趙麗琴　孫建林　張艷軍　李秀聰

摘 要：《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》作為鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位。為了推動(dòng)《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)改革，文章通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，每個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的典型工作任務(wù)，將思政元素融入工作過(guò)程，該方法在本課程思政教學(xué)改革中取得了良好的成效，結(jié)合實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和思考，以供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù) 課程思政 教學(xué)改革

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，2020年5月底，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為全國(guó)各高校課程思政的教學(xué)改革指明了方向。在這全面推進(jìn)課程思政的大背景下，各高校以教師隊(duì)伍為“主力軍”，課程建設(shè)為“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)為“主渠道”，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者融為一體，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處[1]。

鐵路信號(hào)與通信設(shè)備是組織指揮列車運(yùn)行，保證行車安全，提高運(yùn)輸效率，傳遞行車信息，改善行車人員勞動(dòng)條件的關(guān)鍵設(shè)備。在運(yùn)用中要求高，安全意識(shí)強(qiáng)，只有具備細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神的人才能勝任。因此在《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》中融入思政教育，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐意義重大。

1 《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

1.1 課程定位

本課程是職業(yè)教育鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授鐵路信號(hào)及鐵路專用通信設(shè)備的基本組成、基本原理和基本操作。其功能是對(duì)接鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向車站信號(hào)員工作崗位，培養(yǎng)鐵路通信信號(hào)設(shè)備操作能力，并為后續(xù)《接發(fā)列車工作》、《鐵路調(diào)車工作》和《列車調(diào)度指揮》等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)崗位能力需求和鐵路特有工種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)《車站值班員》技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析和線上數(shù)據(jù)反饋，確定教學(xué)難點(diǎn)。具體知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)具體如下。

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)

第一，掌握車站內(nèi)、區(qū)間信號(hào)機(jī)的設(shè)置位置、作用及顯示含義；第二，掌握軌道電路的命名、作用狀態(tài)及常見(jiàn)的故障類型；第三，掌握進(jìn)路的性質(zhì)、范圍、聯(lián)鎖關(guān)系及聯(lián)鎖圖表；第四，掌握閉塞設(shè)備特點(diǎn)、區(qū)間的劃分及狀態(tài)、半自動(dòng)閉塞辦理手續(xù)；第五，掌握6502電氣集中控制臺(tái)盤(pán)面及計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖終端主要按鈕的作用、指示燈含義、辦理及取消進(jìn)路；第六，理解機(jī)車信號(hào)的作用、LKJ-2000的功能，CTCS-2、3級(jí)列控車載設(shè)備主要工作模式及調(diào)度集中系統(tǒng)的操作方式。

1.2.2 能力目標(biāo)

第一，能識(shí)別各類信號(hào)機(jī)并辨別站內(nèi)、區(qū)間主要信號(hào)機(jī)的各種顯示含義；第二，能辨別軌道電路的三種狀態(tài)并判斷常見(jiàn)的故障類型；第三，根據(jù)聯(lián)鎖圖表，根據(jù)所辦進(jìn)路，能準(zhǔn)確分析信號(hào)機(jī)、軌道電路、道岔間的聯(lián)鎖關(guān)系；第四，熟練辦理半自動(dòng)閉塞區(qū)段閉塞手續(xù)；第五，在6502控制臺(tái)、計(jì)算機(jī)操作終端能介紹主要按鈕的作用、指示燈含義，熟練辦理、取消各類進(jìn)路；第六，能辨別機(jī)車信號(hào)與列車運(yùn)行控制系統(tǒng)、分散自律調(diào)度集中系統(tǒng)的三種模式。

1.2.3 素養(yǎng)目標(biāo)

第一，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下， 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛(ài)國(guó)情感和中華民族自豪感；第二，具備一定的觀察、歸納及總結(jié)問(wèn)題的能力；第三，具備細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度，強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效思維意識(shí)，全局觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守規(guī)章制度的作風(fēng)；第四，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)溝通能力，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化操作的工作習(xí)慣；第五，具有傾心改技，不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神及矢志篤行、堅(jiān)守專注的匠心品質(zhì)。

1.3 課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.3.1 課程思政融入項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)鐵集團(tuán)行車崗位、貨運(yùn)崗位、客運(yùn)崗位的實(shí)際工作任務(wù)，緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“由點(diǎn)到面，集零為整”的原則，以“識(shí)設(shè)備、明進(jìn)路、會(huì)操作”理念重構(gòu)課程為七大項(xiàng)目。以鐵路信號(hào)主要設(shè)備為基礎(chǔ)，接發(fā)列車工作、調(diào)車工作為核心，行車調(diào)度指揮系統(tǒng)為輻射，課程內(nèi)容由淺入深，每個(gè)項(xiàng)目以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，典型工作任務(wù)為依托，分別從企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程基本職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、家國(guó)情懷等方面提取與課程內(nèi)容高度融合的思政元素，課程思政融入教學(xué)項(xiàng)目如表1所示。

1.3.2 “三段式”全程教學(xué)融合課程思政

（1）課前導(dǎo)學(xué)思政引導(dǎo)

充分運(yùn)用現(xiàn)有的信息化教學(xué)平臺(tái)，緊扣每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在課前預(yù)習(xí)階段初步進(jìn)行思政引導(dǎo)。以本校推廣的智慧職教平臺(tái)為例，將教學(xué)項(xiàng)目中提煉的思政元素融入知識(shí)點(diǎn)中，教師在課前活動(dòng)中設(shè)計(jì)主題討論、問(wèn)卷調(diào)查、投票等任務(wù)。以項(xiàng)目三中聯(lián)鎖關(guān)系的基本內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)主題討論：若有關(guān)進(jìn)路上的道岔位置不對(duì)，防護(hù)進(jìn)路的信號(hào)機(jī)開(kāi)放后會(huì)造成什么后果，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度是否重要。學(xué)生通過(guò)課前要求和課件學(xué)習(xí)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)后完成相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在思想上對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求有初步的理解。教師根據(jù)線上學(xué)生完成任務(wù)情況，充分了解學(xué)生的思想認(rèn)知，為后續(xù)課中教學(xué)的思政強(qiáng)化做好鋪墊。

（2）課中典型任務(wù)思政強(qiáng)化認(rèn)同

在課中教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)以知識(shí)目標(biāo)作為載體，以培養(yǎng)素養(yǎng)目標(biāo)作為方向，結(jié)合崗位，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，使課程思政元素緊密嵌入工作過(guò)程，從而使知識(shí)、思政與技能高度結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中對(duì)思政點(diǎn)的認(rèn)同感，避免在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中課程思政深搬硬套，讓學(xué)生入腦入心，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

以項(xiàng)目三聯(lián)鎖與閉塞設(shè)備運(yùn)用為例，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將細(xì)查慎按、助力交通強(qiáng)國(guó)的理念將課程思政滲透教學(xué)全過(guò)程。在進(jìn)階教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)鐵道行業(yè)信息化發(fā)展、接發(fā)車作業(yè)流程和示范操作等方式，強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工作態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生傾心改技、堅(jiān)守專注的匠心品質(zhì)。如圖1所示。

（3）課后復(fù)習(xí)思政鞏固

在課后通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生總結(jié)兩個(gè)方面檢查學(xué)生的思想變化。問(wèn)卷調(diào)查是對(duì)本次教學(xué)思政的鞏固及教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到思政目標(biāo)的量化測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)是學(xué)生自己對(duì)本次課程思政教學(xué)效果的反饋，通過(guò)不斷的動(dòng)態(tài)閉環(huán)調(diào)整，使課程思政扎實(shí)落地。

2 《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)效果

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)大三已完成鐵路信號(hào)與通信設(shè)備課程教學(xué)任務(wù)的298名學(xué)生，企業(yè)員工115人為樣本，對(duì)本課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1 卷面評(píng)價(jià)及學(xué)生自評(píng)

在終結(jié)性考核過(guò)程中結(jié)合考試內(nèi)容設(shè)置課程思政教學(xué)內(nèi)容占總成績(jī)滿分100分的10%，量化評(píng)價(jià)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果，學(xué)生卷面思政成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表2；通過(guò)學(xué)習(xí)鐵路信號(hào)與通信設(shè)備課程，基于典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)下的課程思政元素的融入對(duì)個(gè)人價(jià)值觀和人生觀是否有影響，調(diào)查結(jié)果如表3。

2.2 企業(yè)員工評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成信號(hào)與通信設(shè)備課程課程教學(xué)后，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)兩種方式參于到企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工作任務(wù)中，在兩次不同方式的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人行為的主要7個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果如表4。

由表2可知，通過(guò)課程思政教育98%以上的學(xué)生能夠自覺(jué)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重個(gè)人思政素養(yǎng)的提升，潛移默化中基本實(shí)現(xiàn)了技能與價(jià)值觀的融合。由表3可知，學(xué)生喜歡將課程內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的工作任務(wù)結(jié)合，這種基于典型工作任務(wù)下的情景教學(xué)方式，一方面促進(jìn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面讓學(xué)生切身體會(huì)具備高素質(zhì)職場(chǎng)素養(yǎng)的重要性，在日常的學(xué)習(xí)中注重積累和養(yǎng)成，約97%的學(xué)生認(rèn)為這種課程思政教學(xué)方式對(duì)自身價(jià)值觀影響較大，每位同學(xué)幾乎都有影響，受眾面全面覆蓋。由表4可知，學(xué)生在不同方式下參與企業(yè)的生產(chǎn)工作任務(wù)中時(shí)，企業(yè)員工對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)通過(guò)切實(shí)感受及觀察，大多數(shù)的企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣給出了肯定，特別是在安全意識(shí)方面學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯，高度符合鐵路工作的基本要求。

3 《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)反思

3.1 專業(yè)教師對(duì)課程思政思想上要高度重視，切實(shí)提高政治素養(yǎng)

課程思政教學(xué)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，教師作為課程思政的“主力軍”要摒棄“只教書(shū)不育人”的思想觀念，除了傳授專業(yè)知識(shí)，育人理念也要同步納入自己的崗位職責(zé)，將思政育人作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，切實(shí)付諸于行動(dòng)。《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》該課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課教師積極參加學(xué)校日常組織的政治教育活動(dòng)、線上專題講座、校外教學(xué)活動(dòng)等渠道主動(dòng)加強(qiáng)平時(shí)政治理論學(xué)習(xí)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升個(gè)人內(nèi)在的課程思政教學(xué)能力，也只有這樣才能達(dá)到教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合，為后續(xù)養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，成為大學(xué)生思想的引路人。

3.2 修訂《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程標(biāo)準(zhǔn)，明確涵蓋課程思政教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程標(biāo)準(zhǔn)中，在課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容中僅有知識(shí)、技能方面的表述，并沒(méi)有明確涵蓋課程思政的教學(xué)目標(biāo)。因此，教研室應(yīng)積極組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修訂，細(xì)化知識(shí)目標(biāo)，將技能、素質(zhì)目標(biāo)與其對(duì)應(yīng)，達(dá)到理論、技能、素養(yǎng)三個(gè)維度的深度結(jié)合，并根據(jù)鐵路行業(yè)的不斷發(fā)展及教學(xué)內(nèi)容的變更，不斷調(diào)整更新，以符合新時(shí)代課程教學(xué)以及方位育人的新要求，為課程教學(xué)活動(dòng)提供基本遵循，做好課程思政頂層設(shè)計(jì)。

3.3 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合行業(yè)崗位生產(chǎn)深入挖掘思政元素，嵌入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

目前市場(chǎng)上《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》相關(guān)教材較多，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合鐵路行業(yè)崗位，根據(jù)生產(chǎn)需求，首先將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，其次根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，從而創(chuàng)造情景式課堂氛圍，最后將職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)工作任務(wù)過(guò)程中潛移默化塑造價(jià)值觀，同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)。在具體思政元素融入實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意：首先，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體崗位真實(shí)的工作任務(wù)，挖掘思政元素從而讓學(xué)生有認(rèn)同感。其次，鐵路信號(hào)與通信設(shè)備是鐵路安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)備，結(jié)合以往、當(dāng)前鐵路運(yùn)營(yíng)過(guò)程中或人為操作或設(shè)備故障出現(xiàn)的相關(guān)行車事故案例，深入挖掘安全生產(chǎn)類思政元素，融入課程內(nèi)容，使學(xué)生在思想上高度重視。最后，隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷在鐵路成功運(yùn)用，高鐵作為我國(guó)高科技中的一張名片，例如在CTC、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖，CTCS五個(gè)等級(jí)列車運(yùn)行控制系統(tǒng)的知識(shí)講解過(guò)程中，融入家國(guó)情懷思政元素，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之心和民族自豪感，高質(zhì)量完成高校為黨育人的根本任務(wù)。

3.4 健全課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，高效推進(jìn)課程思政實(shí)施

《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》專業(yè)課程的教師是課程思政有效落實(shí)的具體實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中思政元素的嵌入方式各有千秋，但是對(duì)于思政質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該有合理健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面測(cè)評(píng)教學(xué)思政效果；另一方面對(duì)于課程思政實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋，不斷動(dòng)態(tài)優(yōu)化，從而高效推進(jìn)課程思政，構(gòu)成良性循環(huán)。首先，學(xué)院根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)建立課程思政評(píng)價(jià)體系。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)流程的改進(jìn)，不定期與企業(yè)專家積極交流，根據(jù)其生產(chǎn)特點(diǎn)及崗位素質(zhì)要求，在改進(jìn)典型工作任務(wù)過(guò)程中匹配優(yōu)化思政點(diǎn)。其次，教師互評(píng)。定期組織專業(yè)教師根據(jù)評(píng)價(jià)體系結(jié)合教師課堂實(shí)況進(jìn)行打分，包括課程思政元素的與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是否得當(dāng)、融入過(guò)程是否自然流暢、學(xué)生的課堂反映。第三，學(xué)生評(píng)價(jià)。包括課程思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、存在問(wèn)題等方面。第四，將課程思政教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生課程總成績(jī)，考試內(nèi)容設(shè)置一定比例的思政，量化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)期考評(píng)結(jié)果綜合教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)及檢測(cè)結(jié)果，開(kāi)展課程思政教學(xué)改革研討，總結(jié)優(yōu)秀教師思政經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》作為鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入鐵路相關(guān)崗位，鐵路運(yùn)輸安全是底線。因此學(xué)生參加工作后除了具備扎實(shí)的信號(hào)與通信理論知識(shí)和實(shí)踐能力之外，學(xué)生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是必須貫徹遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。

在《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)過(guò)程中，梳理任務(wù)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素，確定嵌入方式，通過(guò)設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，使知識(shí)體系與思想政治教育元素有機(jī)融合在一起，使知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育銜接自然，達(dá)到教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。從提高專業(yè)教師政治素養(yǎng)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂、教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合方式、健全課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面保障和促進(jìn)課程思政教學(xué)的實(shí)施，推進(jìn)《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政教學(xué)改革高質(zhì)量落地，使學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)有養(yǎng)成、知識(shí)目標(biāo)有達(dá)成、技能目標(biāo)有練成，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

基金項(xiàng)目：2023年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范課項(xiàng)目“《鐵路信號(hào)與通信設(shè)備》課程思政示范課”（項(xiàng)目編號(hào)：2023-KCSZ02）。

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