于影　汪子楠

摘 要： 吉林省紅色文化是中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的重要?dú)v史遺產(chǎn)，具有豐富的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，對(duì)于弘揚(yáng)革命精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)、培育時(shí)代新人具有重要的意義。吉林省紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育，還存在著對(duì)于吉林省紅色文化資源認(rèn)識(shí)不清、利用率低、方法匱乏等問(wèn)題。本文通過(guò)加強(qiáng)當(dāng)?shù)馗咝＜t色校園文化建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和課堂教育教學(xué)活動(dòng)，使吉林省紅色文化能夠更完美的融入大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)紅色文化歷代相傳。

關(guān)鍵詞： 吉林省紅色文化；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-9052（2024）06-0034-03

引言

紅色文化是中國(guó)革命歷史的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命先烈為了民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)而英勇奮斗、頑強(qiáng)拼搏的歷史見(jiàn)證?！霸跇?gòu)建中國(guó)革命故事這棵參天大樹(shù)的過(guò)程中，全國(guó)性的敘事是軀干，地方性的敘事是枝葉。沒(méi)有軀干，不成大樹(shù)；枝繁葉茂，大樹(shù)才會(huì)充滿生機(jī)、不可撼動(dòng)。［1］”吉林省紅色文化承載著中國(guó)革命史的重要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告指出：用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的核心力量，高校應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化滲透教育，將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育。

一、吉林省紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的重要性

吉林紅色文化是吉林省地區(qū)在中國(guó)革命歷史中形成的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，具有濃厚的革命情懷和英勇斗爭(zhēng)精神，展示了吉林省豐富的自然資源和獨(dú)特的地理環(huán)境，體現(xiàn)了吉林省人民的無(wú)私奉獻(xiàn)和家國(guó)情懷。

（一）弘揚(yáng)革命精神，樹(shù)立正確的理想信念

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)是一部波瀾壯闊的歷史史詩(shī)，為了國(guó)家的解放和民族的富強(qiáng)，無(wú)數(shù)革命先烈英勇奮斗、為人民的利益、民族的利益、祖國(guó)的利益不惜犧牲。不同地區(qū)在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)過(guò)程中都有許多光輝歷史和英雄人物，他們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立、人民解放和社會(huì)主義建設(shè)付出了巨大的犧牲和努力。他們用鮮血和生命為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。吉林省紅色文化包含了這些光輝歷史和英雄人物的傳承和弘揚(yáng)，激勵(lì)著后人不忘初心，砥礪前行。通過(guò)吉林省紅色文化的教育，大學(xué)生可以更加深刻地了解當(dāng)?shù)馗锩窢?zhēng)的曲折歷程、偉大成就和英勇?tīng)奚?，通過(guò)感悟這些歷史，彰顯出敬畏歷史、緬懷先烈、傳承光榮傳統(tǒng)、勇攀時(shí)代巔峰的精神品質(zhì)。如今，面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，崢嶸歲月的革命歷史告訴我們，紅色文化是中華民族的非凡底蘊(yùn)，大學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色文化，不僅有助于明辨是非、樹(shù)立理想信念，把握正確航向，而且能夠從中獲得精神滋養(yǎng)，增強(qiáng)信心和勇氣，注入自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。紅色文化的代代相傳，可以喚起無(wú)窮的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的尊崇與敬佩，繼承和發(fā)揚(yáng)其崇高的精神風(fēng)范，從而激勵(lì)他們更加堅(jiān)定政治立場(chǎng)和思想信念，自覺(jué)投身社會(huì)主義事業(yè)。

（二）增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，發(fā)揚(yáng)正確的價(jià)值觀念

吉林省紅色文化中蘊(yùn)含著革命英雄的奮斗精神、為人民謀幸福的價(jià)值取向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)吉林省紅色文化，大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持崇高的革命理想和信念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信友愛(ài)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。吉林省紅色文化承載著 吉林省地區(qū)長(zhǎng)期的革命歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)吉林省的紅色文化，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)歷史的連續(xù)性和發(fā)展規(guī)律，了解歷史發(fā)展的辯證法，深刻理解歷史給今人的啟示。同時(shí)，吉林省紅色文化也激發(fā)了對(duì)歷史英雄的敬仰和對(duì)歷史進(jìn)程的認(rèn)同，促使大學(xué)生繼承先烈的遺志，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)民族自豪感

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。［2］”地方紅色文化的融入有助于文化認(rèn)同，地方紅色文化是當(dāng)?shù)厝嗣裨陂L(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中形成的精神豐碑和文化遺產(chǎn)。通過(guò)對(duì)吉林省地方紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承，大學(xué)生可以更好地認(rèn)同自己的文化身份，激發(fā)敬畏歷史、崇尚正氣、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化自信心，樹(shù)立起正確的歷史使命感和文化自豪感。這有助于增強(qiáng)對(duì)吉林省文化認(rèn)同感，培育和傳承地方文化，提升文化軟實(shí)力，有利于形成文明開(kāi)放、包容和多元發(fā)展的地方文化氛圍。在社會(huì)責(zé)任方面，紅色文化的融入有助于激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。紅色文化代表著革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就和寶貴精神財(cái)富，激勵(lì)了一代又一代人為了國(guó)家和民族的利益不懈奮斗。大學(xué)生也可以更加深刻地領(lǐng)會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣駷閲?guó)家和民族利益而付出的偉大犧牲和努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感和責(zé)任感。

二、吉林省紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于吉林省紅色文化資源認(rèn)識(shí)不清

吉林省紅色底蘊(yùn)深厚，紅色資源豐富，擁有薪火相傳的紅色精神、生生不息的紅色文化、豐富厚重的紅色遺跡。這里不僅是東北抗日聯(lián)軍的創(chuàng)建地，東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起地，抗美援朝的后援地，還是新中國(guó)汽車工業(yè)的搖籃，新中國(guó)電影事業(yè)的搖籃和中國(guó)人民航空事業(yè)的搖籃［3］。大學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐募t色資源、英雄事跡和革命歷史缺乏深入的認(rèn)識(shí)和感受，形成了“知之不深、感之不切”的現(xiàn)象。這會(huì)影響到大學(xué)生的思想政治教育效果，使紅色文化教育成為教育內(nèi)容中的附加項(xiàng)，而非思想政治教育的核心內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。

1.缺乏對(duì)紅色文化資源的深入了解。

很多學(xué)生對(duì)于吉林省的紅色文化資源僅限于一些知名的景點(diǎn)和事件，他們對(duì)于這些紅色文化資源的歷史背景、意義和價(jià)值缺乏深入的了解，形成了對(duì)這些資源認(rèn)識(shí)的局限性。

2.缺乏對(duì)紅色文化資源歷史價(jià)值的認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)于吉林省的革命歷史和紅色文化資源的理解還停留在表面，很多人只是了解一些名人故事或者紅色地標(biāo)，并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這些資源承載的豐富歷史價(jià)值和人文精神，很少能夠?qū)⑦@些資源與吉林省的革命歷史聯(lián)系起來(lái)，缺乏對(duì)這些資源深層次意義的認(rèn)知。

3.缺乏對(duì)紅色文化資源的深入學(xué)習(xí)。

學(xué)校通常只是通過(guò)靜態(tài)的史料和文獻(xiàn)、教科書(shū)等途徑向?qū)W生介紹紅色文化資源，但是缺乏深度的紅色文化資源學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使學(xué)生難以明確地感受和理解這些資源的歷史價(jià)值和人文意義。

（二）紅色文化資源的利用率較低

吉林省紅色文化蘊(yùn)涵著豐富的革命故事和英雄事跡，但在大學(xué)生思想政治教育中，歷史教育沒(méi)有充分挖掘和展現(xiàn)吉林省的紅色歷史。大部分的思想政治課程仍然囿于抽象的理論教育，而對(duì)于吉林省的紅色歷史并沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色資源和英雄人物缺乏足夠的感知和認(rèn)同。

1.信息化程度不高。

吉林省的紅色文化資源包括革命歷史紀(jì)念館、遺址、紀(jì)念碑、革命遺址公園等，但這些資源的信息化程度較低，雖然一些資源有簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)牌和展示內(nèi)容，但是缺乏系統(tǒng)化的信息化管理和展示手段，使得學(xué)生難以全面地了解這些紅色文化資源的歷史意義和價(jià)值。

2.開(kāi)發(fā)利用宣傳不足。

吉林省除了一些比較知名的紅色文化旅游景點(diǎn)外，有些地方的紅色文化資源，缺乏專業(yè)的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致資源的利用率不高，這也導(dǎo)致吉林省紅色文化資源的宣傳推廣工作相對(duì)滯后，對(duì)外宣傳渠道較為單一，缺乏全方位、多角度的推廣活動(dòng)，一些紅色文化資源的知名度不高，很多外省市的大學(xué)生甚至本省市的大學(xué)生都未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些資源。

3.教育傳承不足。

在學(xué)校和社會(huì)的教育傳承方面，學(xué)校教育和社會(huì)教育主要側(cè)重于革命歷史和革命先烈的講解和歌頌，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化缺乏深入的了解和認(rèn)知。

（三）教育教學(xué)方法匱乏

紅色文化教育是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。部分教師在思想政治教育中重視理論教育而忽視了地方特色教育，在教學(xué)方法上較少利用吉林省的紅色資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)吉林省紅色文化了解匱乏，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。

1.教學(xué)內(nèi)容偏向理論。

紅色文化教育的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，傳統(tǒng)的紅色文化教學(xué)內(nèi)容主要圍繞革命歷史和革命先烈的英勇事跡展開(kāi)，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)教條性的理論知識(shí)，也是因?yàn)檫@樣的原因，只能采取事跡陳列、論說(shuō)、歌頌等較單一的教學(xué)方式。

2.教學(xué)手段單一。

紅色文化教學(xué)的方式缺乏多樣性，在吉林省內(nèi)很多學(xué)校，紅色文化教育仍然停留在課堂教學(xué)的傳統(tǒng)范疇之內(nèi)，缺乏豐富多樣的教學(xué)手段的應(yīng)用。例如，僅僅依靠教師口頭講解和學(xué)生書(shū)面學(xué)習(xí)的形式，缺乏多媒體、實(shí)地考察等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3.教育的互動(dòng)性不足。

紅色文化教育過(guò)程中，學(xué)生的參與度相對(duì)較低，傳統(tǒng)的紅色文化教育往往是以單向的教師授課為主，這種單向的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，也不能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中深入思考和交流。

三、吉林省紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育”［4］。將吉林省紅色文化資源融入高校思想政治教育，不僅要從理論上進(jìn)行指導(dǎo)研究，更要注重與實(shí)踐相結(jié)合。

（一）加強(qiáng)高校紅色文化校園建設(shè)

校園文化可以彰顯出精神環(huán)境和文化氛圍，良好的校園文化可以促使學(xué)生們擁有積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)紅色文化融入校園建設(shè)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情感的重要途徑之一。且不同地區(qū)的高校可以根據(jù)當(dāng)?shù)厮赜械募t色文化資源進(jìn)行相應(yīng)的校園建設(shè)活動(dòng)。

例如，東北抗日聯(lián)軍紀(jì)念館所在的通化市，當(dāng)?shù)馗咝？梢酝ㄟ^(guò)相應(yīng)的歷史資料，在校園內(nèi)開(kāi)展紅色文化講堂，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)東北抗日聯(lián)軍的了解。在此之后，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)開(kāi)展相關(guān)紅色文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一段歷史的熟悉性；如組織開(kāi)展紅色文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)籌備活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)革命英雄人物事跡的學(xué)習(xí)；在教學(xué)樓內(nèi)、圖書(shū)館內(nèi)等辦公教學(xué)處張貼老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的名言警句和人物肖像等，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色革命家的敬佩之心；開(kāi)展紅色影片欣賞活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史有更加深刻的理解。吉林省內(nèi)還有很多“紅色城市”，全國(guó)各地也同樣擁有很多值得學(xué)習(xí)的城市，通過(guò)深入挖掘和傳承紅色文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）創(chuàng)新紅色文化互聯(lián)網(wǎng)傳播方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行紅色文化的傳播具有廣泛的受眾和高效的傳播效果，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播的技術(shù)特點(diǎn)，可以運(yùn)用多種多媒體形式，如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，生動(dòng)地展現(xiàn)紅色文化的魅力，使傳統(tǒng)紅色文化煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。強(qiáng)化互動(dòng)式傳播方式，通過(guò)建立紅色文化互動(dòng)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、紅色文化主題網(wǎng)站等，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)論、發(fā)表感想，增強(qiáng)傳播內(nèi)容的互動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的參與體驗(yàn)與感知；多元化傳播方式，利用短視頻平臺(tái)、直播平臺(tái)等新興互聯(lián)網(wǎng)媒體，拓展紅色文化傳播的渠道，靈活多樣地傳播紅色文化內(nèi)容，吸引更多的同學(xué)；加強(qiáng)紅色文化傳播者隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)和培訓(xùn)紅色文化傳播者，提升他們對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)他們的傳播能力和表達(dá)技巧；建設(shè)紅色文化傳播網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立紅色文化傳播者的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)、提供案例分析，幫助他們更好地理解和傳播紅色文化；引導(dǎo)紅色文化內(nèi)容創(chuàng)作者，通過(guò)舉辦紅色文化創(chuàng)作大賽、培訓(xùn)課程等形式，吸引更多的創(chuàng)作者參與到紅色文化內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播中。

（三）完善紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方式

在思政課堂上用好紅色資源，一要思政課教師具備強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及深厚的理論功底［5］。在思政課程設(shè)置中，應(yīng)適當(dāng)增加與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，包括革命歷史、革命先烈故事、紅色基地、紅色文化遺產(chǎn)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到更多與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)校可以建設(shè)紅色文化教育資源庫(kù)，包括紅色文化資料、紅色文化圖書(shū)、紅色文化影像資料等，為教師和學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的紅色文化教育資源。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，學(xué)?？梢栽黾右恍╆P(guān)于紅色文化的專門(mén)課程，讓學(xué)生在更加系統(tǒng)的教學(xué)安排中，深刻了解紅色文化的豐富內(nèi)涵；增設(shè)社會(huì)實(shí)踐，定期組織學(xué)生參觀紅色文化基地，加深學(xué)生對(duì)革命事業(yè)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情懷。教師可以通過(guò)講解紅色文化相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中更深入地了解紅色文化的價(jià)值和影響。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)思政課教師的紅色文化教育培訓(xùn)，提升他們對(duì)紅色文化的理解和教學(xué)能力；可以提供紅色文化教育教材和輔助資料包括紅色文化教材、文獻(xiàn)資料、多媒體教學(xué)資源等，為教師的教學(xué)提供支持和保障；可以建立紅色文化教育教學(xué)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師們分享紅色文化教育的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行專業(yè)交流和學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

紅色文化是國(guó)家的寶貴文化遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史記憶、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和珍貴的精神財(cái)富。作為具有鮮明中國(guó)特色的文化形態(tài)，紅色文化是中國(guó)革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的產(chǎn)物，具有重要的歷史意義和價(jià)值。吉林省高校應(yīng)該將紅色文化作為思想政治教育的重要內(nèi)容，特別是對(duì)高校所在地區(qū)的紅色文化，發(fā)揮其獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，充分利用地方紅色資源所創(chuàng)造的育人價(jià)值，將其融入到高校的教育教學(xué)活動(dòng)中，提升思政課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化校園紅色文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)地方紅色文化與大學(xué)生思想的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想道德標(biāo)準(zhǔn)。傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，實(shí)現(xiàn)紅色江山世代相傳是我們每一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王志玲，李又云.紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中的融入路徑探討［J］.教育理論與實(shí)踐，2022（9）：43-45.

［2］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28.

［3］王蘭，李佳維.地方紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查與探索：以四平市為例［J］.白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，37（1）：21-27.

［4］習(xí)近平談治國(guó)理政（第４卷）［Ｍ］．北京：外文出版社，2022：33．

［5］張麗，肖盈.紅色資源有效融入大學(xué)生思想政治教育探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2021（16）：19-20

作者簡(jiǎn)介：于 影（1974.11— ），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育；

汪子楠（2000.05— ），女，漢族，吉林省松原人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2022—2024年本文系吉林省教育教學(xué)改革研究課題“三全育人模式下課程思政與思政課程協(xié)同育人的實(shí)踐路徑研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：20224BROI5500EA）。