孟輝

隨著音樂藝術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，專業(yè)音樂院校教育教學(xué)受到廣泛關(guān)注，此種教育是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)、體會(huì)音樂魅力、學(xué)會(huì)作曲演唱、提升音樂素養(yǎng)。“教學(xué)實(shí)踐”是音樂教育專業(yè)的重要構(gòu)成，可以提升學(xué)生的音樂積極性，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在不同類型的音樂活動(dòng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生音樂理論和技能意義重大。本文針對(duì)專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的實(shí)施路徑展開研究，認(rèn)為需要樹立現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，明確音樂教育專業(yè)的特征開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將音樂文化與實(shí)踐活動(dòng)相融合等。

音樂教育專業(yè)是專業(yè)音樂院校中的重要學(xué)科之一，旨在培養(yǎng)具備音樂教學(xué)理論和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。該專業(yè)通常涵蓋音樂理論、音樂教學(xué)方法學(xué)、音樂心理學(xué)、教育心理學(xué)、音樂教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和技能。在音樂理論方面，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本理論知識(shí)，包括音樂史、音樂分析、作曲技巧等，從而為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。在音樂教學(xué)方法學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地傳授音樂知識(shí)和技能，包括課堂教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)接受音樂教學(xué)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐鍛煉自己的教學(xué)能力和表達(dá)能力。除此之外，音樂教育專業(yè)還注重學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，包括音樂表演、合唱、指揮等方面的訓(xùn)練，以及鋼琴、聲樂、器樂等基本技能的培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備全面發(fā)展的音樂素養(yǎng)和綜合實(shí)力。但目前我國(guó)專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的實(shí)施還存在一定不足，不利于全面彰顯出音樂教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。

一、專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的重要性

音樂教育專業(yè)中的“教學(xué)實(shí)踐”課程具有非常重要的意義和價(jià)值，它是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的橋梁，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能、教育意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。首先，專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”為學(xué)生提供了真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和提升教學(xué)技能。通過參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉自己的教學(xué)方法、語言表達(dá)能力、課堂管理能力等，從而逐步成長(zhǎng)為合格的音樂教育工作者[2]。其次，通過親身參與專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”，學(xué)生可以更加深入地理解教學(xué)過程中的各種挑戰(zhàn)和問題，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。他們可以從實(shí)踐中感受學(xué)生的需求和反饋，進(jìn)而不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。再次，專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”能夠促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用教育理論，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為。這有助于學(xué)生建立起自己的教育觀念和方法論，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

最后，通過參與專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)和教育情操，包括責(zé)任心、耐心、愛心、合作意識(shí)等。

二、專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的實(shí)施現(xiàn)狀

目前，專業(yè)音樂院校的音樂教育教學(xué)有了一定變化，音樂教師強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，并給予學(xué)生自主參與音樂課堂的機(jī)會(huì)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分析某個(gè)歌曲的情感表達(dá)、旋律、節(jié)奏等等，并針對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作、音樂作曲、音樂風(fēng)格等進(jìn)行正向引導(dǎo)。音樂專業(yè)院校和其他院校的差異性較大，專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理對(duì)象具有直接影響。從音樂專業(yè)的角度分析，體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)將音樂知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)踐活動(dòng)中。教師需采用現(xiàn)代化的音樂教育理念，結(jié)合專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)的特征進(jìn)行實(shí)踐。針對(duì)目前而言，部分專業(yè)音樂院校的實(shí)踐活動(dòng)開展較少，實(shí)踐內(nèi)容在整體教學(xué)的占比偏低，教學(xué)實(shí)踐往往在學(xué)校內(nèi)部開展文藝匯演，或者是在班級(jí)內(nèi)部合唱相應(yīng)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂旋律、音樂作曲、音符的內(nèi)容等，對(duì)于音樂表演活動(dòng)的關(guān)注度不足。專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)后將接受系統(tǒng)的音樂教育專業(yè)課程培訓(xùn)，包括音樂理論、音樂教育心理學(xué)、音樂教學(xué)方法學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)、器樂演奏、聲樂訓(xùn)練等。這些課程旨在為學(xué)生提供豐富的音樂和教育知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，專業(yè)音樂院校會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備課程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施技能培訓(xùn)、課堂管理等。這些課程旨在幫助學(xué)生了解教學(xué)實(shí)踐的基本原理和技巧。專業(yè)音樂院校會(huì)安排學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括教學(xué)實(shí)習(xí)、課堂觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等。學(xué)生可能會(huì)在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)教室、附屬學(xué)?；蛏鐓^(qū)音樂教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，與實(shí)際的學(xué)生接觸并參與教學(xué)活動(dòng)。

三、專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的實(shí)施路徑

（一）調(diào)整課程設(shè)置，制定創(chuàng)新化的培養(yǎng)方案

專業(yè)音樂院校人才培養(yǎng)的類型比較多樣化，主要向藝術(shù)領(lǐng)域或其他領(lǐng)域輸送懂音樂的音樂人才為了使音樂生在該領(lǐng)域有良好的造詣并形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。專業(yè)音樂院校需高度重視教學(xué)實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到目前課程設(shè)置不合理的問題，將音樂課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作提上日程，制定與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)音樂教育培養(yǎng)方案，提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在整體教學(xué)的占比，從多個(gè)層面為音樂聲普及音樂知識(shí)，加大對(duì)音樂技能的培養(yǎng)，并通過案例闡明現(xiàn)代音樂觀，提出音樂文化。在此過程中，專業(yè)音樂院校需遵循理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的基本原則，將社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐、教育實(shí)踐等充分應(yīng)用，專業(yè)音樂院?？梢耘e辦各類音樂會(huì)、演出和音樂節(jié)，包括學(xué)生作品展演、師生聯(lián)合演出、名家講座等，為學(xué)生提供展示才華、積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富學(xué)校的音樂文化氛圍[3]。同時(shí)，專業(yè)音樂院校需與其他音樂院校、藝術(shù)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)等開展交流與合作，組織聯(lián)合音樂會(huì)、演出、講座等活動(dòng)，促進(jìn)音樂文化的交流與傳播。此外，專業(yè)音樂院校需設(shè)置音樂史、音樂文化、民族音樂等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解和研究不同地區(qū)、不同時(shí)期的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的理解和欣賞能力。專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)需高度重視實(shí)踐類選修課，形成更加多樣化的門類，提升院校自主授課的自由度，將小規(guī)模的樂隊(duì)編配有效落實(shí)，考慮到音樂生的實(shí)際情況、具體需求，積極采用聲樂教學(xué)法，并遵循創(chuàng)新、科學(xué)的原則展開藝術(shù)管理學(xué)的落實(shí)，以音樂教材為重中之重，開設(shè)符合課程特征的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂生自彈自唱，并給予其即興伴奏的空間。在上述實(shí)踐課程的作用下，促使音樂生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，有利于幫助音樂生做到學(xué)以致用。在未來融入藝術(shù)領(lǐng)域的過程中，將學(xué)校掌握的音樂知識(shí)和技能展現(xiàn)出來，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才做好鋪墊。

（二）構(gòu)建以音樂學(xué)專業(yè)為主的特殊培養(yǎng)路徑

新時(shí)期背景下，區(qū)域服務(wù)功能在專業(yè)音樂院校發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效措施，也能夠幫助學(xué)生沉浸在實(shí)踐活動(dòng)中，屬于專業(yè)音樂院校培養(yǎng)音樂人才的關(guān)鍵因素[4]。在此過程中，專業(yè)音樂院校需高度重視“平臺(tái)+模塊”模式，采用此種模式和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的途徑，形成創(chuàng)新思想教育，圍繞學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開全面分析，及時(shí)摒棄單一的培養(yǎng)路徑，積極開展大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，設(shè)置校園文化墻，并將創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程應(yīng)用起來，鼓勵(lì)教師通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并向?qū)W生拋出有關(guān)音樂專業(yè)教育的文化問題。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)人文精神的圖片、視頻，在課堂中為學(xué)生播放，將強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力作為重要任務(wù)。同時(shí)，為了使專業(yè)音樂院校的校園文化生活更加多姿多彩，形成積極、活躍的音樂院校藝術(shù)氛圍，該專業(yè)需提升對(duì)特殊培養(yǎng)路徑的關(guān)注度，將音樂學(xué)專業(yè)放在首位，積極設(shè)置大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，使相應(yīng)音樂生參與其中，引導(dǎo)他們圍繞音樂交流學(xué)習(xí)，了解音樂實(shí)踐活動(dòng)的益處，自主設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)音樂生的音樂感知能力、音樂創(chuàng)作能力、團(tuán)結(jié)拼搏精神等等。從藝術(shù)團(tuán)的層面來看，工作職責(zé)主要是每年開學(xué)收納一定的新成員，對(duì)新成員嚴(yán)格面試，考察其音樂能力和其他能力。同時(shí)，每周根據(jù)自身的才藝采取分組練習(xí)的方式，確保音樂生的時(shí)間水平邁上新臺(tái)階。此外，為了使節(jié)目效果良好，學(xué)生要做到刻苦訓(xùn)練，考慮到音樂實(shí)踐活動(dòng)的要求，設(shè)置行之有效的藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練計(jì)劃，大家共同圍繞訓(xùn)練考勤表提出意見和建議，并形成合理的時(shí)間表。最后，專業(yè)音樂藝術(shù)院校要在大型文藝演出方面投入更多精力和時(shí)間保障演出的創(chuàng)新性和特色，積極參與到校外轉(zhuǎn)場(chǎng)，避免校園文化生活活動(dòng)較為單一，使音樂上的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)。

（三）搭建文化傳播多元化平臺(tái)，探索“校地合作”新模式

首先，專業(yè)音樂藝術(shù)院校需探索新型“校地合作”人才培育新模式。發(fā)揮學(xué)院音樂表演專業(yè)表演、創(chuàng)作和研究的優(yōu)勢(shì)，如浙江省可以積極與蕭山樓塔鎮(zhèn)政府、仙居縣廣電新局等地方政府在國(guó)家級(jí)非遺“細(xì)十番”音樂傳承人群合作進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)[5]。加強(qiáng)對(duì)浙江傳統(tǒng)音樂文化特點(diǎn)的分析，圍繞該文化的活態(tài)保護(hù)方面開展全面的實(shí)踐活動(dòng)，形成更加清晰、明確的人才培養(yǎng)流程，鼓勵(lì)相關(guān)主體分享出掌握的良好資源。從藝術(shù)創(chuàng)作的角度出發(fā)，各個(gè)主體達(dá)成密切合作伙伴，使當(dāng)?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)新機(jī)制建設(shè)工作建設(shè)落實(shí)，以更加高效、高質(zhì)量的方式培養(yǎng)藝術(shù)人才，確保此項(xiàng)工作和鄉(xiāng)村文化同步推進(jìn)，為專業(yè)音樂院校的人才培養(yǎng)提供幫助。同時(shí)，還需以教育產(chǎn)品的開發(fā)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)發(fā)展情況的分析，在校企合作模式構(gòu)建方面加大資源投入，建立適合本專業(yè)音樂院校的研究中心，形成本土音樂創(chuàng)作基地，提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)專業(yè)音樂藝術(shù)院校實(shí)踐活動(dòng)的影響。同時(shí)，相關(guān)主體應(yīng)做到專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)產(chǎn)教供需展開多角度分析，真正實(shí)現(xiàn)雙向精準(zhǔn)對(duì)接，有效解決產(chǎn)教融合效能不足的問題，使音樂教師在專業(yè)音樂院校的教育中發(fā)揮自身作用，提升教師的實(shí)踐理念和實(shí)踐意識(shí)。為了進(jìn)一步完善專業(yè)音樂院校的實(shí)踐活動(dòng)開展效果，需積極設(shè)置音樂教師培訓(xùn)基地，使廣大音樂教師參與其中，為其講解音樂專業(yè)院校音樂活動(dòng)的內(nèi)涵、流程，提出新時(shí)期背景下涉及到的音樂實(shí)踐活動(dòng)，加大社會(huì)藝術(shù)的宣傳力度，將音樂策劃工作落實(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂排練中，承辦展演、年會(huì)等活動(dòng)。

（四）建構(gòu)以能力培養(yǎng)為核心的音樂學(xué)專業(yè)課程體系

從傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的層面來看，有些音樂院校將課程的專業(yè)性放在首位，普及音樂知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)比較機(jī)械化，通常以課本內(nèi)容和大綱要求為主要參考，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和新時(shí)代的特點(diǎn)、趨勢(shì)不一致，難以充分激發(fā)音樂上的積極性、提升其音樂文化素養(yǎng)。因此，要從專業(yè)音樂院校的課程體系入手，加強(qiáng)對(duì)該體系的完善，進(jìn)一步梳理音樂專業(yè)建設(shè)，將實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重要位置，始終做到專業(yè)理論和實(shí)踐同步推進(jìn)，避免課程內(nèi)容出現(xiàn)不合理情況。在此過程中，專業(yè)音樂院校需集中注意力在高質(zhì)量的教學(xué)資源庫方面，積極設(shè)置該資源庫，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)流程的不足，促使實(shí)踐教學(xué)成為教學(xué)體系的重要構(gòu)成。例如，在構(gòu)建教學(xué)課程體系的環(huán)節(jié)，專業(yè)音樂院校的教師應(yīng)著眼于教育理念，將分層次的課程工作落實(shí)，形成有差異性的課程結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整課程體系。在教學(xué)資源中，專業(yè)音樂院校需致力打造一支現(xiàn)代化的音樂師資隊(duì)伍，注重和音樂教師的溝通交流，引導(dǎo)音樂教師群體圍繞專業(yè)音樂院校的音樂實(shí)踐活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，專業(yè)音樂院校需打造多元化、新穎化的課程體系，該課程除了涉及到基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之外，更與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入至音樂史、樂理等課程，使學(xué)生打牢音樂基礎(chǔ)[6]。音樂產(chǎn)業(yè)方面，教師要制定強(qiáng)化學(xué)生音樂審美能力的方案，以提高學(xué)生音樂創(chuàng)意為關(guān)鍵任務(wù)；從實(shí)踐課程的層面來看，教師需在恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)開展音樂活動(dòng)策劃，并組織畢業(yè)音樂會(huì)，為學(xué)生提供更多接觸音樂、感受音樂的機(jī)會(huì)。

（五）藝術(shù)社團(tuán)的組建

大學(xué)生生活是多姿多彩的，其中包括不同類型的社團(tuán)。在專業(yè)音樂院校中，藝術(shù)社團(tuán)占據(jù)著重要位置，該社團(tuán)是幫助大學(xué)生放松心情、感悟音樂文化、學(xué)會(huì)合作的重要興趣活動(dòng)，受到了很多大學(xué)生的青睞。音樂社團(tuán)活動(dòng)具有多元化、創(chuàng)新化的特征，除了形成適合大學(xué)生的內(nèi)容之外，也要以強(qiáng)化學(xué)生音樂實(shí)踐能力為重要目標(biāo)，其中古典音樂團(tuán)、現(xiàn)代合唱團(tuán)、街舞團(tuán)等比較常見。這些社團(tuán)的建立是推動(dòng)音樂院校音樂活動(dòng)順利開展的影響因素，有利于提升大學(xué)生的素質(zhì)水平。在開展藝術(shù)社團(tuán)的過程中，專業(yè)音樂院校應(yīng)清晰界定實(shí)際目標(biāo)，以增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主，并鼓勵(lì)大學(xué)生在參與社團(tuán)的過程中強(qiáng)化音樂實(shí)踐能力；社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容不可千篇一律，在形式方面也要有創(chuàng)新，和大學(xué)生的興趣愛好相一致，給予大學(xué)生挑戰(zhàn)自我的空間，呈現(xiàn)出一個(gè)良好的舞臺(tái)，使大學(xué)生可以充分展現(xiàn)自身藝術(shù)天賦和音樂素養(yǎng)；在社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)的環(huán)節(jié)，專業(yè)音樂院校需以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為側(cè)重點(diǎn)，通過藝術(shù)對(duì)大學(xué)生形成熏陶，以現(xiàn)代化的視角學(xué)習(xí)音樂。

其次，專業(yè)音樂藝術(shù)院校應(yīng)不定期開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂生創(chuàng)辦、參與藝術(shù)節(jié)。展現(xiàn)出一個(gè)創(chuàng)新性的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。在此過程中，專業(yè)音樂院校需明確藝術(shù)活動(dòng)的多種影響，加大對(duì)此活動(dòng)的宣傳力度，使學(xué)生成為該活動(dòng)的重要參與主體，在活動(dòng)中強(qiáng)化自身實(shí)踐能力。例如，專業(yè)音樂院校可以開展音樂競(jìng)賽活動(dòng)，使熱愛音樂的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)演唱；在參賽的過程中，采取初賽、復(fù)賽、總決賽三輪的方式，由音樂教師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)等組成音樂競(jìng)賽的評(píng)委，從多個(gè)方面對(duì)參賽選手進(jìn)行打分。最后選出本次音樂競(jìng)賽活動(dòng)的前三名。在此種音樂實(shí)踐活動(dòng)的作用下，有效激發(fā)了學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)本次競(jìng)賽中呈現(xiàn)了不同類型的音樂表演節(jié)目后，會(huì)為廣大音樂生帶來一場(chǎng)視覺和聽覺的盛宴。

最后，聯(lián)誼性音樂活動(dòng)。為了使專業(yè)音樂院校的大賽內(nèi)容和形式更具吸引力，真正實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生音樂視野的目的，活動(dòng)舉辦者要形成一種新思路，和其他專業(yè)音樂院校、廣播電臺(tái)、社會(huì)團(tuán)體等溝通交流，形成密切的合作關(guān)系，共同圍繞不同種類的音樂藝術(shù)活動(dòng)提出觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多適合大學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生音樂會(huì)之關(guān)注弱勢(shì)群體公益演出、大學(xué)文藝進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等等[7]。在上述公益性活動(dòng)的影響下，除了增強(qiáng)學(xué)生的音樂能力外，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平，使其成為音樂水平高、藝術(shù)素養(yǎng)佳、熱愛公益活動(dòng)的優(yōu)秀大學(xué)生。

綜上所述，專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐”課程的實(shí)施是一項(xiàng)積極舉措，此類院校需制定教學(xué)實(shí)踐的具體計(jì)劃，明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方式等，并與學(xué)生進(jìn)行溝通和確認(rèn)。專業(yè)音樂院校應(yīng)選擇合適的實(shí)踐地點(diǎn)，如中小學(xué)校、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體等，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所和資源支持。同時(shí)，專業(yè)音樂院校需著眼于音樂文化、音樂精神，使其成為實(shí)踐活動(dòng)的兩大要素，通過科學(xué)、新穎的實(shí)踐流程強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)。最后，專業(yè)音樂院校需安排專業(yè)的教師或教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施、進(jìn)行教學(xué)反思等。

本文系四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“U-A-T-S機(jī)制下‘音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（JG2021-1178）的研究成果。

注釋：

[1]張娜：《高校音樂教育新時(shí)代轉(zhuǎn)變及其對(duì)教師的影響與要求》，《音樂生活》2020年第12期，第67—69頁。

[2]高潔：《新時(shí)期高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革與思考》，《人民音樂》2020年第10期，第67—69頁。

[3]馬煜皎：《一流音樂教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑研究——評(píng)〈音樂專業(yè)教育研究與教學(xué)實(shí)踐〉》，《中國(guó)高校科技》2022年第10期，第111—112頁。

[4]林偉倫：《高校音樂表演專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑研究》，《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)》2022年第1期，第154—155頁。

[5]鄧琰霖：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程深度融合路徑研究》，《美化生活》2023年第6期，第139—140頁。

[6]盛發(fā)軍：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校音樂教育課程思政價(jià)值理性與拓展路徑分析》，《中國(guó)新通信》2022年第3期，第133—134頁。

[7]陳浩：《高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)信息化設(shè)計(jì)探究》，《遼寧師專學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2022年第6期，第86—90頁。

孟 輝 博士，四川音樂學(xué)院副教授

（責(zé)任編輯 李欣陽）