朱立宗　藍丹　李敏　陳強　陳浩平　莫艷芳

關鍵詞：新能源汽車；人才培養(yǎng)；崗課賽證；課程強化；行業(yè)參與

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A中圖分類號：2021 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《“雙創(chuàng)”視域下高職“六位一體”的鏈式教學體系的探究與實踐》（課題編號：GXGZJG2021B096）；2023 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《雙群驅動模式下智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術專業(yè)人才培養(yǎng)提質增效的研究與實踐》（課題編號：GXGZJG2023B103）。

0 引言

隨著新能源汽車（NEV）行業(yè)快速的發(fā)展，行業(yè)對專業(yè)人才的需求也在不斷增長，不僅要求他們熟練掌握新能源汽車技術，還要具備在現(xiàn)實工作中有效的實踐技能。這也對職業(yè)教育如何解決新能源汽車技術領域所需的實踐專業(yè)能力，出了更高的要求[1]。

“崗課賽證”為新能源汽車技術專業(yè)學生精心設計了的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。它是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，打造了一條獨特的途徑，將傳統(tǒng)課堂教學、身臨其境的實踐體驗和嚴格的基于競賽的評估框架無縫鏈接。本文將深入探討“崗課賽證”的綜合框架和實施，研究其對學生技能發(fā)展、與行業(yè)合作的互動的影響，以及塑造行業(yè)格局的潛力。通過這一探索，我們的目標是展示新的教育模式，該模式能夠很好地適應新能源汽車行業(yè)不斷變化的需求。

1 理論框架

1.1 新能源汽車課程強化

實施“賽證證書”計劃，新能源汽車技術課程發(fā)生了根本性轉變[2]。其基本目標是通過在課程中融入?yún)^(qū)別傳統(tǒng)的理論教學界限的實踐模塊來豐富教學過程。

1.1.1 實用模塊全面整合

課程超越了傳統(tǒng)的課堂學習范式，采用了新能源汽車技術教育的整體方法。這種方法的核心是跨越新能源汽車技術領域的多方面實用模塊的集成。這些模塊涵蓋了各種關鍵主題，每個主題都經(jīng)過精心設計，旨在提高該領域學生的整體能力。

1.1.2 電池系統(tǒng)

該課程是納入綜合電池系統(tǒng)模塊。在本模塊中，學生將深入研究先進電池技術的復雜性，包括鋰離子、固態(tài)和新興的儲能解決方案。通過實踐活動，學生學習分析、優(yōu)化電池系統(tǒng)并排除故障，使他們對電動汽車的這一關鍵部件有深刻的了解。

1.1.3 電動動力系統(tǒng)

在新能源汽車技術中，電動動力系統(tǒng)發(fā)揮著核心作用。新能源汽車課程中的一個專用模塊深入研究了電動動力系統(tǒng)的細微差別。通過理論教學和實踐實驗相結合，學生探索電動機設計、電力電子和再生制動系統(tǒng)。這種整體方法使他們能夠深入了解驅動新能源汽車的組件之間復雜的相互作用。

1.1.4 車輛動力學

課程將其范圍擴展到了車輛動力學領域。該模塊讓學生沉浸在新能源汽車動態(tài)行為的控制原理中。他們進行動手實驗，研究重量分布、懸架系統(tǒng)和空氣動力學等因素對電動汽車性能和安全性的影響。這種體驗式學習讓學生深刻認識到車輛動力學在新能源汽車生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

1.1.5 控制系統(tǒng)

增強課程的最后一個支柱是控制系統(tǒng)模塊的集成。在這個部分，學生將接觸到新能源汽車控制算法、嵌入式軟件和自動駕駛技術的復雜性。通過實踐練習和模擬，他們培養(yǎng)設計、實施和微調控制系統(tǒng)所需的技能，以優(yōu)化電動汽車的效率、安全性和性能。

1.1.6 體驗式學習范式

總的來說，這些綜合實用模塊預示著向體驗式學習范式的轉變。學生不再是理論知識的被動接受者，而是教育旅程的積極參與者。通過參與實踐活動、實驗和解決現(xiàn)實世界的問題，他們獲得了超越教科書和講座的綜合技能。

總而言之，新能源汽車技術課程增加實用模塊，標志著我們對培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)學生的轉變。通過這一轉變，學生能夠充分利用當前的資源，推動學習模式的轉變。

1.2 基于競爭的評估

我們培養(yǎng)計劃的一個基本是整合新能源汽車相關競賽，這在評估和提高學生能力方面發(fā)揮著關鍵作用。這些競賽經(jīng)過精心設計，旨在成為綜合性能強大的測試場，使學生將他們所學的知識和技能在競賽中接受終極測試。參加這些競賽不僅是一種測試，而且是獲得“競賽證書”的基本要求。該證書不僅是學生能力的切實證明，也表明他們符合新能源汽車行業(yè)的要求。

此外，這些競賽還具有多方面的好處。首先，它們是促進學生之間合作的寶貴熔爐。當他們共同應對多方面的挑戰(zhàn)時，參與者學習如何協(xié)同不同的技能，培養(yǎng)團隊合作并提高解決復雜問題的能力，這是新能源汽車領域不可或缺的技能。

這些競賽是創(chuàng)新的溫床，在激烈的競爭中，學生們進行了創(chuàng)造性思考，突破傳統(tǒng)思維約束，設計出新穎的解決方案來應對新能源汽車行業(yè)不斷變化的挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新不僅使參與者受益，而且有助于該領域更廣泛的進步。

競賽可以為學生提供機會，與經(jīng)驗豐富的行業(yè)專業(yè)人士建立聯(lián)系。通過參加比賽，學生們建立了網(wǎng)絡和知識交流的平臺，獲得了在新能源汽車領域擁有多年經(jīng)驗的專家的見解和指導。該平臺為他們的教育之旅增添了寶貴的維度，在學術知識和現(xiàn)實世界的行業(yè)觀點之間架起了一座橋梁。

我們的培養(yǎng)強調基于競爭的評估，不僅評估學生的能力，還磨練他們的協(xié)作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并將他們與行業(yè)中堅力量聯(lián)系起來，從而提供全面和變革性的教育體驗。

2 實施和成果

2.1 課程整合

將“崗課賽證”項目整合到現(xiàn)有的新能源汽車技術專業(yè)課程中是通過與行業(yè)合作伙伴的共生合作精心執(zhí)行的[3]。這種協(xié)同方法不僅確保了證書課程與現(xiàn)有課程的無縫融合，而且通過注入現(xiàn)實世界的相關性和實際適用性來豐富教育經(jīng)驗。

這種整合的開始標志著學術理論與行業(yè)實踐之間的融合。一個在新能源汽車領域享有盛譽的行業(yè)合作伙伴聯(lián)盟在這一過程中發(fā)揮了核心作用。他們從多年探索電動汽車錯綜復雜的領域中收集到的寶貴見解，成為精心制定實用模塊和競爭標準的基石。

在這些行業(yè)杰出人士的指導下，課程經(jīng)歷了質的轉變。實踐模塊經(jīng)過精心定制，涵蓋了當代新能源汽車技術的精髓，確保學生不僅精通理論概念，而且善于將其應用到現(xiàn)實工作中。

在企業(yè)專家的指導下，制定了這些標準，以反映新能源汽車領域遇到的挑戰(zhàn)和基準。這種一致性不僅增強了競賽的真實性，而且還提升學生在競爭激烈且不斷發(fā)展的新能源汽車行業(yè)格局中取得成功所需的技能和見解。

學術界和企業(yè)界之間的協(xié)作支撐了這種整合，產(chǎn)生了跨越理論和實踐領域的動態(tài)課程。它賦予學生將理論知識轉化為實際解決方案的寶貴能力，這是新能源汽車技術背景下至關重要的技能。

綜上所述，“崗課賽證”項目融入新能源汽車技術專業(yè)課程，證明了學術界和工業(yè)界之間和諧合作的潛力。它不僅將教育體驗提升到前所未有的高度，而且還為學生提供了在新能源汽車行業(yè)充滿活力和高要求的環(huán)境中脫穎而出所需的敏銳度和熟練程度。

2.2 增強技能發(fā)展

“崗課賽證”的實施在參與學生的實踐技能獲取和完善方面取得了顯著進步，對他們應對快速發(fā)展的新能源汽車行業(yè)復雜挑戰(zhàn)的準備工作產(chǎn)生了深遠的影響[4]。項目參與者的證言充分肯定了該項目的變革性影響，他們的實踐能力顯著提高，培養(yǎng)了新的信心和能力。

正如項目參與者所強調的，技能增強的一個突出領域是新能源汽車系統(tǒng)故障排除領域。通過親自參與該計劃的實踐模塊和競爭場景，學生們的診斷能力得到極大提高。這種熟練程度的提高使他們能夠熟練應對新能源汽車系統(tǒng)內的問題，從而有助于提高系統(tǒng)的可靠性和性能，這在電動汽車技術的背景下至關重要。

此外，該項目對實際應用的重視使學生能夠掌握設計電動動力總成的復雜藝術——這是新能源汽車技術的基石。他們在電動動力總成系統(tǒng)的構思、建模和優(yōu)化方面的能力得到了顯著提高。

該項目的課程非常重視電池管理策略，鑒于電池在電動汽車中的核心地位，電池管理策略是新能源汽車技術的一個關鍵方面。學生在學習過程中提高了駕馭電池管理復雜環(huán)境的能力，包括壽命、性能和安全性的優(yōu)化技術。這些技能使它們成為新能源汽車行業(yè)的寶貴資產(chǎn)，高效的電池管理是可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

總的來說，這些技能的提升使學生擁有較全面的能力，以應對新能源汽車行業(yè)不斷變化的挑戰(zhàn)。他們在新能源汽車系統(tǒng)故障排除、電動動力總成設計和優(yōu)化電池管理策略方面新獲得的信心和能力，不僅證明了項目的有效性，而且也體現(xiàn)了其在新能源汽車專業(yè)人員所需技能和敏銳度方面所發(fā)揮的關鍵作用。

2.3 行業(yè)參與

將新能源汽車相關的競賽納入課程極大地提高了我們項目的行業(yè)參與度。這一戰(zhàn)略決策在專業(yè)與新能源汽車領域的知名企業(yè)之間建立了牢固的聯(lián)系。通過這些競賽，學生們獲得了與新能源汽車公司和經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士直接互動的獨特且寶貴的途徑。事實證明，此類參與有助于讓我們的學生深入了解當前的行業(yè)趨勢和新能源汽車行業(yè)不斷變化的需求。

這些競賽提供的行業(yè)互動機會尤其具有影響力。當學生沉浸在這些競賽帶來的挑戰(zhàn)和解決問題的練習中時，他們獲得了解決現(xiàn)實世界新能源汽車問題的第一手經(jīng)驗。他們在這些互動中獲得的知識和技能超出了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境。

用人企業(yè)認識到實踐經(jīng)驗的重要性，對那些不僅參加過新能源汽車相關競賽，而且還獲得了的技能證書的畢業(yè)生表現(xiàn)出了明顯的偏好[5]。該證書是我們畢業(yè)生實踐能力和競爭力的切實證明。企業(yè)發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)生為應對新能源汽車行業(yè)的復雜性做好了充分的準備，使他們成為團隊中非常理想的補充。

總之，將新能源汽車相關競賽納入我們的項目中，為學生提供了與新能源汽車專業(yè)人士深度交流的機會。這種參與不僅豐富了他們的教育經(jīng)歷，而且使他們成為未來雇主眼中有吸引力的候選人，最終有助于他們成功融入新能源汽車勞動力隊伍。

3 當前挑戰(zhàn)和未來方向

“崗課賽證”項目無疑展現(xiàn)了其在提升學生實踐能力和就業(yè)能力方面的功效[6]。然而，與任何教育舉措一樣，仍然存在一些顯著的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括資源分配、評估標準化和可擴展性，所有這些都需要仔細考慮和戰(zhàn)略規(guī)劃，以進一步提高計劃的有效性。

資源分配：“崗課賽證”計劃面臨的最重要挑戰(zhàn)之一是資源分配。該計劃的成功在很大程度上依賴于充足的財政、人力和基礎設施資源。為了維持和擴大該計劃的影響，學校必須明智地分配資源。未來的工作需要解決如何優(yōu)化資源分配以維持計劃的質量和影響范圍。

評估標準化：確保不同競賽和學校、企業(yè)的統(tǒng)一和嚴格的評估標準是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)。該計劃的可信度取決于評估的一致性和公平性。后續(xù)的研究將深入開發(fā)可統(tǒng)一應用于各種新能源汽車相關競賽的標準化評估標準和方法。這將有助于建立更加公平和可靠的評估過程，進一步提升該計劃的聲譽。

可擴展性：隨著新能源汽車相關教育需求的不斷增長，可擴展性是一個緊迫的問題。在不影響質量的情況下擴大項目規(guī)模以容納更多學生是一項多方面的挑戰(zhàn)。未來的研究將探索項目可擴展性的創(chuàng)新策略，考慮師生比例、競賽后勤和基礎設施要求等因素。

此外，該項目對畢業(yè)生職業(yè)生涯的長期影響是一個值得探索的領域。我們將進行縱向研究，以評估參與該計劃如何影響畢業(yè)生的職業(yè)軌跡及其對新能源汽車行業(yè)的貢獻。。

4 結束語

“崗課賽證”項目是加強新能源汽車技術專業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過整合實踐模塊和基于競賽的評估，培養(yǎng)出具備在新能源汽車行業(yè)脫穎而出的能力的畢業(yè)生。它的成功實施凸顯了彌合理論和技能之間差距、幫助學生應對不斷發(fā)展的新能源汽車技術領域挑戰(zhàn)。

作者簡介：

朱立宗，碩士，副教授，主要研究方向為新能源汽車技術及職業(yè)教育。