何曼

深圳職業(yè)技術大學計劃用3—5年的時間，全面推進數(shù)字化轉型，旨在構建一個具備高職特征的自進化教育智能體。

關鍵詞 數(shù)字化 教育教學 深職i學習 標桿校

深圳職業(yè)技術大學在數(shù)字化轉型的征途中，特別突出了數(shù)字化在教育教學領域的賦能作用。在與本刊的對話中，深圳職業(yè)技術大學教育技術與信息中心副主任范士喜表示，面對信息技術與教育教學融合的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育界已基本形成共識：數(shù)字化必須深度融入教育教學的各個環(huán)節(jié)，推動教育教學質量的全面提升。

以需求和應用效果為導向探索智能化教學

在數(shù)字化轉型的大背景下，深職大以數(shù)字化賦能教育教學為鮮明特色，積極探索智能化教學的建設路徑。其核心思路主要圍繞三個關鍵方面展開：

一是致力于提升師生數(shù)字素養(yǎng)與能力。通過系統(tǒng)分析師生的職業(yè)能力發(fā)展需求，學校正在研究具有職業(yè)教育特色的教師數(shù)字化能力模型，并重構數(shù)字化時代教師能力結構。為此，學校將精心打造一批高質量、貼合時代、注重實務的在線“金課”，形成完整的課程體系，實現(xiàn)數(shù)字化素養(yǎng)和能力提升的規(guī)?；c輻射效應。

二是打造高質量教育數(shù)字資源。以需求和應用效果為導向，學校依托“金課”建設工程，利用5G、云計算、大數(shù)據(jù)、XR等技術，加大對課程資源的建設力度。特別是，學校依托國家職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地建設，突出產教融合，加大沉浸式虛擬仿真實訓資源的建設和應用。同時，通過智能化的統(tǒng)一數(shù)字資源服務平臺，加強資源的信息化管理、應用推廣和績效評價，確保資源內容的合規(guī)安全。通過制訂校級資源接口標準，促進優(yōu)質教育資源共建共享，實現(xiàn)與國家職業(yè)教育智慧教育平臺互聯(lián)互通、交互對接。

三是開展智能化教育教學實踐。學校系統(tǒng)總結信息化教學經(jīng)驗，開展數(shù)字技術與教學融合成效的實證研究，確保智能化課堂革命的科學性和有效性。通過組建由多方專家組成的研究實驗團隊，有序推進基于全量數(shù)據(jù)采集的課堂教學評價。有效統(tǒng)籌數(shù)字化實訓環(huán)境、實訓智能管理平臺、虛擬仿真實訓資源的建設，相互促進，形成合力，以實訓教學、實踐、考核可全過程跟蹤回溯為抓手構建數(shù)字化實訓體系。學校還將開展生成式人工智能技術與iStudy教學平臺的深度融合研究，打造個性化智能教學平臺，全面提升教學效率和質量。

打造“深職i學習”智能化教學實踐標桿

為打造智能化教學實踐的標桿，深職大積極投身于一系列具有前瞻性和創(chuàng)新性的實踐與探索。其中，深職院一體化教學大平臺——深職i學習，憑借其獨特定位與功能，成為推動校本教學深度革新的重要力量。據(jù)范士喜介紹，該平臺不僅與教務系統(tǒng)緊密對接，圍繞教務周期開展課程建設，更提供了個性化教與學的全面支持。

“深職i學習”互聯(lián)網(wǎng)+教學大平臺以大數(shù)據(jù)、人工智能技術、微服務架構為手段，以線上線下混合式教學為起點，集學、教、管、評、資為一體，整合設計了在線課程建設與管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、課程互動系統(tǒng)、移動學習系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析系統(tǒng)、教學資源系統(tǒng)等六大系統(tǒng)，并設計開放接口擴展動態(tài)對接教務、學管、實訓、錄播等系統(tǒng)，實現(xiàn)了各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)通、資源通、應用通，為規(guī)?；ㄔO優(yōu)質高職本科教育課程提供了立體式智能教學服務體系。教學大平臺還實現(xiàn)了“一人一課表”、教師畫像、學生畫像、課程畫像、智能預警、動態(tài)評價等個性化教學功能，全面支持SPOC、MOOC課程建設，助力移動教學、翻轉課堂、混合式教學創(chuàng)新實踐。

該平臺能夠支持項目化課程和“金課”建設。通過高度集成的在線課程、課堂互動教學、資源庫建設、項目評審、考試等功能，它有力地推動了學校教學工作的深入開展，特別是在線上線下混合式教學和“金課”建設項目中發(fā)揮了關鍵作用。

該平臺有效提升了教學質量與教學管理水平。通過構建知識圖譜、實現(xiàn)資源的精準檢索和智能推送，它支持了學生的個性化學習。同時，借助大數(shù)據(jù)分析、智能學情分析、師生畫像以及作業(yè)自動查重等功能，該平臺不僅提升了師生的使用體驗，也加強了教學過程的有效監(jiān)管。此外，大數(shù)據(jù)分析還為學校管理層提供了寶貴的教育管理與治理決策支持，幫助教師了解自我教學情況并持續(xù)優(yōu)化教學策略。

值得一提的是，“深職i學習”還助力形成了一批信息化典型教學案例。教師利用該平臺及其App工具，結合時事熱點和社會新聞事件，開展探究型教學，有效引導學生進行深層思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，人文學院的武老師便熟練運用這些信息化工具，為學生提供了課前預習、課堂交互和課后反饋的全面支持。

以標桿校建設引領職教數(shù)字化全面轉型

在職業(yè)教育數(shù)字化轉型的浪潮中，職業(yè)教育信息化標桿校建設扮演著舉足輕重的角色。范士喜表示，它不僅促使學校從更高層面審視教育數(shù)字化的整體策略，打破了技術主導信息發(fā)展的局限，還通過明確的標準和規(guī)范化建設流程，引領各學校形成統(tǒng)一思路，產出更具共享和推廣價值的成果。同時，標桿校的建設成果能夠形成示范效應，帶動全國職業(yè)院校在數(shù)字化轉型道路上的快速發(fā)展。

在他看來，基于信息技術與教育教學融合的挑戰(zhàn)，業(yè)內已基本形成共識：數(shù)字化必須深度融入教育教學的各個環(huán)節(jié)。從智能化環(huán)境建設，如智慧教室和智慧實訓室，到數(shù)字資源的開發(fā)，如數(shù)字化教材和虛擬仿真技術；從教學管理的革新，如個性化課表和學分考核系統(tǒng)，到教學模式的改革，如線上線下融合教學和項目式教學；再到教育教學評價體系的完善，多模態(tài)課堂分析和智能化自我評價等工具的應用，都在不斷推進著職業(yè)教育數(shù)字化的全面

轉型。

談及未來，范士喜表示，學校在職業(yè)教育信息化建設方面有著明確的發(fā)展規(guī)劃。首先，將依托現(xiàn)有的一體化綜合服務體系，如“i深職”手機App和“一網(wǎng)通辦”網(wǎng)上辦事大廳等，通過人工智能技術的深度應用，探索智能化服務體系，提供更加便捷、高效的校務服務。其次，進一步推廣“秒辦秒批”等高效審批流程，實現(xiàn)基于標準化規(guī)則的自動審批。打造校園智慧服務中樞，建設師生全生命周期個人數(shù)據(jù)賬戶和智能助理機器人，全面提升校務服務智能化個性化水平。最后，學校將致力于數(shù)據(jù)融合應用和大數(shù)據(jù)分析服務的打造。通過標準化、流程化的服務，為學院、專業(yè)、業(yè)務部門乃至師生個人提供便捷的大數(shù)據(jù)及算法分析工具；以需求為導向，建立標準化的深度數(shù)據(jù)治理工作方法，確保大數(shù)據(jù)分析結果的準確性和可靠性。

正確認識教育數(shù)字化轉型的底層邏輯

基于多年教育數(shù)字化研究與實踐，范士喜發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教育數(shù)字化轉型的進程中，仍然面臨著多重關鍵問題和挑戰(zhàn)。首先，概念不清的問題尤為突出。教育數(shù)字化轉型、智慧校園、教育信息化等概念之間的關聯(lián)和區(qū)別時?；煜?，導致不同用戶群體如校領導、業(yè)務部門、技術部門、師生及家長等難以形成一致的目標和需求?！半m然我們可以嘗試給出統(tǒng)一的標準解讀，但數(shù)字化轉型的本質在于解決學校辦學中的實際問題，因此不同學校的轉型方案和重點應根據(jù)其建設基礎和用戶基礎而異?！痹谒磥恚鉀Q這一問題，不能孤立地理解數(shù)字化轉型，職業(yè)院校需要從歷史和發(fā)展的視角出發(fā)，正確認識數(shù)字化轉型的底層邏輯，立足當下，再明確其目標和任務。

其次，教育數(shù)字化轉型面臨著教育特殊性的挑戰(zhàn)。與工業(yè)生產、銀行、安全等領域的數(shù)字化轉型（解決標準化問題，甚至在一定程度上代替人進行思考）不同，教育數(shù)字化轉型的核心在于解決人的培養(yǎng)問題，促進并發(fā)展學生的知識結構、能力結構和心智結構。這種個性化發(fā)展的需求使得用數(shù)字化技術解決通用問題的能力顯得力不從心?！半m然在學校治理和流程管理方面已有不少成功案例，但教育教學融合方面仍困難重重?！?/p>

盡管面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，深職大在數(shù)字化轉型的浪潮中，已然明確了其核心建設目標，即啟動“數(shù)字深職”建設。范士喜透露，學校計劃用3—5年的時間，全面推進數(shù)字化轉型，旨在構建一個具備高職特征的自進化教育智能體。“該智能體的構建體現(xiàn)在兩個關鍵方面：一是學校致力于將信息系統(tǒng)打造得更加智能化，通過大數(shù)據(jù)、AI、虛擬現(xiàn)實和物聯(lián)感知等先進技術，精準凝練應用場景，提供智能化的主動式和伴隨式服務；二是學校注重信息系統(tǒng)與用戶的協(xié)同生態(tài)發(fā)展，鼓勵用戶深度參與系統(tǒng)的建設與完善，甚至讓終端用戶通過簡易渠道構建服務，實現(xiàn)真正的用戶驅動和生態(tài)共榮?！?/p>