馬心怡

一、教學背景分析

1.教學內容分析。

本課是統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第八單元第23課。本課分為四個子目，重點解決這樣幾個問題：熟悉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實；為什么說中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱；為什么說中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場；認識抗戰(zhàn)勝利對中華民族偉大復興的歷史意義。

2.學生情況分析。

本課授課對象為高一學生，他們學習歷史興趣濃厚，思維活躍。他們在初中已經學習過抗日戰(zhàn)爭相關內容，能夠基于初中基礎進行提升訓練。但他們對中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)中流砥柱的地位以及對十四年抗戰(zhàn)勝利的歷史意義理解得不夠深刻。因此，筆者在講授過程中會注意取舍，爭取重難點問題的突破。

二、教學目標

1.時空觀念。

通過地圖和時間軸梳理抗戰(zhàn)相關史實，知道正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場的開展和作為世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場發(fā)生的重要事件。

2.史料實證、歷史解釋。

通過圖片、材料分析和教師講述，除了知道基本史實外，重點培養(yǎng)史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。

3.唯物史觀。

通過圖片、材料等理解人民群眾在抗戰(zhàn)中的重要作用。人民就是歷史的創(chuàng)造者。

4.家國情懷。

明確國難當頭，國家和民族的利益始終高于一切，樹立民族自尊心、自豪感，激勵學生為中華民族偉大復興而不懈奮斗。

三、教學重難點

1.教學重點。

正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實；中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。

2.教學難點。

中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱；十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。

四、教學過程

1.導入新課。

1937年，中日軍事實力懸殊，引導學生思考中國為什么能夠勝利。

2.國家危殆，個人豈能平安——全民族抗戰(zhàn)。

（1）用視頻承接上課，引出全民族抗戰(zhàn)。

（2）聯(lián)系正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的相關史實，對學生的課前預習情況進行檢測。

（3）用小組討論的形式分析中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的中流砥柱作用。

（4）引入左權、沈爾七的書信，讓學生感受到普通人在民族存亡之際奮不顧身的愛國情懷。

（5）用圖片和文字史料讓學生感受到參加抗戰(zhàn)的是全體中國人民，也讓學生了解到抗戰(zhàn)不只是上戰(zhàn)場殺敵，救國途徑有很多，這為抗戰(zhàn)勝利奠定了物質和精神基礎。

通過以上內容讓學生真切感受到全民族抗戰(zhàn)的真正含義。

3.鳳凰涅槃，浴火重生——抗日戰(zhàn)爭的勝利。

（1）通過圖片和文字史料，簡要說明國際友人對中國的幫助，以及世界反法西斯同盟的建立。

（2）歸納中共七大的內容，表明中國共產黨為抗戰(zhàn)勝利所做的準備。

（3）利用時間軸和圖表，合作探究，分析抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。

（4）用視頻讓學生看到抗日戰(zhàn)爭以來，中國在抗戰(zhàn)精神指引下創(chuàng)造的一個又一個奇跡，同時鼓勵學生為中華民族偉大復興不斷奮斗。

（5）布置課后作業(yè)：尋找家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)痕跡，或給抗戰(zhàn)中的平凡英雄寫一封信。

4.課堂小結。

（1）國家危殆，個人豈能平安——全民族抗戰(zhàn)。

一條戰(zhàn)線：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線（抗戰(zhàn)勝利的根本原因）。

三個戰(zhàn)場：國民黨正面戰(zhàn)場、中國共產黨敵后戰(zhàn)場、海外戰(zhàn)場。

三個階段：戰(zhàn)略防御階段、戰(zhàn)略相持階段、戰(zhàn)略反攻階段。

（2）鳳凰涅槃，浴火重生——抗日戰(zhàn)爭的勝利。

五、教學反思

在本課教學中，學生基本掌握了基礎知識，所以教學重點就放在了重點問題分析和情感滲透上，基本達到了預期目標。但還存在一些問題，比如對于一些基本知識點只是一筆帶過。這是接下來要努力的方向。