黃錫瀅 沈靜

摘?要：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價體系的命題要求，最近幾年廣東高考化學(xué)的題目更加注重試題情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用.本文對2023年廣東化學(xué)高考試題情境選材來源進(jìn)行歸納，凝練出不同選材來源情境類型的解題方法，期待對今后廣東師生備考提供啟示.

關(guān)鍵詞：情境試題；高考化學(xué)；解題方法

中圖分類號：G632???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）13-0137-03

自廣東省2021年實施新高考以來，高考化學(xué)試卷由廣東省自主命題.為了更好踐行課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價體系的命題要求，廣東省命題組更加注重試題情境的創(chuàng)設(shè)以及應(yīng)用.因此，如何快速突破試題情境的考查點從而解決問題，則需要深刻認(rèn)識試題情境的選材來源分類.本文以2023年廣東化學(xué)高考試題作為分析樣本，對其情境選材來源進(jìn)行歸納，凝練出不同選材來源情境類型的解題方法以及常見考查相關(guān)的知識點，期待對今后廣東師生備考提供啟示.

1 試題情境的選材來源

結(jié)合王后雄[1]、陳進(jìn)前[2]、陸軍[3]、江合佩[4]等人對化學(xué)試題素材選取來源的分類標(biāo)準(zhǔn)，將2023年高考化學(xué)試題情境素材的選取來源分為以下4類：生活生產(chǎn)、化學(xué)實驗、科學(xué)研究、化學(xué)史/中國文化.

以2023年廣東高考化學(xué)的所有試題進(jìn)行全樣本統(tǒng)計及分析（主觀題以題號最小的題為單位統(tǒng)計）.統(tǒng)計結(jié)果見表1.

2 解題方法研究

2.1 排除法

生活生產(chǎn)類情景試題以及化學(xué)史/中國文化類情景試題，主要考查學(xué)生對化學(xué)史和中國文化有一定的認(rèn)識，以及在日常生活中是否有理論聯(lián)系實踐的意識.因此此類試題解題方法主要是學(xué)會讀題，根據(jù)題目的提示，排除錯誤選項.

例1?（2023年廣東高考化學(xué)試題選擇題第1題）“高山流水覓知音”.圖1所示中國古樂器中，主要由硅酸鹽材料制成的是（??）.

解析

本題以古詩“高山流水覓知音”引出我國古樂器為“中國文化”情境素材，考查學(xué)生對物質(zhì)組成等知識的掌握情況，不僅考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與材料的發(fā)展.由于九霄環(huán)佩木古琴主要由木材（纖維素）構(gòu)成、裴李崗文化骨笛主要由動物骨骼（有機(jī)部分為蛋白質(zhì)，無機(jī)部分為羥基磷灰石）構(gòu)成、曾侯乙青銅編鐘主要由青銅（合金）構(gòu)成，A、B、D均不符合題意.而商朝后期陶損主要由陶瓷（硅酸鹽）構(gòu)成，C正確.答案為C.

2.2 觀察法

觀察法主要適用于化學(xué)實驗類情境試題.針對此類實驗情境題目的解題方法，首先確定實驗的發(fā)生裝置中發(fā)生的反應(yīng)原理，并且以生成物的性質(zhì)來分析收集裝置所用試劑的作用，以及和生成物之間發(fā)生的反應(yīng)類型;其次分析實驗裝置是否根據(jù)反應(yīng)以及物質(zhì)的性質(zhì)選擇和安裝，比如收集氨的集氣瓶應(yīng)是短管進(jìn)長管出;最后利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識逐步分析選項的正確與否.

例2?（2023年廣東高考化學(xué)試題選擇題第9題）按圖2所示裝置進(jìn)行實驗.將稀硫酸全部加入Ⅰ中的試管，關(guān)閉活塞.下列說法正確的是（??）.

A.Ⅰ中試管內(nèi)的反應(yīng)，體現(xiàn)H+的氧化性

B.Ⅱ中品紅溶液褪色，體現(xiàn)SO2的還原性

C.在Ⅰ和Ⅲ的試管中，都出現(xiàn)了渾濁現(xiàn)象

D.撤掉水浴，重做實驗，Ⅳ中紅色更快褪去

解析

本題以酸性條件下Na2S2O3的歧化反應(yīng)、產(chǎn)物的性質(zhì)探究以及實驗裝置為試題情境素材，從考查學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)知識的掌握程度以及實驗現(xiàn)象推斷能力.裝置Ⅰ中發(fā)生Na2S2O3的歧化反應(yīng)：S2O2-3+2H+S↓+SO2↑+H2O中H元素的化合價沒有變化，可以確定H+沒有氧化性，因此A選項錯誤；裝置Ⅱ中SO2能使品紅溶液褪色體現(xiàn)其漂白性，B選項也錯誤；裝置Ⅲ發(fā)生反應(yīng)：SO2+2S2-+4H+3S↓+2H2O，因此Ⅰ、Ⅲ試管中均有渾濁現(xiàn)象，C選項正確.由于溫度升高可使化學(xué)反應(yīng)速率加快，因此如果撤掉Ⅰ裝置的水浴，Ⅰ中反應(yīng)速率應(yīng)變慢，Ⅵ中紅色褪去速率也減慢，D選項錯誤.答案為C.

對于科學(xué)研究情境中有機(jī)化學(xué)類試題，首先能找出題目中提供的有機(jī)物結(jié)構(gòu)所含的官能團(tuán)以及官能團(tuán)可能發(fā)生的有機(jī)反應(yīng)，其次對官能團(tuán)的性質(zhì)以及其能發(fā)生的有機(jī)反應(yīng)類型有清晰的認(rèn)識，最后利用所學(xué)知識對選項進(jìn)行判斷.

例3?（2023年廣東高考化學(xué)試題選擇題第8題）2022年諾貝爾化學(xué)獎授予研究“點擊化學(xué)”的科學(xué)家.圖3所示化合物是“點擊化學(xué)”研究中的常用分子.關(guān)于該化合物，說法不正確的是（??）.

A.能發(fā)生加成反應(yīng)

B.最多能與等物質(zhì)的量的NaOH反應(yīng)

C.能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色

D.能與氨基酸和蛋白質(zhì)中的氨基反應(yīng)

解析?本題以“點擊化學(xué)”研究中常用的分子科學(xué)研究為情境素材，考查學(xué)生對有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)等知識的掌握程度.觀察反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)式可知，該化合物含有苯環(huán)、碳碳三鍵、酰胺基和羧基.該化合物中的苯環(huán)和碳碳三鍵都能發(fā)生加成反應(yīng)，碳碳三鍵能發(fā)生加成反應(yīng)使溴水褪色以及被酸性KMnO4溶液氧化使酸性KMnO4溶液褪色，羧基能與氨基酸和蛋白質(zhì)中的氨基發(fā)生中和反應(yīng).因此選項A、C、D正確.由于該化合物含有一個羧基和一個酰胺基，能和NaOH溶液分別發(fā)生中和反應(yīng)和水解反應(yīng)，因此最多能與2倍物質(zhì)的量的 NaOH反應(yīng)，B錯誤.答案為B.

2.3 口訣記憶法

口訣記憶法適用于陌生的科學(xué)研究情境電化學(xué)類的題目，這類試題結(jié)合了科學(xué)研究中的新型原電池的裝置情境，考查學(xué)生電化學(xué)知識的掌握情況，但只要掌握以下原電池的原理就能快速做出判斷.（1）找出電極材料以及電解質(zhì)溶液，并根據(jù)電極活潑性順序判斷正極和負(fù)極；（2）區(qū)分正極反應(yīng)和負(fù)極反應(yīng)，正極反應(yīng)口訣：降得還正，即化合價降低，得電子，發(fā)生還原反應(yīng)，是正極；負(fù)極反應(yīng)口訣：升失氧負(fù)，即化合價升高，失電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，是負(fù)極；同時書寫電極反應(yīng)式時需要注意電解質(zhì)溶液的酸堿性，如酸性溶液中電極反應(yīng)不能出現(xiàn)氫氧根；（3）電子移動方向：從負(fù)極流向正極，電流方向：從正極流向負(fù)極，同時電子不進(jìn)電解質(zhì)溶液，電解質(zhì)溶液離子不進(jìn)導(dǎo)線，電解質(zhì)陽離子移向正極，電解質(zhì)陰離子移向負(fù)極（正正負(fù)負(fù)）.

例4?（2023年廣東高考化學(xué)試題選擇題第6題）負(fù)載有Pt和Ag的活性炭，可選擇性去除Cl-實現(xiàn)廢酸的純化，其工作原理如圖4所示.下列說法正確的是（??）.

A．Ag作原電池正極

B．電子由Ag經(jīng)活性炭流向Pt

C．Pt表面發(fā)生的電極反應(yīng)：

O2+2H2O+4e-4OH-

D．每消耗標(biāo)準(zhǔn)狀況下11.2 L的O2，最多去除

1 mol Cl-

解析?根據(jù)該原電池工作原理圖可知，O2在Pt電極上的電子發(fā)生還原反應(yīng)O2+4H++4e-2H2O（口訣：降得還正），Pt 為正極，Ag 失電子發(fā)生氧化反應(yīng) Ag-e-Ag+（口訣：升失氧負(fù)），Ag為負(fù)極，因此選項A、C都錯誤；由于電子的流向是從負(fù)極流向正極，因此B選項中電子由Ag經(jīng)活性炭流向Pt說法正確；由電極反應(yīng)式可知，每消耗標(biāo)準(zhǔn)狀況下 11.2 L的O2轉(zhuǎn)移2 mol e-，負(fù)極生成2 mol AgCl，由反應(yīng)式Ag++Cl-AgCl↓可知，最多去除2 mol Cl-，因此選項D錯誤.

3 結(jié)束語

含情境的試題不僅可以滿足以能力測試為主的高考試題的要求，還可以在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)、幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化及化學(xué)史等多方面顯示其價值和優(yōu)勢.因此，今后的高考化學(xué)試題命制會更加重視與情境結(jié)合，掌握不同情境類型的試題解題方法十分重要，期待對今后廣東師生備考提供啟示.

參考文獻(xiàn)：［1］

王后雄.試論高考化學(xué)試題的選材[J].化學(xué)教學(xué)，2004（Z1）：64-68.

［2］ 陳進(jìn)前.關(guān)于試題情境的研究[J].化學(xué)教學(xué)，2017（01）：78-82.

［3］ 陸軍.情境化試題的基本要素、背景類型與品質(zhì)追求：以2019年高考全國卷Ⅰ理科綜合化學(xué)試題為例[J].化學(xué)教學(xué)，2019（12）：76-81.

［4］ 江合佩，單旭峰.指向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的原創(chuàng)試題命制研究：以“物質(zhì)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用類試題”命制為例[J].化學(xué)教學(xué)，2022（07）：74-80.

［責(zé)任編輯：季春陽］