摘要：“融媒體”的顯著特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的承載力與融合性，與報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體有共同點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將人力、內(nèi)容、傳播等維度進(jìn)行全面融合。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體時(shí)代下產(chǎn)出的人才培養(yǎng)模式和工作智能，在融媒體時(shí)代下，新聞工作者職業(yè)化素質(zhì)亟待適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)趨勢(shì)與實(shí)際需求，開展傳媒人才培養(yǎng)的教育主體高校亟需在整體規(guī)劃與理念層面拓展學(xué)科建設(shè)，包括新聞傳播工作者需秉持的職業(yè)觀念與工作態(tài)度、需遵守的職業(yè)要求和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、需掌握的基本知識(shí)和操作技能、需適應(yīng)的智能應(yīng)用與科學(xué)技術(shù)等。在現(xiàn)今媒體深度融合的環(huán)境下，媒介性質(zhì)和類型愈發(fā)豐富和多元，這便決定了過(guò)往傳統(tǒng)背景下對(duì)于新聞傳播工作者統(tǒng)一的人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)需轉(zhuǎn)向差異化和多元化，并針對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，側(cè)重在加強(qiáng)對(duì)其能力培養(yǎng)上，包括對(duì)媒體性質(zhì)的認(rèn)知能力、對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的策劃和運(yùn)營(yíng)能力、專業(yè)持久的內(nèi)容創(chuàng)作能力，以及跨平臺(tái)整合傳播能力。

關(guān)鍵詞：融媒時(shí)代；新聞傳播；高等院校；傳媒人才

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０24）03 — ０１５７ — ０４

近些年，隨著我國(guó)新媒體的迅猛發(fā)展，媒介與媒介之間的界限逐漸被消解、傳播者與受眾之間的距離愈發(fā)交融，新媒體的更新之速度，以及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型變革都對(duì)整個(gè)新聞傳播界產(chǎn)生了深刻的影響，也提出了全新的要求。作為新聞傳播學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的高校新聞傳播人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求，以及業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)亟待重新調(diào)整、明確細(xì)化，并同步迭代。

新聞傳播教育與人才培養(yǎng)的使命之一是培養(yǎng)具有職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)性水平的新聞傳播工作者。高校學(xué)生邁入現(xiàn)代社會(huì)，一方面，意味著要同時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏、社會(huì)進(jìn)步的腳步，所秉持的觀念及葆有的態(tài)度要與時(shí)俱進(jìn)、超越時(shí)代；另一方面，在各類形態(tài)與屬性的媒體崗位從事相應(yīng)工作的高校學(xué)生需要具備淵博的知識(shí)儲(chǔ)備與高超的技能，在具體工作的執(zhí)行中要符合基本的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，首先，在開展詳細(xì)的新聞工作前，需要熟知并遵守新聞傳播行業(yè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；其次，在執(zhí)行對(duì)應(yīng)的新聞工作中，能夠熟練運(yùn)用采寫拍攝等職業(yè)技能，以專業(yè)的態(tài)度與高超的能力將工作高效率完成，并正確看待工作中的挑戰(zhàn)和困難，以樂觀的精神和開放的意識(shí)面對(duì)工作壓力、處理工作瑣事；另外，在完成職責(zé)所在的工作內(nèi)容后，開展工作的復(fù)盤與內(nèi)容的總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，反思不足與缺失，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

高校培養(yǎng)高素質(zhì)、精專業(yè)、全技能的傳媒人才，可以從以下幾個(gè)維度及層面開展針對(duì)性的著重培養(yǎng)：第一，基于高校平臺(tái)與專業(yè)資源，通過(guò)系統(tǒng)性的專業(yè)課學(xué)習(xí)讓高校學(xué)生掌握新聞傳播學(xué)的基本知識(shí)與內(nèi)容要點(diǎn)，例如新聞采訪、廣告學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)、數(shù)字出版、時(shí)尚傳播等涉及各類專業(yè)技能的學(xué)校課程，并指導(dǎo)學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力與方法；第二，借助校園平臺(tái)及實(shí)踐活動(dòng)，在不同學(xué)期及學(xué)習(xí)階段，組織舉辦具有針對(duì)性的校園媒體社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)各類社團(tuán)為高校學(xué)生提供實(shí)踐與交流的平臺(tái)，有助于提高新聞傳播類學(xué)生的采訪、寫作、拍攝、設(shè)計(jì)等各方面能力；第三，依托社會(huì)資源及實(shí)踐機(jī)會(huì)，高?？膳c社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)建立人才輸出渠道與實(shí)踐平臺(tái)，借助相關(guān)媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司的實(shí)際工作，進(jìn)一步提高高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐技能，為后續(xù)真正步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型給傳媒人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

如今，隨著媒體融合程度的進(jìn)一步加深，傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行機(jī)制與內(nèi)容開展在一定程度上有著滯后性，在融媒體格局不斷擴(kuò)寬的社會(huì)環(huán)境與媒體體系下，各類融媒產(chǎn)品在新興技術(shù)的應(yīng)用程度較之以往傳統(tǒng)媒體有所提高?；仡欀袊?guó)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展軌跡與演進(jìn)方式，數(shù)字化革新與智能化路徑發(fā)揮著重要的作用，其對(duì)傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)方式具有重塑意義，并進(jìn)一步促進(jìn)包括信息采集、傳播分發(fā)等在內(nèi)的媒介產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新迭代。這同樣對(duì)新聞傳播類學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了全新的思考命題，帶來(lái)了不可忽視的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的融媒體時(shí)代，高校對(duì)于傳媒類學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更加注重回應(yīng)社會(huì)需求，在增強(qiáng)其傳媒理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其業(yè)務(wù)能力，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于傳媒人才的實(shí)際需要。

（一）融媒體背景下信息采集面臨的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，社會(huì)信息的流通性與開放性并未得到充分發(fā)展與輸出，信息的來(lái)源與獲取單一依靠新聞工作者的走訪調(diào)查等工作方式與行為，需要經(jīng)過(guò)具有周期性、長(zhǎng)時(shí)性的場(chǎng)景調(diào)研和人物訪談，從而獲取一手信息；在彼時(shí)的社會(huì)發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)的工作方式和需求下，媒體人才的培養(yǎng)會(huì)更加偏重于和采訪對(duì)象面對(duì)面人際溝通交流的對(duì)接與研究能力。步入數(shù)字化助推媒體革新的融媒體時(shí)代，信息總量驟增、信息流通速度暴漲，媒體工作者獲取信息的方式更加多元化，更為借助數(shù)字化、信息化的手段與方式，例如人工智能、即時(shí)通信、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)成為媒體工作者慣用的渠道；在信息處理和統(tǒng)計(jì)結(jié)果階段，會(huì)更多利用傳感器等方法獲得調(diào)研成果，數(shù)字媒介信息采集的應(yīng)用，一方面，大幅提高了信息采集與處理的效率，降低了大量的人工成本，進(jìn)一步解放媒體工作者的時(shí)間與精力，投入更具創(chuàng)造性的實(shí)踐工作；另一方面，精準(zhǔn)的數(shù)字技術(shù)也高效增強(qiáng)了新聞的準(zhǔn)確性以及發(fā)布新聞的時(shí)效性，并會(huì)在第一時(shí)間將新聞信息與內(nèi)容傳遞受眾。

（二）大數(shù)據(jù)背景下新聞加工面臨的挑戰(zhàn)

隨著智能媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等新興手段得到了廣泛而深入的應(yīng)用。因時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，新聞傳播學(xué)是需緊跟時(shí)代節(jié)奏與社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，傳媒人才是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生主體作用與影響的重要角色，因而，人才的培養(yǎng)更需順應(yīng)社會(huì)需求，滿足實(shí)際應(yīng)用。具體而言，需將傳統(tǒng)媒體慣用的信息加工方法革新升級(jí)為數(shù)字化時(shí)代下大數(shù)據(jù)等智能應(yīng)用工作。在新媒體時(shí)代下，傳媒類職業(yè)需求更為多元化，在掌握傳統(tǒng)的媒體編輯的基礎(chǔ)上，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與技術(shù)應(yīng)用態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)數(shù)字化信息采集、數(shù)據(jù)化內(nèi)容生產(chǎn)等多元化技能，例如隨著新媒體技術(shù)應(yīng)用的逐步深入，信息管理科技獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和廣泛的應(yīng)用，其中一鍵生成系統(tǒng)的信息處理功能可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各類媒體載體的字幕識(shí)別功效，除基礎(chǔ)的中英文外，還能夠成熟知曉各地方方言，并對(duì)小語(yǔ)種加以準(zhǔn)確地辨別，從而大幅減少添加字幕和閱讀內(nèi)容等人工操作，在縮短工作時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效率。

（三）融媒體背景下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能力的挑戰(zhàn)

在融媒體時(shí)代下，各類媒介極速發(fā)展，短視頻與直播現(xiàn)已成為廣泛大眾使用的媒介載體，其所擁有的視聽直觀性與雙向互動(dòng)性滿足了受眾對(duì)媒介產(chǎn)品的追求與喜好，受眾能夠隨時(shí)隨地獲取自身所需的針對(duì)性資訊。這種獨(dú)特的媒介文化景觀依托于融媒體時(shí)代背景下的大數(shù)據(jù)分析算法技術(shù)，其能夠基于受眾的興趣習(xí)慣與內(nèi)容偏好，依據(jù)用戶標(biāo)簽與垂直細(xì)分精準(zhǔn)推薦信息內(nèi)容，這種一對(duì)一的精細(xì)化信息處理與傳播模式，可無(wú)需耗費(fèi)受眾過(guò)多的時(shí)間查詢與內(nèi)容搜索成本。在傳媒類人才培養(yǎng)上，一是應(yīng)加大對(duì)各種媒介產(chǎn)品的內(nèi)容創(chuàng)作與生成的理解，不斷提高資訊傳播的能力；二是需實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)融媒體時(shí)代新興傳播技術(shù)的認(rèn)知與了解，掌握基本的技術(shù)操作方式，用技術(shù)手段輔助日常工作的開展與信息內(nèi)容的處理。

二、需重視多方面能力的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)政治敏感與新聞敏感的培養(yǎng)

新聞?shì)浾摴ぷ魇玛P(guān)國(guó)家發(fā)展大局與社會(huì)基本趨勢(shì)，從事新聞媒體的工作者需具備政治修養(yǎng)，作為傳媒教育的主體，高校組織應(yīng)培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生高度的政治敏感性和新聞敏感性，這是不可或缺的基本素養(yǎng)與必要素質(zhì)。新聞工作者的政治敏感是指對(duì)政治事件以及政治問題的關(guān)注水平與敏感程度，具體而言，在執(zhí)行的新聞工作中堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向就是講政治；而新聞敏感是一種職業(yè)敏感，是一種需要準(zhǔn)確快速識(shí)別新聞價(jià)值事實(shí)的能力，能夠?qū)π侣勈录托侣剤?bào)道具有敏感性和判斷力。

政治敏感與新聞敏感是并重素養(yǎng)，各自有所偏重，在教育中應(yīng)采取差異化的培養(yǎng)模式和方式方法。政治敏感是開展新聞工作的基石，在新聞信息的獲取、處理與傳播過(guò)程中具有指向性的決定作用，是新聞內(nèi)容的保障，也是新聞?shì)浾摰闹赶?；新聞敏感是開展新聞工作的利刃，在新聞事件的識(shí)別、提取與處理過(guò)程中具有輔助性的重要作用，是新聞價(jià)值的保障，也是新聞傳播的助推；具備政治敏感性，可以提升選題立意，在政治指向與內(nèi)容選取中發(fā)揮重要作用；具備新聞敏感性，可以增強(qiáng)傳播效果，在新聞質(zhì)量與價(jià)值傳播中發(fā)揮重要作用。

現(xiàn)階段，在全國(guó)視野內(nèi)經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐發(fā)展，媒體融合的要求不僅局限在媒體行業(yè)內(nèi)部的組織架構(gòu)組成、信息來(lái)源渠道、內(nèi)容生產(chǎn)模式等方面的硬性拼接和簡(jiǎn)單融合，更要求以主流媒體為代表的機(jī)構(gòu)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)與科技發(fā)展的步伐，取長(zhǎng)補(bǔ)短、化零為整，進(jìn)化為具有強(qiáng)大整合能力、完善服務(wù)能力的新型媒體平臺(tái)。這同樣要求高校組織在開展傳媒人才培養(yǎng)方案之初，便從全國(guó)視野的大局觀出發(fā)，并處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，具體結(jié)合各地方自身區(qū)域發(fā)展情況統(tǒng)籌規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)區(qū)域內(nèi)的有效資源與人才，集中力量打造具有地方特色、適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r、滿足實(shí)際需求的國(guó)內(nèi)傳播平臺(tái)，并結(jié)合“一帶一路”倡議的提出理念，打造可以直接助力并服務(wù)該地區(qū)國(guó)際貿(mào)易、文化交流，甚至外事活動(dòng)等綜合類多功能的國(guó)際傳播平臺(tái)［1］。

（二）明確內(nèi)容產(chǎn)品形式及發(fā)布時(shí)機(jī)

如今，信息內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)呈現(xiàn)多元化、多渠道、多形態(tài)的明顯特征，除去新聞媒體自身的傳統(tǒng)渠道，例如報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等，數(shù)量與影響力更為顯著的各類網(wǎng)站、APP等一系列社交自媒體在內(nèi)容傳播過(guò)程中扮演著不可或缺的要素。融媒體時(shí)代下的內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)與渠道不僅結(jié)合了報(bào)社、電視等傳統(tǒng)主流媒體真實(shí)性、可信度的優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微信等社交軟件、短視頻娛樂屬性等各類新興媒體能夠得到吸引力高、關(guān)注度高的特點(diǎn)［2］。

但據(jù)筆者了解，多元化社交媒體平臺(tái)的“調(diào)性”也各不相同，每一平臺(tái)獨(dú)有其風(fēng)格化的內(nèi)容屬性以及針對(duì)性的內(nèi)容受眾，因此，自身創(chuàng)作的媒介內(nèi)容適合在哪些平臺(tái)發(fā)布、以何種面目出現(xiàn)，需要做好長(zhǎng)期規(guī)劃和調(diào)研策劃。由于高校學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在策劃活動(dòng)與內(nèi)容創(chuàng)作的過(guò)程中往往過(guò)于注重內(nèi)容本身，而忽視對(duì)投入產(chǎn)出比的思考，缺乏成本概念，策劃也呈現(xiàn)出非系統(tǒng)性、非嚴(yán)謹(jǐn)性的不足。在具體的新聞教學(xué)實(shí)踐中，要有意識(shí)、著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)容成本概念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維，通過(guò)系統(tǒng)性策劃找尋適配性較高的商業(yè)合作伙伴，并通過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)贏得商業(yè)合作伙伴的信賴。

另外，值得注意的是，現(xiàn)有高校的專業(yè)設(shè)置是大眾傳媒時(shí)代的產(chǎn)物，在各司其職的傳統(tǒng)工作流程中，高校的專業(yè)設(shè)置也相應(yīng)地設(shè)定了相對(duì)固定的方向和專業(yè)課，固化的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式有助于專業(yè)化的習(xí)得，但同樣導(dǎo)致了學(xué)科之間的僵化與隔閡，即學(xué)新聞的會(huì)寫不會(huì)拍、學(xué)廣電的會(huì)拍不會(huì)寫、學(xué)廣告的會(huì)策劃但不會(huì)寫軟文等實(shí)際問題的存在。面對(duì)新媒體主播的當(dāng)下和未來(lái)，實(shí)踐是第一要?jiǎng)?wù)，實(shí)踐出真知［3］。因此，在媒體融合時(shí)代，“專業(yè)融合”的同步開展顯得尤為重要，其中“采編播”合一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向是解決專業(yè)壁壘之間的有效措施，遵照新聞報(bào)道、新聞評(píng)論、新聞專題、短視頻、新聞訪談、現(xiàn)場(chǎng)直播和移動(dòng)直播等學(xué)習(xí)方向，將其規(guī)劃在新媒體人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程之中，從而適應(yīng)媒體融合態(tài)勢(shì)，提高傳媒工作者增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）樹立跨平臺(tái)整合傳播意識(shí)

在媒體傳播渠道愈發(fā)多元化的現(xiàn)狀下，為實(shí)現(xiàn)更有成效的傳播效果，首先，需樹立整合傳播意識(shí)，了解并凸顯各類形態(tài)傳播媒介的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將信息合理分配、各類整合，提高跨平臺(tái)融合傳播能力；其次，在信息處理過(guò)程中運(yùn)用應(yīng)用良好的創(chuàng)意和有效的策劃手段，掌握相關(guān)的視聽技術(shù)與操作工具；最后，在信息分發(fā)階段，利用社交媒體分析工具為傳播受眾定制人物標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的分發(fā)與傳播，在前期的整合、中期的策劃與后期的分發(fā)全過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)整合傳播的實(shí)施，例如電視平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視聽平臺(tái)的影視劇，以及綜藝類節(jié)目在播出前或播出后有針對(duì)性地對(duì)正片內(nèi)容進(jìn)行切片，切分為分主題、分人群、分平臺(tái)的短視頻作品，并分發(fā)至社交媒體傳播，以垂直細(xì)分的方式為影視劇及綜藝作品進(jìn)行推廣，以小見大、以小獲大，激發(fā)受眾從短視頻陣地遷移至長(zhǎng)視頻陣地，提升整體傳媒作品的傳播力。新聞節(jié)目也可參照精細(xì)化處理信息內(nèi)容的方式，制作內(nèi)容多樣化、受眾多元化的媒介作品，通過(guò)跨平臺(tái)的整合傳播，確保信息在各平臺(tái)、渠道得以傳播，吸引更過(guò)受眾的好奇與關(guān)注。

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，新聞傳播學(xué)一直以來(lái)有著重視學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的教育傳統(tǒng)，在學(xué)業(yè)課程安排以及社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)都有側(cè)重地聚焦實(shí)務(wù)能力。然而，隨著媒體愈發(fā)凸顯出融合化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)模式中偏向?qū)I(yè)媒體的采寫編評(píng)的教育方式需同步更新迭代：即需從內(nèi)容生產(chǎn)向“內(nèi)容生產(chǎn)+運(yùn)營(yíng)”的方向擴(kuò)展、內(nèi)容生產(chǎn)導(dǎo)向遷移至傳播效果導(dǎo)向、從國(guó)內(nèi)視野轉(zhuǎn)向國(guó)際視野的傳播格局。具體來(lái)看，主流媒體需拓展國(guó)際傳播渠道，豐富國(guó)際傳播方式，把握國(guó)際傳播規(guī)律，不斷增強(qiáng)在國(guó)際輿論場(chǎng)的權(quán)威性、影響力，講好中國(guó)故事，讓中國(guó)聲音更加響亮［4］。

（四）以“一帶一路”倡議為發(fā)展與轉(zhuǎn)型契機(jī)，引入“雙語(yǔ)教學(xué)”教學(xué)方法

2024年是共建“一帶一路”倡議提出11周年。“一帶一路”不僅僅是一條經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之路，更是一條人文之路，隨著“一帶一路”的逐步深入發(fā)展，中國(guó)對(duì)外開放的程度日益加深，助推了跨地域、跨文化的教育與人文交流?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家間差異化、多樣化的文化存在是需直面的現(xiàn)實(shí)情狀［5］。在這一時(shí)代趨勢(shì)與發(fā)展前景下，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)以此為契機(jī)，持續(xù)加快現(xiàn)代化、國(guó)際化步伐。可以預(yù)見，未來(lái)將會(huì)有越來(lái)越多的就業(yè)崗位急需傳媒、外語(yǔ)等融會(huì)貫通的復(fù)合型人才。面對(duì)這一時(shí)代趨勢(shì)與社會(huì)背景，進(jìn)一步在國(guó)際視野中增強(qiáng)傳媒人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一方面，在合作平臺(tái)上，構(gòu)建平臺(tái)間多層次、多維度的溝通交流機(jī)制。全面激發(fā)各大高校合作交流、雙向協(xié)助的潛力；另一方面，在高校教育上，針對(duì)傳播學(xué)類專業(yè)本科生，應(yīng)適當(dāng)選取相關(guān)課程并引入“雙語(yǔ)教學(xué)”的方法，不斷提升學(xué)生傳媒與英語(yǔ)的綜合應(yīng)用水平，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，成為社會(huì)所急需的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著媒體從“相加”到“相融”的愈發(fā)加深，媒體融合的發(fā)展步伐與深化改革大力促進(jìn)了新聞傳播能力的建設(shè)與傳播效果的達(dá)成。隨之而來(lái)的，是在發(fā)展與改革過(guò)程中所面臨的對(duì)國(guó)際社會(huì)認(rèn)知不足、對(duì)高素質(zhì)傳媒人才培養(yǎng)能力不足、對(duì)各級(jí)媒體集群化建設(shè)的不足等。針對(duì)高素質(zhì)傳媒人才培養(yǎng)能力不足這一痛點(diǎn)，首先，人才培養(yǎng)高校主體需緊跟形勢(shì)、緊隨時(shí)代，以協(xié)同育人的目的和成效為具體準(zhǔn)則，以媒體融合的方向與措施為具體指引，加強(qiáng)人才培養(yǎng)并建設(shè)媒體集群，實(shí)現(xiàn)傳媒人才的全能培養(yǎng)與溝通交流；其次，各高校要順應(yīng)主流媒體融合轉(zhuǎn)型的重要趨勢(shì)，主動(dòng)積極打造移動(dòng)端平臺(tái)，為傳媒人才培養(yǎng)提供成長(zhǎng)沃土，進(jìn)一步培養(yǎng)時(shí)代所需的兼具新理念、新知識(shí)和新技術(shù)的傳媒人才；最后，傳媒高校應(yīng)積極尋求與各級(jí)融媒體中心的雙向合作，促成產(chǎn)教深度融合，并在此基礎(chǔ)上深入探索人才培養(yǎng)的全新模式與有效路徑：一方面，結(jié)合高校教育成果和人才優(yōu)勢(shì)，針對(duì)融媒體中心出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決，解除移動(dòng)平臺(tái)發(fā)展困境；另一方面，充分利用產(chǎn)教深度融合的產(chǎn)出平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)智媒時(shí)代、移動(dòng)平臺(tái)全新需求的新聞傳媒人才，以便高校學(xué)生盡早、盡快適應(yīng)社會(huì)工作境遇，從而反向?yàn)槿诿襟w中心提供源源不斷的“新鮮血液”和獨(dú)樹一幟的“一股清流”，有效促進(jìn)媒體間的進(jìn)一步深度融合，助力媒體向著更好的方向進(jìn)一步發(fā)展。

〔參考文獻(xiàn)〕

［1］胡正榮,李潤(rùn)澤.以智慧全媒體平臺(tái)賦媒介未來(lái)之力——省級(jí)國(guó)際傳播中心的時(shí)代機(jī)遇［J］.對(duì)外傳播,2024(01):15-18.

［2］田楚韻.新形勢(shì)下如何利用融媒體加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)［J］.新聞傳播,2023(24):6-8.

［3］任志宏.在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)新媒體［J］.中國(guó)主持傳播研究,2023(01):3-5.

［4］栗娜.主流媒體提升國(guó)際傳播力路徑探析——以中央廣播電視總臺(tái)《中國(guó)新聞》為例［J］.新聞戰(zhàn)線,2023(24):47-49.

［5］潘艷.“一帶一路”背景下圖書資料人才培養(yǎng)策略研究［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2023(07):152-154.

〔責(zé)任編輯：丁冬〕