李少宗

當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，其目標(biāo)也從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個背景下，創(chuàng)新性教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。隨著教育改革的深入，創(chuàng)新性教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，有助于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)在中職學(xué)校的實踐意義

1.提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)在中職學(xué)校的實踐對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反轉(zhuǎn)課堂等，能夠?qū)W(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與，積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)還能夠提高教師的教學(xué)效率，使教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式和方法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反轉(zhuǎn)課堂等，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的解題方法，提高創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)在中職學(xué)校的實踐

1.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種以解決問題為中心的教學(xué)策略，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，通過解決實際問題來學(xué)習(xí)和掌握知識。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教師可以設(shè)計一些與生活、工作實際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和小組討論來尋找解決方案。這種教學(xué)策略不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還可以提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，有助于他們的全面發(fā)展。

2.開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的教學(xué)策略，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助和合作，通過共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和社會交往能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作解題、項目研究等活動，使他們在合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感。

3.通過反轉(zhuǎn)課堂

反轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了反轉(zhuǎn)，學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)進(jìn)行深度討論。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過反轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)他們在課堂外自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行深度討論，解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這種教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)新性評價

創(chuàng)新性評價是一種新型的評價方式，它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的過程和能力的評價，而不僅僅是對學(xué)生的知識掌握程度的評價。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新性評價可以激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動力。教師可以采用形成性評價、同伴評價、自我評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力進(jìn)行全面、公正的評價。這種評價方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)他們的自我反思能力和自我調(diào)節(jié)能力，有助于他們的全面發(fā)展。

通過對問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新性評價等教學(xué)策略的實踐和分析，我們可以看到這些教學(xué)策略對于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動教育改革等方面都有著重要的作用。這些創(chuàng)新性教學(xué)策略能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，更加積極，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣和應(yīng)用這些教學(xué)策略，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

責(zé)任編輯 羅 峰