趙麗琴　孫建林　張艷軍　李秀聰

摘 要：《鐵路信號與通信設備》作為鐵道交通運營管理專業(yè)的專業(yè)基礎課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位。為了推動《鐵路信號與通信設備》課程思政教學改革，文章通過對教學內(nèi)容項目化，每個項目細化為與企業(yè)生產(chǎn)相關的典型工作任務，將思政元素融入工作過程，該方法在本課程思政教學改革中取得了良好的成效，結(jié)合實施過程進行了總結(jié)和思考，以供經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞：典型工作任務 課程思政 教學改革

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，2020年5月底，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》為全國各高校課程思政的教學改革指明了方向。在這全面推進課程思政的大背景下，各高校以教師隊伍為“主力軍”，課程建設為“主戰(zhàn)場”、課堂教學為“主渠道”，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者融為一體，將立德樹人根本任務落到實處[1]。

鐵路信號與通信設備是組織指揮列車運行，保證行車安全，提高運輸效率，傳遞行車信息，改善行車人員勞動條件的關鍵設備。在運用中要求高，安全意識強，只有具備細致嚴謹，高度的責任感和敬業(yè)精神的人才能勝任。因此在《鐵路信號與通信設備》中融入思政教育，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育大學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實踐意義重大。

1 《鐵路信號與通信設備》課程思政教學改革實踐

1.1 課程定位

本課程是職業(yè)教育鐵道交通運營管理專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，主要講授鐵路信號及鐵路專用通信設備的基本組成、基本原理和基本操作。其功能是對接鐵道交通運營管理人才培養(yǎng)目標，面向車站信號員工作崗位，培養(yǎng)鐵路通信信號設備操作能力，并為后續(xù)《接發(fā)列車工作》、《鐵路調(diào)車工作》和《列車調(diào)度指揮》等課程的學習奠定基礎。

1.2 教學目標

依據(jù)專業(yè)教學標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，結(jié)合職業(yè)崗位能力需求和鐵路特有工種職業(yè)技能等級證書《車站值班員》技能等級標準，細化了知識、能力、素養(yǎng)三方面的教學目標，確定教學重點，結(jié)合學情分析和線上數(shù)據(jù)反饋，確定教學難點。具體知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標具體如下。

1.2.1 知識目標

第一，掌握車站內(nèi)、區(qū)間信號機的設置位置、作用及顯示含義；第二，掌握軌道電路的命名、作用狀態(tài)及常見的故障類型；第三，掌握進路的性質(zhì)、范圍、聯(lián)鎖關系及聯(lián)鎖圖表；第四，掌握閉塞設備特點、區(qū)間的劃分及狀態(tài)、半自動閉塞辦理手續(xù)；第五，掌握6502電氣集中控制臺盤面及計算機聯(lián)鎖終端主要按鈕的作用、指示燈含義、辦理及取消進路；第六，理解機車信號的作用、LKJ-2000的功能，CTCS-2、3級列控車載設備主要工作模式及調(diào)度集中系統(tǒng)的操作方式。

1.2.2 能力目標

第一，能識別各類信號機并辨別站內(nèi)、區(qū)間主要信號機的各種顯示含義；第二，能辨別軌道電路的三種狀態(tài)并判斷常見的故障類型；第三，根據(jù)聯(lián)鎖圖表，根據(jù)所辦進路，能準確分析信號機、軌道電路、道岔間的聯(lián)鎖關系；第四，熟練辦理半自動閉塞區(qū)段閉塞手續(xù)；第五，在6502控制臺、計算機操作終端能介紹主要按鈕的作用、指示燈含義，熟練辦理、取消各類進路；第六，能辨別機車信號與列車運行控制系統(tǒng)、分散自律調(diào)度集中系統(tǒng)的三種模式。

1.2.3 素養(yǎng)目標

第一，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下， 踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；第二，具備一定的觀察、歸納及總結(jié)問題的能力；第三，具備細致嚴謹?shù)膶W習工作態(tài)度，強基達標、提質(zhì)增效思維意識，全局觀念、團隊意識、遵守規(guī)章制度的作風；第四，具有良好的語言表達溝通能力，養(yǎng)成標準化、規(guī)范化操作的工作習慣；第五，具有傾心改技，不斷創(chuàng)新的進取精神及矢志篤行、堅守專注的匠心品質(zhì)。

1.3 課程思政教學實施過程

1.3.1 課程思政融入項目化教學內(nèi)容

根據(jù)教學目標，結(jié)合國鐵集團行車崗位、貨運崗位、客運崗位的實際工作任務，緊密對接行業(yè)標準，按照“由點到面，集零為整”的原則，以“識設備、明進路、會操作”理念重構(gòu)課程為七大項目。以鐵路信號主要設備為基礎，接發(fā)列車工作、調(diào)車工作為核心，行車調(diào)度指揮系統(tǒng)為輻射，課程內(nèi)容由淺入深，每個項目以知識目標為基礎，典型工作任務為依托，分別從企業(yè)生產(chǎn)過程基本職業(yè)素養(yǎng)、技術創(chuàng)新、家國情懷等方面提取與課程內(nèi)容高度融合的思政元素，課程思政融入教學項目如表1所示。

1.3.2 “三段式”全程教學融合課程思政

（1）課前導學思政引導

充分運用現(xiàn)有的信息化教學平臺，緊扣每節(jié)課的教學目標，在課前預習階段初步進行思政引導。以本校推廣的智慧職教平臺為例，將教學項目中提煉的思政元素融入知識點中，教師在課前活動中設計主題討論、問卷調(diào)查、投票等任務。以項目三中聯(lián)鎖關系的基本內(nèi)容為例，設計主題討論：若有關進路上的道岔位置不對，防護進路的信號機開放后會造成什么后果，嚴謹細致的工作態(tài)度是否重要。學生通過課前要求和課件學習對本次教學內(nèi)容預習后完成相關任務，讓學生在思想上對職業(yè)素養(yǎng)要求有初步的理解。教師根據(jù)線上學生完成任務情況，充分了解學生的思想認知，為后續(xù)課中教學的思政強化做好鋪墊。

（2）課中典型任務思政強化認同

在課中教學設計時，將每個項目教學以知識目標作為載體，以培養(yǎng)素養(yǎng)目標作為方向，結(jié)合崗位，設計典型工作任務，使課程思政元素緊密嵌入工作過程，從而使知識、思政與技能高度結(jié)合，強化學生在課前預習中對思政點的認同感，避免在教學實施過程中課程思政深搬硬套，讓學生入腦入心，從而全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。

以項目三聯(lián)鎖與閉塞設備運用為例，在教學實施過程中，將細查慎按、助力交通強國的理念將課程思政滲透教學全過程。在進階教學任務中，通過鐵道行業(yè)信息化發(fā)展、接發(fā)車作業(yè)流程和示范操作等方式，強調(diào)安全生產(chǎn)、嚴謹細致、標準規(guī)范的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生傾心改技、堅守專注的匠心品質(zhì)。如圖1所示。

（3）課后復習思政鞏固

在課后通過設計問卷調(diào)查及學生總結(jié)兩個方面檢查學生的思想變化。問卷調(diào)查是對本次教學思政的鞏固及教學設計是否達到思政目標的量化測評，學生總結(jié)是學生自己對本次課程思政教學效果的反饋，通過不斷的動態(tài)閉環(huán)調(diào)整，使課程思政扎實落地。

2 《鐵路信號與通信設備》課程思政教學效果

以柳州鐵道職業(yè)技術學院鐵道運營管理專業(yè)大三已完成鐵路信號與通信設備課程教學任務的298名學生，企業(yè)員工115人為樣本，對本課程思政教學效果進行評價，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1 卷面評價及學生自評

在終結(jié)性考核過程中結(jié)合考試內(nèi)容設置課程思政教學內(nèi)容占總成績滿分100分的10%，量化評價學生的思政學習效果，學生卷面思政成績統(tǒng)計如表2；通過學習鐵路信號與通信設備課程，基于典型工作任務設計下的課程思政元素的融入對個人價值觀和人生觀是否有影響，調(diào)查結(jié)果如表3。

2.2 企業(yè)員工評價

學生在完成信號與通信設備課程課程教學后，通過認知實習和跟崗實習兩種方式參于到企業(yè)實際的生產(chǎn)工作任務中，在兩次不同方式的實習過程中，通過企業(yè)員工對學生的職業(yè)素養(yǎng)、個人行為的主要7個方面進行問卷調(diào)查，企業(yè)員工對學生的表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果如表4。

由表2可知，通過課程思政教育98%以上的學生能夠自覺在理論知識的學習過程中，注重個人思政素養(yǎng)的提升，潛移默化中基本實現(xiàn)了技能與價值觀的融合。由表3可知，學生喜歡將課程內(nèi)容與現(xiàn)場實際的工作任務結(jié)合，這種基于典型工作任務下的情景教學方式，一方面促進了對知識點的理解，另一方面讓學生切身體會具備高素質(zhì)職場素養(yǎng)的重要性，在日常的學習中注重積累和養(yǎng)成，約97%的學生認為這種課程思政教學方式對自身價值觀影響較大，每位同學幾乎都有影響，受眾面全面覆蓋。由表4可知，學生在不同方式下參與企業(yè)的生產(chǎn)工作任務中時，企業(yè)員工對學生在實習期間的表現(xiàn)通過切實感受及觀察，大多數(shù)的企業(yè)員工對學生的行為習慣給出了肯定，特別是在安全意識方面學生表現(xiàn)尤為明顯，高度符合鐵路工作的基本要求。

3 《鐵路信號與通信設備》課程思政教學反思

3.1 專業(yè)教師對課程思政思想上要高度重視，切實提高政治素養(yǎng)

課程思政教學已上升為國家戰(zhàn)略，教師作為課程思政的“主力軍”要摒棄“只教書不育人”的思想觀念，除了傳授專業(yè)知識，育人理念也要同步納入自己的崗位職責，將思政育人作為重要的教學目標之一，切實付諸于行動?！惰F路信號與通信設備》該課程作為專業(yè)基礎課，專業(yè)課教師積極參加學校日常組織的政治教育活動、線上專題講座、校外教學活動等渠道主動加強平時政治理論學習、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提升個人內(nèi)在的課程思政教學能力，也只有這樣才能達到教書與育人的有機結(jié)合，為后續(xù)養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)打好基礎，成為大學生思想的引路人。

3.2 修訂《鐵路信號與通信設備》課程標準，明確涵蓋課程思政教學目標

傳統(tǒng)的《鐵路信號與通信設備》課程標準中，在課程教學目標與內(nèi)容中僅有知識、技能方面的表述，并沒有明確涵蓋課程思政的教學目標。因此，教研室應積極組織課程教學團隊對課程教學標準及時修訂，細化知識目標，將技能、素質(zhì)目標與其對應，達到理論、技能、素養(yǎng)三個維度的深度結(jié)合，并根據(jù)鐵路行業(yè)的不斷發(fā)展及教學內(nèi)容的變更，不斷調(diào)整更新，以符合新時代課程教學以及方位育人的新要求，為課程教學活動提供基本遵循，做好課程思政頂層設計。

3.3 根據(jù)課程標準結(jié)合行業(yè)崗位生產(chǎn)深入挖掘思政元素，嵌入教學知識點

目前市場上《鐵路信號與通信設備》相關教材較多，在教學過程中，根據(jù)課程標準梳理教學知識點，結(jié)合鐵路行業(yè)崗位，根據(jù)生產(chǎn)需求，首先將教學內(nèi)容項目化，其次根據(jù)每個項目設計典型工作任務，從而創(chuàng)造情景式課堂氛圍，最后將職業(yè)素養(yǎng)融入教學全過程，使學生在體驗工作任務過程中潛移默化塑造價值觀，同時掌握專業(yè)知識。在具體思政元素融入實施過程中應注意：首先，應根據(jù)知識點結(jié)合具體崗位真實的工作任務，挖掘思政元素從而讓學生有認同感。其次，鐵路信號與通信設備是鐵路安全生產(chǎn)的基礎設備，結(jié)合以往、當前鐵路運營過程中或人為操作或設備故障出現(xiàn)的相關行車事故案例，深入挖掘安全生產(chǎn)類思政元素，融入課程內(nèi)容，使學生在思想上高度重視。最后，隨著新技術、新設備的不斷在鐵路成功運用，高鐵作為我國高科技中的一張名片，例如在CTC、計算機聯(lián)鎖，CTCS五個等級列車運行控制系統(tǒng)的知識講解過程中，融入家國情懷思政元素，激發(fā)學生的報國之心和民族自豪感，高質(zhì)量完成高校為黨育人的根本任務。

3.4 健全課程思政質(zhì)量評價機制，高效推進課程思政實施

《鐵路信號與通信設備》專業(yè)課程的教師是課程思政有效落實的具體實施者，在教學過程中思政元素的嵌入方式各有千秋，但是對于思政質(zhì)量的評價應該有合理健全的評價機制，一方面測評教學思政效果；另一方面對于課程思政實施過程中產(chǎn)生的問題進行反饋，不斷動態(tài)優(yōu)化，從而高效推進課程思政，構(gòu)成良性循環(huán)。首先，學院根據(jù)課程標準建立課程思政評價體系。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)流程的改進，不定期與企業(yè)專家積極交流，根據(jù)其生產(chǎn)特點及崗位素質(zhì)要求，在改進典型工作任務過程中匹配優(yōu)化思政點。其次，教師互評。定期組織專業(yè)教師根據(jù)評價體系結(jié)合教師課堂實況進行打分，包括課程思政元素的與教學內(nèi)容的結(jié)合是否得當、融入過程是否自然流暢、學生的課堂反映。第三，學生評價。包括課程思政內(nèi)容的關聯(lián)度、學習體驗、存在問題等方面。第四，將課程思政教學目標納入學生課程總成績，考試內(nèi)容設置一定比例的思政，量化評價學生的學習效果。最后，學期考評結(jié)果綜合教師互評、學生評價及檢測結(jié)果，開展課程思政教學改革研討，總結(jié)優(yōu)秀教師思政經(jīng)驗，并進行績效獎勵。

4 結(jié)語

《鐵路信號與通信設備》作為鐵道交通運營管理專業(yè)的一門基礎課程，具有很強的實用性，學生畢業(yè)之后進入鐵路相關崗位，鐵路運輸安全是底線。因此學生參加工作后除了具備扎實的信號與通信理論知識和實踐能力之外，學生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是必須貫徹遵章守紀、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

在《鐵路信號與通信設備》課程思政教學過程中，梳理任務，細化教學內(nèi)容，挖掘思政元素，確定嵌入方式，通過設計典型工作任務，使知識體系與思想政治教育元素有機融合在一起，使知識學習與思政教育銜接自然，達到教書育人的教學目標。從提高專業(yè)教師政治素養(yǎng)、《課程標準》修訂、教學內(nèi)容與思政元素的融合方式、健全課程思政質(zhì)量評價機制四個方面保障和促進課程思政教學的實施，推進《鐵路信號與通信設備》課程思政教學改革高質(zhì)量落地，使學生素養(yǎng)目標有養(yǎng)成、知識目標有達成、技能目標有練成，完成立德樹人的根本任務。

基金項目：2023年度柳州鐵道職業(yè)技術學院課程思政示范課項目“《鐵路信號與通信設備》課程思政示范課”（項目編號：2023-KCSZ02）。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].2020-5-28.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

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