張雪梅

摘要：紅色文化是一種優(yōu)質的教育資源，是高尚、不屈不撓精神的代表，紅色文化資源融入高校思政教育后，促進思政教育形成強大的凝聚力和吸引力。新媒體時代衍生出了很多新媒體工具，在這些新媒體工具的帶動下，信息傳播方式、速率得到了極大的提升?，F(xiàn)階段，新媒體時代背景下紅色文化資源的融入仍然存在內容不完善、方法不得當、實踐教育不足等問題?；诖?，本文將從內容、方法與實踐教學入手，探究紅色文化資源的融合途徑。

關鍵詞：紅色文化；思政教育；新媒體工具

引言

紅色文化資源是一種輝煌繁榮的教育資源，紅色文化資源包括新民主主義革命時期和社會主義革命、建設、改革時期形成的文化成果[1]。比如物質層面的革命遺址、歷史遺跡、展覽館、烈士公墓等；精神層面的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自強不息等。紅色文化能夠改造大學生的精神世界并提供給他們價值向導。在新媒體技術的促進下，學生了解紅色文化的渠道不斷拓寬，廣大師生隨時、隨地可以了解、獲取紅色文化資源。因此，應當預見新媒體工具的巨大優(yōu)勢，并且不斷開發(fā)路徑，促進教育教學質效的提升。

一、紅色文化對思政教育的重要作用

（一）紅色文化擴充了思政教育教學內容

紅色象征革命，紅色文化一般指革命文化。在革命戰(zhàn)爭年代，先進知識分子和人民群眾共同創(chuàng)造的先進文化泛指紅色文化[2]。紅色文化的“紅色”是帶有革命血統(tǒng)的文化，是在人民革命過程中形成的獨特文化。紅色文化融入思政課堂教學后有效地擴充了大學思政教育范圍，傳統(tǒng)思政教育有國史教育、價值觀教育、擇業(yè)觀教育等，而紅色文化帶有鮮明的革命特色，它能夠對大學生的價值取向產生震撼作用，從而促成大學生養(yǎng)成正確的價值導向。紅色文化能夠為思政課提供源源不斷的教學素材，特別是地域革命先烈案例的運用，有助于拉近課程與學生之間的距離，讓課程兼具親和力與感染力，讓思政課更“接地氣”，從而能夠提升思政課“鑄魂育人”的實效。不僅如此，許多高校根據(jù)國家的思政教育方略舉行了眾多的實踐教育活動，帶領學生走進紅色文化區(qū)，舉辦紅色革命文化歌曲演唱會，扮演紅色革命文化宣講員，學生在豐富多彩的實踐教育活動中受益頗多。

（二）紅色文化融入大學思政教育后有助于傳承和發(fā)揚紅色文化

傳承和發(fā)揚紅色文化是新時期高校的重要教育使命，“紅色基因”是國家絕對不能丟棄的精神內核，高校代表國家行使教育權利，為國家的未來培養(yǎng)人才，高校理應把紅色文化的教育工作做好，才能不負國家的重托。紅色文化融入思政教育后會不斷夯實思政理論課基礎，將紅色文化巧妙地轉化為思政教材后也會提升思政教育的說服力。此外，紅色文化本身就是一部鮮活的革命斗爭“故事書”，其中所蘊含的革命先輩故事、先烈精神需要進一步發(fā)揚。大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，思政教育又是最基礎、最基本的思想教育場所。紅色文化故事、精神融入思政教育后，大學生在學史明理的過程中接受精神、思想上的洗禮，達到增信、崇德的作用。所以應當充分發(fā)揮思政課的主導作用，加強教育引導；發(fā)揮校園文化的沁潤作用，實施長效性教育。

（三）紅色文化融入思政教育后有助于提升大學生的文化自信

文化是一個國家的軟實力，對于個體而言也同樣如此，了解紅色革命文化、理解革命文化的內涵能夠增強大學生的文化意識，激起大學生的愛國主義行為，動員更多的大學生為國家效力、為國家的發(fā)展目標服務。自由經(jīng)濟市場環(huán)境下，大學生不免會受到社會不良風氣的影響，產生庸俗、淺顯的價值理念，進而逐漸淡化對紅色革命文化的學習。而在高校廣泛開展紅色文化教育，舉行紅色文化主題活動，就能夠扭轉大學生不當?shù)膬r值取向，引導大學生向正確的理想信念看齊。將一個個紅色革命故事講給大學生聽，讓大學生真正明白中國特色社會主義為什么能的道理。講好紅色革命文化，大學生的感受、體驗就越深刻。

二、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政教育的不足之處

（一）新媒體時代背景下對紅色文化教學內容開發(fā)力度不夠

在高校通過紅色文化教育營造健康校園文化的過程中，對紅色文化教育內容的開發(fā)、挖掘仍然存在表面化、淺顯化等現(xiàn)象，對學生也起不到應有的教育作用。紅色文化散布在我國各個地區(qū)，實施紅色文化教育之前要先收集、整理紅色文化知識內容，其次再對紅色文化知識進行系統(tǒng)地設計，走進高校思政課堂。但目前，紅色文化教育的課程開發(fā)工作缺乏目標，實際開發(fā)過程中隨意性強，沒有分階段、分層次進行開發(fā)，以至于教學內容簡單重復，教學效果不佳。許多新媒體工具都能夠幫助高校教育管理者深度開發(fā)紅色文化教育資源，但實踐中教育管理者做的工作并不夠，思維、眼光不單局限在某一個領域，不善于與其他院校合作開發(fā)紅色文化資源。

（二）新媒體時代背景下思政教育方法不完善

以新媒體工具為載體可以開發(fā)出眾多思政教育新方式、新方法，但現(xiàn)階段教育管理者對新媒體工具的開發(fā)程度不強，教學方式并未完全打開，仍舊以傳統(tǒng)的教學方式為主。比如，課堂教學以教師授課為主，教師怎樣講、學生怎樣聽，教師教學方式太單一，不懂得變通。新媒體時代衍生出的教學方式，教學管理者應當加以應用，及時與教師溝通，但教學實踐中新媒體的優(yōu)勢仍然未發(fā)揮出來，廣大師生未得到思想上的同頻共振。現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用比較廣泛，但目前課堂上大多播放紅色視頻，形式與內容單一，教學過程中新媒體與紅色文化融入的少。科學的教學方式會起到事半功倍的作用，不當?shù)慕虒W方式會降低課程教學效益，學生也會感到十分枯燥，因此教育管理者應當重視教學方式的更迭。

（三）新媒體時代背景下信息技術的利用程度仍然不高

新媒體已然成為當代大學生最偏愛的信息平臺，是大學生學習和生活的重要組成部分。新時代的大學生是具有多元化思維方式、多樣化心理需求的群體，如果不在教育形式、教育方式方面進行與時俱進的創(chuàng)新與改革，就無法跟上時代的步伐，就會被技術的局限性桎梏于原地。新媒體時代背景下要集思廣益，深度思考新媒體工具對課堂教學產生的積極工具作用，但實踐中教育管理者對此應用不足，課堂教學、實踐教學上新媒體工具的使用效果不明顯，仍然存在待開發(fā)空間。在紅色文化教育過程中，學生反映課堂教學太過于鼓噪、乏味，一堂課下來，學習到的知識有限，究其原因是許多高校教師不善于利用現(xiàn)代信息技術軟件，導致教學方式一味地依賴于口說、板書教學，教學方式太落后。此外，一些高校在建設過程中基礎性經(jīng)費有限，若想引入先進的信息設備還存在一定的難度。信息技術的后期維護需要專業(yè)人才，這一方面部分高校做得也不夠充分。

三、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政教育的路徑

（一）新媒體時代背景下需要大力開發(fā)紅色文化教育內容

新媒體時代背景下可以創(chuàng)建紅色文化思政教育課程，高?？梢詣?chuàng)立豐富多樣的紅色文化思政科目，把紅色文化列入必修、選修課程中去，將紅色文化編寫為思政教材，確保學生受到紅色文化的熏陶。高校應當結合大學生的心理開發(fā)紅色文化教育資源，比如人物傳記、專題講座、報告會議、紅色電影等，讓大學生體驗到不同類型的紅色文化[3]。高?？衫眯旅襟w工具不斷挖掘地方紅色文化資源，組建地方紅色文化資源教研團隊，深入我國各個地區(qū)、各個景區(qū)，提取一些大學生從未接觸、了解到的紅色文化資源。以一個主題的形式整合紅色文化資源，主題的選擇空間很大，教育管理者可以根據(jù)院校實際情況，結合大數(shù)據(jù)、智能平臺等設施分類整合紅色文化資源，最終擴充紅色文化教育內容。

保護好、傳承好紅色文化資源，要制定紅色文化教育資源開發(fā)規(guī)劃，根據(jù)大學生不同年級、專業(yè)設計紅色文化教育內容，完善相關課業(yè)布置，讓紅色文化知識充分融入高校思政課堂。廣袤的大地紅色文化星羅棋布，要運用好紅色文化，利用先進科學技術保護紅色文化，為學生的成長教育集齊更多有利的教育資源?！皣方逃龑＜以谥v述國史故事時，一位耄耋老人竟然流下了熱淚，”這是一個新聞報道的題目[4]。耄耋老人之所以流下熱淚是因為他們經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，知道戰(zhàn)爭是多么的艱苦、不易，因此要深挖紅色文化故事，做好高校思政教育。老一輩革命家經(jīng)過的地方是紅色文化教育資源的集聚地，因此可以深入紅色文化基地，邀請轄區(qū)老一輩革命家講述國史故事和革命先烈事跡，把他們講述的案例形成視頻材料，作為高校思政課堂的教材。

（二）改進高校思政教育方式、方法

1.新媒體時代背景下應當加大新媒體在知識傳播中的使用頻率，比如，可以利用新媒體技術突破教學上的難點，把教學難點設計成趣味性主題和探究內容，引導學生自行搜集資料。新媒體工具在探究性活動中扮演著輔助性作用，新媒體工具的優(yōu)勢是信息涵蓋量大。

2.利用新媒體成立一些教學分享平臺，學生學習的目的最終是為了服務社會，新媒體時代可以建立一些教學分享平臺，把學生一些困惑、教學時的一些收獲分享在平臺上。平臺上的人沒有高低之分，大家都是平等的[5]。

3.新媒體時代，教育管理者和教師應當具備新媒體思維，多在思政教育方法上尋求創(chuàng)新，在教育手段上不斷進行優(yōu)化。在形式上，新媒體技術助力思政教育教學突破傳統(tǒng)形式，讓傳統(tǒng)的課堂教育轉化為多元多樣的動靜態(tài)相結合的教學形式，比如各大門戶網(wǎng)站和平臺的專題討論、公開課、話題等。

應當充分利用好新媒體工具的教學優(yōu)勢，全力提升現(xiàn)有的教學效率?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡空間已經(jīng)成為大學生的生活常態(tài)，可以利用一些新媒體載體宣傳紅色文化資源，比如網(wǎng)站、微信公眾號、紅色文化宣傳欄等平臺，讓大學生切實感受到網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢。新媒體時代背景下還可以推行互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化資源教學新載體，網(wǎng)絡突破了時間和空間的限制，通過網(wǎng)絡可以將各地實時在線的紅色文化活動現(xiàn)場鏈接到思政課堂上，既擴充了思政教育內容，又刷新了學生的學習視野。高校間可以形成跨區(qū)域的新媒體學習聯(lián)盟，高校及教學管理層要做好相關工作，在教學管理者的決策部署下與其他院校形成合作關系，利用新媒體信息量大、傳播速度快的優(yōu)勢，各個高校向統(tǒng)一建立的平臺上上傳紅色文化信息，大家一起分享、一起運營。

（三）增強對新媒體工具的利用程度

現(xiàn)代信息技術的投入使用可以大幅提升工作效益，現(xiàn)如今，各行各業(yè)都在采用措施引進信息技術，意在提升本行業(yè)的創(chuàng)造力。教育行業(yè)也是同樣的道理，教育行業(yè)也應當積極地引進信息技術，因為信息技術獨特、新穎，對受益方有很強的吸引力，而且傳播信息的效率也是極高的。在高校國史教育過程中也應當充分地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，打造“聲、光、影”為一體的教育場景，讓學生可以多角度、全方位地接受紅色文化知識的洗禮[6]。學生通過參觀、體驗，就可以達到“入耳、入心”的效果，學生的體驗力也就越強。隨著網(wǎng)絡的逐步開放，紅色文化在網(wǎng)絡上已經(jīng)初步形成體系，比如，很流行的紅色表情包，高校應緊跟網(wǎng)絡流行與學生之間的各類門戶網(wǎng)站、手機軟件進行思想宣傳教育，傳播紅色文化知識。

通過現(xiàn)代信息技術手段，讓紅色文化進校園、進課堂、進宿舍，校園是大學生的主要活動場所，可以借助于新型教育媒介的作用，把紅色文化元素深入到學生生活的方方面面。這樣也可以拓寬大學生吸收紅色文化的途徑，比如，利用信息技術搭建一個校園文化電子宣傳欄，然后再配上一些廣播，就可以在學校內部形成濃厚的紅色文化氛圍。借助網(wǎng)絡平臺、媒介來提升紅色文化的宣傳力度也是一項重要的措施，比如利用微信公眾號、微信小程序，結合不同地區(qū)的紅色文化形成圖文并茂、聲像并舉的內容，對大學生開展紅色文化教育。信息技術的傳播速度與其他媒介無法比擬，要引入長效的保障機制，注重對信息技術利用方式的規(guī)劃，明確哪些內容可以融入信息技術途徑中以及合理地制定后期發(fā)展計劃，鼓勵師生參與進來。

結語

紅色文化教育能夠匡正大學生的價值觀，影響大學生的品行，培養(yǎng)大學生愛國主義奮斗理念，高校思政教育工作應當把紅色文化資源利用好，把紅色傳統(tǒng)文化發(fā)揚好，把紅色基因傳承好。新時代在新媒體工具的促進下，紅色文化資源的融入方式將會得到極大的更新，今后應當逐步開發(fā)紅色文化資源內容，豐富紅色文化資源的種類。此外還應增強實踐教學的比例，通過實踐教育增強學生對紅色文化內容的實際感受，對學生的心靈起到?jīng)_擊作用。

參考文獻：

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[3]谷雨蓓.紅色文化資源在高校思政教學中的應用——以遼寧“六地”紅色文化資源為例[J].中國軍轉民，2023（08）：66-67.

[4]周新娟.新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課實踐教學研究——評《新媒體時代紅安紅色文化傳播研究》[J].人民長江，2023，54（01）：255.

[5]張浩強.新媒體背景下高校紅色文化與思政教育的融合路徑探析[N]. 中國文化報，2022-11-18（003）.

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（責任編輯：豆瑞超）