思政的要求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和為國(guó)家強(qiáng)盛而努力拼搏的精神，文章研究如何將容國(guó)團(tuán)精神融入到體育院校術(shù)科課程思政中，深入挖掘容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵與價(jià)值，尋找容國(guó)團(tuán)精神與術(shù)科課程思政的契合點(diǎn)，以及融入術(shù)科課程思政的價(jià)值，探討容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校術(shù)科課程思政的路徑，為學(xué)生真正理解容國(guó)團(tuán)為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷提供參考。

關(guān)鍵詞：容國(guó)團(tuán)精神；術(shù)科課；課程思政；融入；探蹊

2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱意見），指出，高校作為培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、傳承文化、科學(xué)研究以及國(guó)際交流合作的重要陣地，我們要強(qiáng)化學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，進(jìn)一步推進(jìn)高校的思想政治工作改革與創(chuàng)新[1]。2020年教育部印發(fā)了關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件，《綱要》提出，高校要抓好人才培養(yǎng)工作，統(tǒng)籌做好各學(xué)科專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]。兩個(gè)綱領(lǐng)性文件彰顯了當(dāng)前我國(guó)對(duì)高校學(xué)生思政教育工作的改革和各類課程思政建設(shè)的重視。

術(shù)科課程是體育院校的主干課程之一，也是我國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程。術(shù)科課的教學(xué)直接影響著體育專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。

容國(guó)團(tuán)精神，作為中華體育精神的重要組成部分，其蘊(yùn)含的奮斗與拼搏以及集體主義、愛國(guó)主義情懷，激勵(lì)著中華兒女不斷為民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)而努力。20世紀(jì)50年代容國(guó)團(tuán)拿下了新中國(guó)第一個(gè)世界冠軍的光輝事跡，讓之前積貧積弱、被西方國(guó)家蔑稱為“東亞病夫”的中國(guó)人沸騰與自豪，增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自信心與自豪感，賦予了全社會(huì)無與倫比的正能量[4]。這樣的拼搏精神值得廣大青年學(xué)子學(xué)習(xí)和傳承。在體育院校體操普修課教學(xué)中融入容國(guó)團(tuán)精神思政元素正是為了更好地踐行國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)新時(shí)代體育大學(xué)生的精神風(fēng)貌提供參考。

1 容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵與價(jià)值

1.1 容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵

容國(guó)團(tuán)出生在一個(gè)愛國(guó)世家，其父容勉之就是一位愛國(guó)主義者，曾參與抗英斗爭(zhēng)。其二舅文韜是抗日英雄。其父為其取名“國(guó)團(tuán)”，是希望國(guó)家強(qiáng)大和民族團(tuán)結(jié)。在容勉之的教育下，容國(guó)團(tuán)一直懷有拳拳愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志。在1959年的第二十五屆乒乓球世錦賽上，容國(guó)團(tuán)懷著為國(guó)爭(zhēng)光、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，戰(zhàn)勝匈牙利名將西多，奪得了男子單打冠軍，讓中國(guó)人的名字第一次出現(xiàn)在圣·勃萊德杯上，同時(shí)這也是新中國(guó)取得的第一個(gè)世界冠軍。中國(guó)人憑借這一勝利在世界體壇上揚(yáng)眉吐氣，贏得了國(guó)際社會(huì)的廣泛尊重[5]。

容國(guó)團(tuán)的成功，離不開他的刻苦訓(xùn)練與頑強(qiáng)拼搏的精神。小時(shí)候家里條件有限，其父拿張大床板架起來也要給容國(guó)團(tuán)打乒乓球。在學(xué)校就讀時(shí)，學(xué)校條件有限只有一張乒乓球桌，容國(guó)團(tuán)則每天放學(xué)后跑著去爭(zhēng)來打球，回家吃完飯放下書包又跑去打球，這些無不體現(xiàn)了其刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。容國(guó)團(tuán)青年時(shí)代在香港打球時(shí)，面對(duì)他人的高酬勞誘惑讓他打假球時(shí)，他果斷拒絕，毫不屈從。在獲得香港冠軍后，與當(dāng)時(shí)的世界冠軍日本的荻村交戰(zhàn)，他毫不畏懼、拼搏奮進(jìn)，戰(zhàn)勝了荻村，但并未因此而驕傲，反而更虛心的向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，同時(shí)苦心鉆研，勤奮練習(xí)，終于成功發(fā)明一種旋而不旋的發(fā)球技術(shù)，并擴(kuò)大戰(zhàn)果，融會(huì)貫通地運(yùn)用到搓球中，這種技術(shù)對(duì)世界乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)[6]。容國(guó)團(tuán)為報(bào)效祖國(guó)，從香港回到了廣州，進(jìn)入廣州體育學(xué)院學(xué)習(xí)，他堅(jiān)持不懈，刻苦訓(xùn)練，立志三年內(nèi)拿下世界冠軍。在爭(zhēng)奪二十六屆世錦賽男子團(tuán)體冠軍時(shí)，容國(guó)團(tuán)更是發(fā)出了“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)！”的莊嚴(yán)誓詞，這一誓言也成為了中國(guó)體壇乃至全社會(huì)的時(shí)代強(qiáng)音。

1.2 容國(guó)團(tuán)精神的價(jià)值

1.2.1 榜樣力量：教育激勵(lì)人們迎難而上，養(yǎng)成優(yōu)良的意志品質(zhì)和精神品質(zhì)

“歷史燭照時(shí)代，榜樣傳承精神”。榜樣是一種向上的力量，是有形的正能量，是點(diǎn)亮?xí)r代的精神火種，擁有極強(qiáng)的感染力。作為新中國(guó)第一個(gè)世界冠軍，容國(guó)團(tuán)在體育競(jìng)賽中，所表現(xiàn)出來的個(gè)人魅力與精神品質(zhì)具有特殊的教育激勵(lì)作用和極大的感染力[7]。其在乒壇上的拼搏歷程展現(xiàn)的愛國(guó)、拼搏、創(chuàng)新、堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息、臨危不懼等精神產(chǎn)生的教育價(jià)值與激勵(lì)作用，教育著青年一代，要常懷愛國(guó)之心，擁有拼搏與創(chuàng)新精神，做好祖國(guó)的接班人。同時(shí)激勵(lì)我們要不怕辛苦、努力奮斗，當(dāng)面對(duì)糟糕的境遇或困難時(shí)，要自強(qiáng)不息、臨危不懼地迎難而上，努力改變現(xiàn)狀。再者容國(guó)團(tuán)的拼搏歷程與其各精神品質(zhì)在通過各媒體、節(jié)目、紀(jì)念館等的傳播流傳過程中，作為榜樣的力量也會(huì)潛移默化的滲透到我們每個(gè)個(gè)體身上，從而影響個(gè)體的價(jià)值觀、思維方式、生活學(xué)習(xí)等。

1.2.2 精神力量：提升全社會(huì)體育文化氛圍，調(diào)動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)的積極性

1959年容國(guó)團(tuán)在“西德”奪冠的事跡傳遍中國(guó)的大街小巷，容國(guó)團(tuán)名聲頓時(shí)大振。也因此在中國(guó)大地上掀起前所未有的乒乓球熱潮，乒乓球開始被奉為“國(guó)球”，帶動(dòng)了乒乓球在中國(guó)的發(fā)展。在社會(huì)上提高了群眾對(duì)乒乓球以及體育的認(rèn)知，提升了全社會(huì)的體育文化氛圍。在第31屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，習(xí)近平總書記在會(huì)見中國(guó)體育代表團(tuán)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就需要“人生能有幾回搏”的奮斗精神[8]。容國(guó)團(tuán)精神作為強(qiáng)大的精神力量，調(diào)動(dòng)著全民參與體育活動(dòng)的積極性，其奮斗拼搏、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)助推著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的全面展開。

1.2.3 強(qiáng)國(guó)力量：提升國(guó)家體育話語權(quán)，增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同感

國(guó)家體育話語權(quán)是衡量體育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是政治話語權(quán)的延伸[9]。容國(guó)團(tuán)奪得乒乓球男子單打世界冠軍，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)在世界比賽中冠軍“零”的突破，這一壯舉，表明了中國(guó)競(jìng)技體育實(shí)力的提升，同時(shí)提升了中國(guó)在乒壇甚至是體壇上的話語權(quán)，助推了體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展。接下來幾年里，在容國(guó)團(tuán)的參與和帶領(lǐng)下，中國(guó)乒乓球隊(duì)奪得了男子和女子團(tuán)體冠軍，這些戰(zhàn)績(jī)，提高了人民對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，更提高了中國(guó)在國(guó)際體壇的地位以及中國(guó)文化的軟實(shí)力。

1.2.4 團(tuán)結(jié)力量：振奮民族精神，提升民族凝聚力和向心力

有理想的民族將是不會(huì)垮掉的民族，有精神追求的民族才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力和方向[10]。中華民族精神視域下的容國(guó)團(tuán)精神，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。二十六屆世乒賽上，容國(guó)團(tuán)“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)”的奪冠誓言，它不僅是一種頑強(qiáng)拼搏的體育精神，更是一種催人奮進(jìn)的愛國(guó)主義精神，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大精神力量。冠軍的奪取，極大地振奮了民族精神，喚起了人民的民族自信心和自豪感，提升民族的凝聚力和向心力，使各族人民更加團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗。

2 容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校術(shù)科課程思政的價(jià)值

為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮好每門課程的育人功能，教育部提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，融入到每門課程中。旨在將學(xué)生的價(jià)值塑造、知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)融為一體，讓所有高校、教師和課程承擔(dān)好育人責(zé)任，構(gòu)建全員全程全方位的“三全”育人格局。術(shù)科課程是高等教育體育類院校的主干課程，是體育院校課程的重要組成部分。體育課程思政是指以立德樹人為根本任務(wù)，體育課程與思政課程同向同行，將顯性的體育專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建完整的體育學(xué)科育人體系[11]。中華民族精神和體育精神融合下的容國(guó)團(tuán)精神，彰顯的是愛國(guó)、拼搏、創(chuàng)新、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。把容國(guó)團(tuán)精神融入到體育院校術(shù)科課程思政中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國(guó)主義精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和精神價(jià)值。

2.1 協(xié)同育人，進(jìn)一步深化體教融合

體教融合是體育教育和思想文化教育二者相輔相成、相互促進(jìn)，以體育人，使體育回歸教育本位，發(fā)揮育人作用，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的融合教育[19]。將蘊(yùn)含愛國(guó)、拼搏、吃苦耐勞等思政元素的容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校術(shù)科課程思政中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、拼搏、吃苦耐勞等精神品質(zhì)，彰顯容國(guó)團(tuán)精神的育人功能價(jià)值，同時(shí)與術(shù)科課程思政形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步深化體教融合，達(dá)到協(xié)同共同育人的目的。

2.2 貫徹落實(shí)政策要求，促進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展

國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》文件中明確提出了“促進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展，深入挖掘中華體育精神，大力弘揚(yáng)中華體育文化，推進(jìn)思想道德和精神文明建設(shè)”等指示精神。教育部文件《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出了要“深入挖掘蘊(yùn)含思想政治教育的資源，融入課堂教學(xué)，塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求。容國(guó)團(tuán)精神彰顯的愛國(guó)、拼搏、吃苦耐勞等思政元素是思想政治教育的良好資源，將容國(guó)團(tuán)精神融入術(shù)科課中，正是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院和教育部下發(fā)文件的政策要求，同時(shí)也是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好品格，弘揚(yáng)中華體育精神，推動(dòng)精神文明建設(shè)，促進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2.3 豐富術(shù)科課程思政的資源

體育課程思政是教育和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練中內(nèi)化為自我奮斗的精神動(dòng)力和外化為砥礪前行的拼搏精神[20]。容國(guó)團(tuán)的愛國(guó)、拼搏、奮斗、吃苦耐勞、刻苦鉆研、臨危不亂等的精神品質(zhì)，蘊(yùn)含了豐富的思政元素，將其融入到術(shù)科課程學(xué)習(xí)中，不僅能豐富術(shù)科課程思政的資源，還能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練中凸顯沉著冷靜、刻苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，達(dá)到內(nèi)外兼修，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。

2.4 因人施“技”，優(yōu)化教學(xué)方式

乒壇上稱為“多面手”的容國(guó)團(tuán)，不僅球技精湛，還善于因人施技，對(duì)癥下藥，經(jīng)常能靈活地抓住對(duì)手的弱點(diǎn)打敗他。這種靈活運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的方式，體現(xiàn)了要針對(duì)不同個(gè)體使用不同的技戰(zhàn)術(shù)。這與孔子主張的“因材施教”強(qiáng)調(diào)個(gè)體的差異性相契合。將容國(guó)團(tuán)這種因人施技，對(duì)癥下藥的靈活方式融入到術(shù)科課程思政中，不僅能優(yōu)化教學(xué)方式，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，施“技”者的主導(dǎo)作用。

2.5 更好的傳承中華體育文化

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，西方文化越來越受到學(xué)生的追捧，學(xué)校里崇洋媚外的思想愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊愈來愈烈。學(xué)校是傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道和平臺(tái)，學(xué)生是傳統(tǒng)文化的傳承和傳播者，也是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的主力軍。容國(guó)團(tuán)精神是我國(guó)體育文化的重要組成部分，將容國(guó)團(tuán)精神融入到體操課程學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生更深刻地了解我國(guó)的體育文化，更好地對(duì)體育文化進(jìn)行傳承。

3 容國(guó)團(tuán)精神與體育院校術(shù)科課程思政的契合

教學(xué)內(nèi)容是師生間教與學(xué)相互作用過程中傳遞的主要信息，充分挖掘容國(guó)團(tuán)精神內(nèi)涵要點(diǎn)以及體操課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的思政元素（見圖1），旨在尋找容國(guó)團(tuán)精神與體操課程思政內(nèi)容的契合點(diǎn)，更好地探索容國(guó)團(tuán)精神與體育院校體操普修課程思政的契合。

3.1 培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，樹立正確的價(jià)值觀

體育精神作為一種意識(shí)形態(tài)以及參與者主體創(chuàng)造的意識(shí)、意志、情感的集中體現(xiàn)，利于培養(yǎng)人的愛國(guó)情操[11]。而愛國(guó)主義作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心內(nèi)容，是中華民族屹立于世界民族之林的動(dòng)力源泉[12]。同時(shí)，愛國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的一項(xiàng)重要工作。課堂教學(xué)作為愛國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所，在學(xué)習(xí)過程中，通過講述和觀看容國(guó)團(tuán)的奪冠事跡與視頻圖片，向?qū)W生傳遞容國(guó)團(tuán)的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3.2 苦心鉆研，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

體操課程建設(shè)理念之一是培養(yǎng)強(qiáng)“實(shí)踐與創(chuàng)新能力”的應(yīng)用型人才[13]。課程思政的思維是科學(xué)創(chuàng)新，既要有科學(xué)的思維，又要有創(chuàng)新的思維[14]。要提高創(chuàng)新思維就要有敢為人先的銳氣，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，為創(chuàng)新創(chuàng)造勇往直前。而容國(guó)團(tuán)在與荻村對(duì)戰(zhàn)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)方發(fā)球有絕招，他獨(dú)辟蹊徑，苦心鉆研，創(chuàng)造了一種旋而不旋的發(fā)球技術(shù)。正是容國(guó)團(tuán)求真務(wù)實(shí)的精神才讓他得以成功創(chuàng)造新技術(shù)，這種敢為人先的創(chuàng)新精神符合課程思政的創(chuàng)新思維，是體操課程培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用型人才之所需。

3.3 培養(yǎng)集體意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力

馬克思曾說，只有在集體中才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。在容國(guó)團(tuán)的參與和帶領(lǐng)下，中國(guó)隊(duì)首次獲得了二十六屆世乒賽男子團(tuán)體冠軍，這個(gè)團(tuán)體冠軍的奪取，讓每個(gè)個(gè)體在感受集體的功能價(jià)值中深化了其集體意識(shí)。同時(shí)金牌的獲得，離不開每一個(gè)人的努力、團(tuán)結(jié)、合作等。團(tuán)隊(duì)成功的基本條件是擁有集體意識(shí)、合作意識(shí)、互幫互助意識(shí)等，這也跟體操普修課的實(shí)踐教學(xué)中，基本體操的隊(duì)列隊(duì)形以及器械體操的保護(hù)與幫助所要求學(xué)生具備的條件契合（見圖1），而集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力作是新時(shí)代背景下“支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力”之一[15]。由此可見集體意識(shí)的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作能力提高的重要性。

3.4 培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成拼搏奮斗的進(jìn)取意識(shí)

社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，世界才得以更快發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能使人精神振奮、努力進(jìn)取，促進(jìn)人的發(fā)展。體操教學(xué)課堂亦是如此，有競(jìng)爭(zhēng)課堂才有活力，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取與發(fā)展。體育作為公平競(jìng)爭(zhēng)的楷模與典范是世界公認(rèn)的[16]。在競(jìng)技體育中，運(yùn)動(dòng)員都是在一定規(guī)則和裁判的公平判罰下進(jìn)行比賽決出勝負(fù)的。體操實(shí)踐課上各項(xiàng)目的考核也都是在一定規(guī)則和公平評(píng)定下得出成績(jī)的。公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)作為人類在社會(huì)長(zhǎng)期生存發(fā)展所需的重要品質(zhì)，它有利于學(xué)生的成長(zhǎng)[17]。通過觀看容國(guó)團(tuán)比賽視頻和圖片對(duì)學(xué)生培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、拼搏奮斗的進(jìn)取意識(shí)的養(yǎng)成大有裨益。

3.5 培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神

古人云：天將降大任于斯人也， 必先苦其心志， 勞其筋骨， 餓其體膚， 空乏其身， 行拂亂其所為， 所以動(dòng)心忍性， 增益其所不能。從小開始打乒乓球的容國(guó)團(tuán)，年少時(shí)，一張大床板架起來也是他的訓(xùn)練桌，還有放學(xué)后跑著去爭(zhēng)學(xué)校唯一的乒乓球桌打球，在這樣的艱苦條件下，仍堅(jiān)持訓(xùn)練?；氐阶鎳?guó)懷抱后，在身體羸弱的情況下，堅(jiān)持從療養(yǎng)院出來，爭(zhēng)分奪秒的參加訓(xùn)練，為的是備戰(zhàn)二十五屆的世乒賽。容國(guó)團(tuán)所展現(xiàn)出的艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神也正是體操普修課器械體操教學(xué)中所需的。在練習(xí)器械體操時(shí)，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和身心的多重考驗(yàn)，方可取得進(jìn)步。因此，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，讓他們?cè)谟龅嚼щy和挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈，勇敢面對(duì)困難，直至取得最后的勝利。

3.6 培養(yǎng)臨危不亂、沉著應(yīng)對(duì)的意志品質(zhì)

在容國(guó)團(tuán)還只是香港冠軍時(shí)，面對(duì)剛獲得世界冠軍的日本選手荻村以及場(chǎng)上喝倒彩的人，他并沒有因緊張而自亂陣腳，反而臨亂不懼、沉著應(yīng)對(duì)，最終戰(zhàn)勝了荻村。而在體操實(shí)踐課上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的泛化階段，練習(xí)者容易因初次使用器械或初次學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作，而產(chǎn)生緊張感，甚至是恐懼感，沒有更好的自我保護(hù)，加上保護(hù)與幫助者也初步學(xué)習(xí)，容易手忙腳亂，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題（見圖1）。這時(shí)，強(qiáng)調(diào)容國(guó)團(tuán)精神中的臨危不亂、沉著應(yīng)對(duì)就顯得尤為重要。在體操課堂中，就要努力培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、沉著應(yīng)對(duì)的意志品質(zhì)。

4 容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校術(shù)科課程思政的路徑

4.1 創(chuàng)設(shè)有關(guān)容國(guó)團(tuán)精神的教學(xué)情境，營(yíng)造容國(guó)團(tuán)精神學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)隱式教育

以廣州體育學(xué)院體操術(shù)科課教學(xué)為例，進(jìn)行片段教學(xué)設(shè)計(jì)（見圖2），創(chuàng)設(shè)有關(guān)容國(guó)團(tuán)精神的教學(xué)情境，營(yíng)造向容國(guó)團(tuán)精神學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)容國(guó)團(tuán)精神的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體操普修課的學(xué)習(xí)和鍛煉中，不斷磨練自己的意志品質(zhì)，將容國(guó)團(tuán)精神內(nèi)化為自主行為和外在行動(dòng)，發(fā)揮容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)隱式教育[21]。同時(shí)教學(xué)情境可以貫穿于整個(gè)課程，可以是課的開始、課的中間或者課的結(jié)束部分。

4.2 優(yōu)化教學(xué)方式方法，增加容國(guó)團(tuán)精神融入體操課程思政的方式

堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心的主體地位，加強(qiáng)體育院校學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力、道德情操的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在體操課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如圖2所示，以廣州體育學(xué)院體操普修課片段教學(xué)設(shè)計(jì)為例。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方式方法，應(yīng)用討論式、啟發(fā)式、協(xié)同式、現(xiàn)代化技術(shù)等教學(xué)方式，增加容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校體操普修課程思政的方式，運(yùn)用多種方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)以及知識(shí)傳授。

4.3 細(xì)化容國(guó)團(tuán)精神，融入體操普修課程思政，增強(qiáng)教育的目的性

根據(jù)容國(guó)團(tuán)精神內(nèi)涵要點(diǎn)與體操課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思政元素的契合點(diǎn)（見圖1），有效整合容國(guó)團(tuán)精神和體操知識(shí)，將容國(guó)團(tuán)精神細(xì)化并加工成具體的教學(xué)內(nèi)容，融入體操課程思政中，同時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體操教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與體操活動(dòng)中潛移默化的體會(huì)與理解容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵，并滲透到每個(gè)學(xué)生身上，內(nèi)化為自覺意識(shí)和外化為個(gè)人行動(dòng)上。例如在組織隊(duì)列隊(duì)形活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)一致的集體力量，培養(yǎng)集體主義精神；又如學(xué)習(xí)器械體操的難度動(dòng)作時(shí)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得不怕苦、不怕累，敢于拼搏的精神。

4.4 構(gòu)建蘊(yùn)含容國(guó)團(tuán)精神要點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)

體育教學(xué)目標(biāo)是師生在教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。體育教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建要求符合現(xiàn)代化教育的要求，突出體育教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育思想和形成終身體育能力[22]。體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的體育精神作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)[23]。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，構(gòu)建以愛國(guó)主義為核心、拼搏與迎難而上為實(shí)際、創(chuàng)新與精益求精為精髓的教學(xué)目標(biāo)，并貫徹到體操課程思政課教學(xué)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、拼搏、創(chuàng)新、吃苦耐勞等精神，提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

4.5 應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高融入的有效性，激發(fā)創(chuàng)新融入渠道。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)分為教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)又可以分為教學(xué)思想、教學(xué)水平、教學(xué)成效的評(píng)價(jià)，體育教學(xué)過程中又分為診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過對(duì)教師思想、師德風(fēng)范與育人意識(shí)，教學(xué)水平中的教學(xué)目標(biāo)的擬定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)的科學(xué)性、方法和手段選擇的科學(xué)性、教學(xué)態(tài)度等評(píng)價(jià)以及教學(xué)過程中的課前、課中、課后的評(píng)價(jià)，提高容國(guó)團(tuán)精神融入體操課程思政的有效性?；趲熒膛c學(xué)的能力分別設(shè)置三個(gè)評(píng)價(jià)主體，對(duì)于教學(xué)過程中的三個(gè)維度再分別設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容（表1），意在通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高容國(guó)團(tuán)精神融入的有效性，激發(fā)教師創(chuàng)設(shè)新的融入渠道。

4.6 身教勝于言傳，切實(shí)加強(qiáng)體操教師隊(duì)伍建設(shè)

“教師是立教之本、興教之源”。體操教師在體操課上占據(jù)著主導(dǎo)作用，教師的一舉一動(dòng)，行為舉止，自身文化素養(yǎng)，教學(xué)能力水平都影響著學(xué)生和課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量水平，因此要加強(qiáng)教師的素質(zhì)、文化、各素養(yǎng)、教學(xué)能力的培養(yǎng)抓住教師隊(duì)伍“主力軍”的建設(shè)。開展優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比、同行專家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論交流與教培等活動(dòng)，同時(shí)教師也要以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下課程思政的新要求，積極調(diào)整課程內(nèi)容的設(shè)置，靈活變動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，加強(qiáng)育人意識(shí)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

5 結(jié)語

“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏，更待何時(shí)”是容國(guó)團(tuán)的奪冠誓言，它不僅是一種頑強(qiáng)拼搏的體育精神，更是一種催人奮進(jìn)的愛國(guó)主義精神。容國(guó)團(tuán)用實(shí)際行動(dòng)鑄造了時(shí)代的“精神燈塔”，為中國(guó)青年點(diǎn)亮了理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)一代又一代中國(guó)青年拼搏前行。將容國(guó)團(tuán)精神融入到體育院校體操普修課程思政中，深入挖掘容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵與價(jià)值，尋找容國(guó)團(tuán)精神與體操課程思政的契合點(diǎn)以及融入體操課程思政的價(jià)值，探討容國(guó)團(tuán)精神融入體育院校體操普修課程思政的路徑，就需要抓住教師隊(duì)伍“主力軍”的建設(shè)，優(yōu)化課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，構(gòu)建蘊(yùn)含容國(guó)團(tuán)精神要點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂教學(xué)“主渠道”，優(yōu)化教學(xué)方式方法，細(xì)化融入課堂內(nèi)容的容國(guó)團(tuán)精神，營(yíng)造良好的融入環(huán)境，發(fā)揮好容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)隱式教育。在深刻理解和把握容國(guó)團(tuán)精神的內(nèi)涵和價(jià)值的基礎(chǔ)上，使容國(guó)團(tuán)精神與體育院校體操普修課程思政相契合的愛國(guó)主義精神、集體意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新思維、吃苦耐勞精神、沉著冷靜意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有效地落實(shí)到體操課程教學(xué)中，為推動(dòng)中華體育文化的傳承傳播、豐富課程資源、貫徹課程思政要求、協(xié)同育人、進(jìn)一步深化體教融合，促進(jìn)課程思政與體操課的融合發(fā)展，培養(yǎng)人格健全的新一代體育大學(xué)生而努力。

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