徐芳

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！秉h史教育的重心和陣地主要在高校和各級(jí)黨校，中學(xué)生少有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的黨史教育。所以，高中歷史課堂便成為中學(xué)生接受黨史教育的重要陣地。

如何在高中歷史教學(xué)中挖掘合情、合理、合適的史料，使黨史的呈現(xiàn)、教育能更加自然地貼近學(xué)生，使學(xué)生能感同身受，樹立起正確的歷史觀，從而有助于學(xué)生的身心成長(zhǎng)？教師在日常教學(xué)中，可以挖掘多種史料，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和解讀史料，比如日記史料就非常適合應(yīng)用于黨史教育。

一、發(fā)于“情”：依托日記史料開(kāi)展教學(xué)的可行性

基于“四史教育”、課程思政等教育大環(huán)境，給高中生上好黨史課就顯得更為必要和重要。高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，既容易受到外界環(huán)境的影響，又具有極強(qiáng)的個(gè)性認(rèn)知。如何既能向高中生傳授正確的黨史知識(shí)，又能讓高中生自然地認(rèn)同并內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的推動(dòng)力？高中階段的黨史教育，可以起到非常重要的作用。那么，在開(kāi)展黨史教育時(shí)，采用怎樣的模式、使用什么類型的史料，是教師需要細(xì)心揣摩的地方。

著名歷史學(xué)家齊世榮先生在談及治史經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾專門指出日記史料的重要性：“日記是私人記載的一種，按照年月日記錄作者的親身經(jīng)歷和見(jiàn)聞，以及作者對(duì)人對(duì)事的看法，歷來(lái)被認(rèn)為具有直接史料的價(jià)值，是治史者所必須參考的?！痹诮F(xiàn)代史教學(xué)，尤其是在中共誕生后帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的黨史教育中，有大量親歷者留下的日記可供參考，是值得在開(kāi)展黨史教育時(shí)深挖的一類史料。

在黨史教育中引入日記史料，相當(dāng)于把歷史人物的親身經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。相比于教師的照本宣科、蒼白的講解和空洞的宣傳，日記更為客觀、更能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，才能帶領(lǐng)我們站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，只有共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、合于“理”：在黨史教育中使用日記史料的合理性

由于日記是作者私密性的記錄，不可避免會(huì)帶有作者的主觀認(rèn)知，所以，在黨史教育中選擇誰(shuí)的日記、分辨日記內(nèi)容的客觀性等是十分重要的。

有些中學(xué)歷史教師根據(jù)自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)使用日記史料進(jìn)行了一些有效嘗試。如：陜西省子洲縣教學(xué)研究室王亞雄老師，在《以日記為抓手，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣》一文中強(qiáng)調(diào)，教師可將日記史料引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；浙江嘉善中學(xué)教師單云峰曾以《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》一課為例，分析如何利用《竺可楨日記》組織教學(xué)，并在自己的教學(xué)反思中提出應(yīng)用日記史料時(shí)應(yīng)該注意事件的完整性、日記的真實(shí)性以及日記如何解讀等問(wèn)題。這些實(shí)踐成果以及日記史料如何應(yīng)用的建議，給在高中歷史教學(xué)中如何合理利用日記史料提供了參考。

在面向高中生開(kāi)展的黨史教育中，教師一定要提前對(duì)史料進(jìn)行慎重篩選。比如：對(duì)日記的作者，教師首先應(yīng)當(dāng)了解其人生經(jīng)歷，其政治立場(chǎng)；對(duì)日記中的文字，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀，明確其行文是否客觀理性?？傊?，教師所用的日記史料，一定要契合高中黨史教育，能讓高中生形成正確、正面的認(rèn)知。

三、終于“用”：挖掘日記史料的實(shí)用性

在中國(guó)近代史教學(xué)中，教師可以篩選出合適的人物及日記，比如該人物需有一定的知名度和影響力，且日記行文不能太過(guò)深?yuàn)W難懂，要符合高中生的閱讀能力等。這樣的史料教學(xué)，可讓學(xué)生回到歷史場(chǎng)景，身臨其境地體會(huì)當(dāng)時(shí)的人和事，而不是被動(dòng)地接受教材中的結(jié)論。

筆者曾在空余時(shí)間閱讀中國(guó)近代一些知識(shí)分子的日記，發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)都很熟悉的人物葉圣陶先生留有大部頭日記，且早已經(jīng)出版。葉圣陶從1910年起筆耕不輟，堅(jiān)持寫日記，一直到晚年病危。從辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至新中國(guó)成立后到改革開(kāi)放，諸多歷史大事在葉先生的日記中都有詳細(xì)記載。如此長(zhǎng)時(shí)段、連續(xù)的日記內(nèi)容，可以說(shuō)是一部中國(guó)近現(xiàn)代史的寫照，是開(kāi)展黨史教育、近代史教學(xué)十分難得的史料。

從《葉圣陶日記》的文字內(nèi)容、表述來(lái)看，葉圣陶作為普通人家出身的知識(shí)分子，不僅關(guān)心國(guó)家大事，也能關(guān)心普通百姓的生活，反映的時(shí)代內(nèi)容比一般學(xué)者的日記內(nèi)容更為全面、親切。從這些方面來(lái)看，《葉圣陶日記》是一部可以被深度挖掘，用于中國(guó)近代史教學(xué)不可多得的史料。

筆者曾參加優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第24課《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》。在研讀教材時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)本課的正文之外，還介紹了民主黨派、民主人士、學(xué)生等相關(guān)史料。第一子目的“學(xué)思之窗”涉及民主黨派的建國(guó)主張；第三子目的“歷史縱橫”介紹了第二條戰(zhàn)線的相關(guān)內(nèi)容；課后的“問(wèn)題探究”中，中共發(fā)布的“五一”勞動(dòng)節(jié)口號(hào)號(hào)召民主黨派等北上解放區(qū)參加政治協(xié)商會(huì)議，共商建國(guó)大計(jì)；“學(xué)習(xí)拓展”則介紹了民主黨派在維護(hù)和平、反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。這些內(nèi)容啟發(fā)筆者去尋找一個(gè)新的視角，即從第三種力量入手，追溯民主人士在抗戰(zhàn)后初期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間、北上解放區(qū)的歷程中，政治態(tài)度從“寄希望于國(guó)民黨做出改變”到“北上解放區(qū)支持和信任共產(chǎn)黨”的變化歷程，其實(shí)背后折射的是民心向背的變化。從這群人的親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)的記錄中尋找共產(chǎn)黨最終能戰(zhàn)勝國(guó)民黨的原因，亦顯得更為客觀。

同時(shí)，筆者還做了一番前期調(diào)查，了解到學(xué)生的一些實(shí)際情況。在對(duì)這段歷史最重要的認(rèn)知上，即人民解放軍取得革命勝利的原因，學(xué)生雖能說(shuō)出國(guó)民黨腐敗、共產(chǎn)黨政策好等判斷性的回答，但認(rèn)知較膚淺。這就激發(fā)我要去尋找一個(gè)教學(xué)的切入口，既能落實(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又能用實(shí)事求是、順其自然的方法提升學(xué)生對(duì)革命勝利原因的理性認(rèn)知，讓家國(guó)情懷的培養(yǎng)水到渠成。

綜上，筆者便想到了可以使用《葉圣陶日記》開(kāi)展這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用日記史料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行史料實(shí)證，用唯物主義思想做判斷。通過(guò)閱讀《葉圣陶日記》，并結(jié)合教材內(nèi)容，真切地感知抗戰(zhàn)勝利后中共和民主黨派爭(zhēng)取和平、民主的努力，與國(guó)民黨堅(jiān)持獨(dú)裁、內(nèi)戰(zhàn)的方針形成鮮明對(duì)比；能進(jìn)一步從日記史料中看到解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)截然不同的兩種統(tǒng)治政策、狀態(tài)，最終學(xué)生能論從史出，明白中共最后能戰(zhàn)勝國(guó)民黨的最重要的原因是“得民心”，并能實(shí)事求是地認(rèn)同“共產(chǎn)黨始終代表人民的利益”。通過(guò)引入《葉圣陶日記》，希望學(xué)生能從葉圣陶這一知識(shí)分子憂國(guó)憂民的心路歷程和為新中國(guó)奔波的行動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)分子的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。

筆者通過(guò)將《葉圣陶日記》應(yīng)用于《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在挖掘適合教學(xué)的史料時(shí)，日記史料是很值得深挖的一類。前期應(yīng)慎重篩選日記史料，然后將日記記載與課文內(nèi)容進(jìn)行有效匹配，再梳理教學(xué)主線、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效地落實(shí)黨史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓教學(xué)變得更自然、更有說(shuō)服力。