【摘要】文化認(rèn)同視角下，高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨建工作面臨新的要求和任務(wù)，迫切需要高職院校探尋合理、科學(xué)的黨建工作路線，確保少數(shù)民族學(xué)生基于文化認(rèn)同的前提去積極、主動(dòng)參與黨建工作，使得高職院校黨建工作于新時(shí)期煥發(fā)生機(jī)與活力。文章簡(jiǎn)要概述少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同危機(jī)，在此基礎(chǔ)上引申出文化視角下高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨建工作實(shí)施策略，為相關(guān)院校開展有關(guān)少數(shù)民族學(xué)生的黨建工作提供新思路。

【關(guān)鍵詞】文化認(rèn)同|高職院校|少數(shù)民族|黨建工作

少數(shù)民族學(xué)生是高職院校學(xué)生群體的重要組成部分，肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定及民族團(tuán)結(jié)的使命，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感具有重要現(xiàn)實(shí)意義。為了更好地培育少數(shù)民族學(xué)生主人翁意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)并使其在新時(shí)期黨建工作中有突出表現(xiàn)，高職院校需要全面革新黨建工作，以文化認(rèn)同為指引和目標(biāo)落實(shí)各項(xiàng)新舉措，為民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家長(zhǎng)治久安打下重要鋪墊。在向著既定目標(biāo)奮進(jìn)過程中，高職院校需要遵循、聽從、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟習(xí)近平總書記在十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：“民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的生命線，中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)之本。要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育?！睂ⅰ拌T牢中華民族共同體意識(shí)”論斷作為新時(shí)期黨的民族工作的主線，把民族團(tuán)結(jié)主題放在重要位置，借助新時(shí)期的黨建工作，展現(xiàn)高職院校的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任和使命。

一、部分少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同危機(jī)

據(jù)了解，對(duì)中華民族文化欠缺認(rèn)同度的少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，高職院校中也存在這樣的學(xué)生。此外，少數(shù)民族學(xué)生受地理環(huán)境、宗教信仰、生活習(xí)俗、語(yǔ)言文化等方面的影響，往往看重本民族文化而忽視了中華民族整體文化，加上所處地理位置偏僻、交通不便，弱化了少數(shù)民族與漢族群體之間的交流。也會(huì)因?yàn)椴糠稚贁?shù)民族學(xué)生漢族水平不高，而限制了他們的視野，導(dǎo)致他們對(duì)中華民族文化的整體認(rèn)知有局限性特點(diǎn)。簡(jiǎn)要概括為以下四個(gè)方面的問題：

一是存有語(yǔ)言障礙。部分少數(shù)民族學(xué)生并不能熟練地使用漢語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言上存有障礙，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生不能全面、正確理解中華民族文化，所以會(huì)出現(xiàn)中華民族文化認(rèn)同度薄弱、不認(rèn)同中華民族文化的問題。此外，也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通而延伸出新問題，即具有相同語(yǔ)言的少數(shù)民族學(xué)生自我抱團(tuán)，形成本民族的小圈子，不利于不同民族學(xué)生之間的交流。

二是宗教信仰與馬克思主義思想的界限模糊，入黨積極性不高。時(shí)常將宗教信仰與馬克思主義思想兩者混為一談。以西藏少數(shù)民族學(xué)生為例，他們從小受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，普遍信仰佛教，甚至有部分少數(shù)民族學(xué)生會(huì)在學(xué)校舉行相關(guān)宗教活動(dòng)，如宿舍做禮拜、宿舍樓下和教室播放佛教歌曲、不分場(chǎng)合地跳宗教舞蹈等。因?yàn)殚L(zhǎng)期接受宗教文化的耳濡目染及熏染，所以會(huì)抑制藏族少數(shù)民族學(xué)生對(duì)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的深入探究，會(huì)削弱學(xué)生入黨積極性。拋開這些問題不說，藏族學(xué)生在校的各種宗教表現(xiàn)，均會(huì)影響其他民族學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)，易加深民族隔閡。

三是存在文化理性認(rèn)知問題。少數(shù)民族都有璀璨且獨(dú)特的文化，因?yàn)椴煌褡逦幕町惿醮?，所以難免有學(xué)生站在本民族文化視角抨擊、貶低其他民族文化，

對(duì)少數(shù)民族文化與漢文化相互融合的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，表明少數(shù)民族學(xué)生或多或少存在文化偏見問題，帶有偏見的少數(shù)民族學(xué)生難以認(rèn)同其他民族文化、尊重和學(xué)習(xí)其他民族文化，易降低少數(shù)民族學(xué)生文化認(rèn)同度，同樣會(huì)削弱少數(shù)民族學(xué)生的入黨積極性。

四是西方文化滲透缺乏準(zhǔn)確的判斷和篩選。尤其是對(duì)外開放以來，多元文化的碰撞與沖突成為必然。近些年來境外敵對(duì)勢(shì)力以少數(shù)民族學(xué)生為目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透，企圖擾亂我國(guó)的邊疆地區(qū)。由于少數(shù)民族學(xué)生自身的政治素養(yǎng)、綜合能力不過關(guān)，欠缺對(duì)信息的辨別能力和篩選能力，自身的世界觀、人生觀與價(jià)值觀正處在形成的關(guān)鍵時(shí)期，極易對(duì)中華文化的認(rèn)同出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

二、文化認(rèn)同視角下高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨建工作策略

（一）統(tǒng)籌全局做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教育

文化認(rèn)同視角下，高職院校需緊鑼密鼓地統(tǒng)籌黨建工作，更要站在全局視角審視少數(shù)民族學(xué)生欠缺入黨積極性、文化認(rèn)同低等問題，從而更有針對(duì)性地對(duì)黨建工作做好頂層設(shè)計(jì)，著重安排好以下三項(xiàng)工作：

一是逐步優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生黨員結(jié)構(gòu)，結(jié)合在校生人數(shù)，保證學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量前提下將發(fā)展指標(biāo)向少數(shù)民族學(xué)生適當(dāng)傾斜，保障少數(shù)民族學(xué)生入黨權(quán)益，努力實(shí)現(xiàn)部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生零黨員的突破，使得少數(shù)民族學(xué)生黨員占比接近少數(shù)民族學(xué)生占比，也著重發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生在黨建工作中的帶頭、表率作用。

二是制定和落實(shí)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展黨員計(jì)劃，結(jié)合掌握的有關(guān)少數(shù)民族學(xué)生的基本狀況制定計(jì)劃，掌握的狀況包括少數(shù)民族學(xué)生黨員數(shù)量、入黨積極分子數(shù)量、發(fā)展對(duì)象的數(shù)量等，酌情增多某些少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的名額，保證各個(gè)民族學(xué)生在入黨和發(fā)展方面受到平等對(duì)待。

三是積極探索少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展黨員評(píng)價(jià)體系的建立路線，可以將符合標(biāo)準(zhǔn)的少數(shù)民族學(xué)生納入黨員待選行列，指標(biāo)包括學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品行等，保證少數(shù)民族學(xué)生的入黨質(zhì)量過關(guān)。

做好以上三項(xiàng)工作之余，高職院校需要加大對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教育，幫助他們攻克漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流等方面的障礙，為少數(shù)民族學(xué)生全面、正確、透徹了解中華民族文化提供助力和支持，加速少數(shù)民族學(xué)生文化認(rèn)同的培養(yǎng)和提升進(jìn)度，為少數(shù)民族學(xué)生今后順利、高效完成黨建工作打下重要基礎(chǔ)?；谏贁?shù)民族學(xué)生高效學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初心，高職院?？梢蚤_設(shè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，也要定期組織漢語(yǔ)有關(guān)活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀活動(dòng)、漢字書法比賽、漢語(yǔ)征文比賽等，調(diào)動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，使其了解中華民族文化并接受文化洗禮。

（二）實(shí)現(xiàn)入黨教育多元化，提升少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)與能力

在少數(shù)民族學(xué)生入黨前，需要接受多元化教育，酌情應(yīng)對(duì)和解決少數(shù)民族學(xué)生宗教信仰與馬克思主義思想界限模糊、有民族和文化偏見、欠缺文化的篩選和判斷能力等問題，著重提高少數(shù)民族學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化認(rèn)同度和綜合能力，從而成為合格且出色的黨員，為日后高質(zhì)量完成黨建工作、更好地維護(hù)民族安定與團(tuán)結(jié)做好準(zhǔn)備。

具體而言，少數(shù)民族學(xué)生入黨前需要接受黨史學(xué)習(xí)教育、歷史學(xué)習(xí)教育和思想政治教育。其中，黨史學(xué)習(xí)教育目的是夯實(shí)少數(shù)民族學(xué)生的政治理論根基，確保少數(shù)民族學(xué)生始終與我黨站在統(tǒng)一戰(zhàn)線、始終聽從黨的指揮，強(qiáng)化對(duì)黨的忠誠(chéng)之心、熱愛之情，于黨建工作中承擔(dān)起相應(yīng)職責(zé)，勇于展現(xiàn)時(shí)代新人的風(fēng)采；歷史學(xué)習(xí)教育目的是讓少數(shù)民族學(xué)生了解民族發(fā)展史實(shí)，堅(jiān)定民族團(tuán)結(jié)之心，間接了解其他民族發(fā)展歷史并給予應(yīng)有尊重，客觀看待不同民族之間文化、生活、習(xí)俗等方面的差異，同時(shí)借助歷史史實(shí)完成對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的愛國(guó)教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)；思想政治教育目的是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀、篩選與辨別信息的能力、文化認(rèn)同感等，著重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的寬大胸襟、健康心理、良好德行、先進(jìn)頭腦、綜合能力等，讓更多少數(shù)民族學(xué)生具備入黨申請(qǐng)資格，為今后少數(shù)民族學(xué)生出色完成黨建工作、成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣打下重要根基。

（三）立足少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際，完善黨建制度建設(shè)和工作協(xié)同機(jī)制建設(shè)

文化認(rèn)同視角下的少數(shù)民族學(xué)生黨建工作需要用制度和工作協(xié)同機(jī)制去保障，使其始終保持出色的長(zhǎng)效性和系統(tǒng)性，如此才可以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、向好發(fā)展。

制度建設(shè)方面，在校黨委班子的帶領(lǐng)下，分別建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、黨員發(fā)展制度、黨員教育機(jī)制和考核評(píng)估機(jī)制。其中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)中，校黨委班子要著重制定有關(guān)少數(shù)民族學(xué)生黨員的短期、長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，給予力所能及的資源支持，如以結(jié)對(duì)子的形式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀黨員幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的平臺(tái)，或是組織座談實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的橫向聯(lián)動(dòng)，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位；黨員發(fā)展制度建設(shè)中，杜絕用單一指標(biāo)和方式考察少數(shù)民族學(xué)生黨員風(fēng)貌，重點(diǎn)放在不足之處、薄弱點(diǎn)的教育上；黨員教育機(jī)制建設(shè)可從活動(dòng)、課程等方面入手，強(qiáng)化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生黨員的教育，如開設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)講話的課程，或是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育課程，開展的活動(dòng)包含愛國(guó)為主題的演講活動(dòng)、觀影活動(dòng)、歌舞活動(dòng)等，或是趣味橫生的少數(shù)民族知識(shí)問答競(jìng)賽活動(dòng)，讓知識(shí)、理論不斷內(nèi)化并做到知行合一，不斷提高馬克思主義中國(guó)化理論修養(yǎng)；考核評(píng)估機(jī)制建設(shè)要重點(diǎn)發(fā)揮考核、激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等作用，使得少數(shù)民族學(xué)生黨員明確黨建職責(zé)、發(fā)展路徑。

工作協(xié)同機(jī)制方面，要實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)協(xié)同，分別是愛國(guó)主義教育協(xié)同、課堂教學(xué)協(xié)同、班級(jí)管理協(xié)同、校園文化教育協(xié)同。多渠道全方位為少數(shù)民族學(xué)生從思想深處提升文化認(rèn)同感提供服務(wù)，將其內(nèi)化為正確認(rèn)知、外化為良好行為，使得少數(shù)民族學(xué)生順利融入高校生活、適應(yīng)黨建工作氛圍，間接減少與其他民族學(xué)生的摩擦、矛盾，成為其他民族學(xué)生值得學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。高職院校更要花大力氣抓好典型，大范圍宣傳少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡，樹立一批可親、可敬、可學(xué)的身邊榜樣，形成最美名片，為其他少數(shù)民族學(xué)生起到良好的先鋒模范帶頭作用，引領(lǐng)其他少數(shù)民族學(xué)生切實(shí)發(fā)揮自身才華、使用自身智慧出色完成黨建工作，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的道路中書寫青春之美。

（四）加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理，提高黨建工作的長(zhǎng)效性

第一，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)體系。在高職院校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，各黨建工作職能部門緊密協(xié)作，制定少數(shù)民族學(xué)生黨員的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度培養(yǎng)計(jì)劃，確保他們?nèi)?、系統(tǒng)地接受黨的教育和培養(yǎng)，同時(shí)在特殊時(shí)期通過特殊的方式增強(qiáng)培養(yǎng)發(fā)展力度。并保證每項(xiàng)工作得到具體地落實(shí)。第二，優(yōu)化黨員發(fā)展機(jī)制。適度優(yōu)化黨員發(fā)展評(píng)估機(jī)制，避免以成績(jī)作為唯一的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)及其思想素質(zhì)方面重視。第三，優(yōu)化黨員教育培訓(xùn)體系。為了更有效地推動(dòng)高職院校黨的建設(shè)工作，必須清晰地界定校級(jí)和院級(jí)黨校的具體職責(zé)，并確保這些職責(zé)得到充分地履行，同時(shí)按照官方規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，為少數(shù)民族學(xué)生入黨積極分子提供全面的培養(yǎng)和支持。對(duì)具備入黨意愿的新生群體，可以開設(shè)“預(yù)備黨課”，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育，普及黨的知識(shí)，提高其黨性修養(yǎng)。第四，構(gòu)建健全考核評(píng)估體系。為了最大化考核激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)效應(yīng)，必須消除高職院校黨建工作中的“平均主義”現(xiàn)象，即“工作量大小無差異”“工作表現(xiàn)優(yōu)劣無區(qū)分”以及“工作態(tài)度積極與否無影響”。通過系統(tǒng)性的目標(biāo)設(shè)定和責(zé)任分配，確保黨建工作的有序進(jìn)行，并推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生黨建工作的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。

（五） 借助網(wǎng)絡(luò)新媒體黨建平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升黨建工作的文化融合性

第一，構(gòu)建民族文化與宗教政策傳播平臺(tái)。運(yùn)用文字闡述、圖像展示以及視頻呈現(xiàn)等多種媒介手段，全面介紹并深入解讀各民族豐富多彩的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)系統(tǒng)闡述黨的民族宗教政策及其核心要義，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，構(gòu)建和諧校園民族文化。第二，構(gòu)建入黨再教育平臺(tái)。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而再拓展到線下課堂教學(xué)，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，比如馬列理論讀書心得交流分享、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、答疑、黨員工作站等，將黨建工作融入學(xué)生生活中的方方面面，通過線上線下的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)文化交流的雙向奔赴。第三，構(gòu)建黨建工作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力搭建分層次黨建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性的黨建教育，并將其分為業(yè)余、初級(jí)、進(jìn)階三個(gè)層級(jí)。其中業(yè)余黨課主要是面向高職院校中大學(xué)一年級(jí)以及新生開始的課程；初級(jí)黨課主要是面對(duì)高職院校中入黨積極分子開設(shè)的課程；進(jìn)階黨課主要是面向高職院校預(yù)備黨員開設(shè)的課程。通過該系統(tǒng)適應(yīng)各類設(shè)備，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地便捷訪問，滿足不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第四，構(gòu)建黨員網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)。在高職院校中開展網(wǎng)絡(luò)問卷、網(wǎng)絡(luò)討論、傳播“正能量”等活動(dòng)，提升少數(shù)民族學(xué)生黨員的文化認(rèn)同和民族自豪感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起抵制和打擊“三股勢(shì)力”網(wǎng)絡(luò)滲透的責(zé)任，以堅(jiān)定的立場(chǎng)和行動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)空間的安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族學(xué)生是高職院校要著重關(guān)注的特殊群體，肩負(fù)著維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要使命，是解決民族問題的核心力量，必須實(shí)現(xiàn)其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的主流文化深度認(rèn)同。新時(shí)期加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生黨建工作，培養(yǎng)國(guó)家少數(shù)民族干部和國(guó)家后備人才，有利于樹立堅(jiān)定的愛國(guó)立場(chǎng)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家長(zhǎng)治久安。為此，高職院校要于新時(shí)期全面革新黨建工作，將文化認(rèn)同視為黨建工作革新的重要前提，確保少數(shù)民族學(xué)生入黨積極性、主動(dòng)性大幅度增強(qiáng)，切實(shí)發(fā)揮各自才能并出色完成各項(xiàng)黨建工作，相信在高職院校的不懈努力下，黨建工作科學(xué)化水平將進(jìn)一步提升。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【課題項(xiàng)目：江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院2022年度黨建研究課題（項(xiàng)目名稱：文化認(rèn)同視角下高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨建工作策略，課題編號(hào)：SDDJ2203）】

（作者簡(jiǎn)介：呂曉，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蛔髡邌挝唬航K電子信息職業(yè)學(xué)院）