摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得我國教育行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，并且加速了教育信息化的進(jìn)程。在此背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式并利用信息化手段來實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，首先簡要闡述了在互聯(lián)網(wǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響；其次，對(duì)當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的問題進(jìn)行了分析；最后，提出了在互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育方式已無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和多樣化學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師需要研究和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的意義是多方面的。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。其次，互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到更多的知識(shí)和信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式存在的問題主要是缺乏互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略可以包括以下方面：引入互動(dòng)教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，增加學(xué)生的參與度；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教學(xué)平臺(tái)、教育應(yīng)用程序等，提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以適應(yīng)新的教育發(fā)展潮流，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教育帶來了巨大的沖擊。特別是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為教育信息化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不僅可以提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，還可以讓教師更清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有助于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一些抽象、難懂的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可能有難度。然而在互聯(lián)網(wǎng)的視域下，教師可以利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，將抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。從另一個(gè)角度來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也具有積極的影響。

首先，互聯(lián)網(wǎng)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源。無論是教學(xué)課件、習(xí)題集還是在線視頻，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地獲取到這些資源。這種便利的獲取方式讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求自主選擇合適的學(xué)習(xí)材料。此外，網(wǎng)絡(luò)上也有許多互動(dòng)的教學(xué)工具和游戲，有助于同學(xué)們更好地了解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，因特網(wǎng)促進(jìn)了教育方式的多元化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式通常是教師在教室里講授。而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的使用使得教室里的氣氛更為豐富。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)通過演示等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)參與到課堂討論中，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的思考和觀點(diǎn)，從而更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的智能化應(yīng)用也為初中數(shù)學(xué)課堂帶來了創(chuàng)新。人工智能技術(shù)的發(fā)展使得教育領(lǐng)域出現(xiàn)了智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和個(gè)性化教學(xué)軟件。這些系統(tǒng)和軟件能夠通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。學(xué)生可以通過這些系統(tǒng)和軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性和實(shí)踐性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。然而，教育者和學(xué)生也需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的局限性和挑戰(zhàn)，持續(xù)探索和創(chuàng)新，以改善和發(fā)展初中數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常見問題

（一）教師教學(xué)手段單一

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的教學(xué)方法單一，已成為制約其發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“授課”方式，即教師在課堂上直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段過于單一，只是通過傳統(tǒng)的板書或者PPT進(jìn)行講解，教學(xué)過程較為枯燥乏味。對(duì)于學(xué)生而言，如果不能深入地學(xué)習(xí)，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也會(huì)逐漸下降。這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸消失，他們開始將數(shù)學(xué)視為一門枯燥乏味的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣偏低

目前，很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣偏低，主要是因?yàn)樗麄儧]有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過大量的課堂講解向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生卻不能深入理解這些知識(shí)點(diǎn)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一門探索性的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備解決問題的能力。然而，目前的教學(xué)模式往往只注重學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在課堂上教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，可以組織一些數(shù)學(xué)競賽或小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（三）學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解相對(duì)困難

在重視學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的前提下，要重視對(duì)抽象性知識(shí)的理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科涉及了很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來解釋這些抽象的知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得難以理解。要將一些抽象的知識(shí)融入生活中去，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有較深地了解和掌握。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助他們解決一些抽象知識(shí)點(diǎn)的問題，從而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力。抽象知識(shí)往往是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的難點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)這些概念時(shí)容易產(chǎn)生困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)，教師可以采用具體形象化的教學(xué)方法。例如，在教授函數(shù)概念時(shí)，可以通過引入實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將函數(shù)概念與生活中的變化過程相聯(lián)系，從而更好地理解函數(shù)的含義和作用。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受抽象知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新思路

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教師可利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性例如，在進(jìn)行“正弦函數(shù)”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以制作多媒體課件來展示一些典型的函數(shù)圖像，并演示函數(shù)的基本概念、基本性質(zhì)以及各種圖像。通過多媒體課件的展示，學(xué)生能夠更直觀地理解“正弦函數(shù)”的概念和特點(diǎn)。此外，教師還可以引入趣味教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者謎題，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中掌握知識(shí)。通過趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性。這樣的教學(xué)模式可以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力?？傊?，擺脫傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是應(yīng)該思考和努力的方向。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示。這樣不僅能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀地理解，還能有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力。例如，在講解“三角形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過展示教材中的例題，并結(jié)合多媒體設(shè)備呈現(xiàn)題目所涉及的三角形圖形，以此來展示圖形與問題之間的聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更清晰地理解知識(shí)點(diǎn)，還能更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

此外，借助現(xiàn)代科技手段也是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)重要途徑。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以利用各種軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以通過使用互動(dòng)教學(xué)軟件演示和解析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下更好地理解數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師必須將學(xué)生置于主體地位，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)強(qiáng)國等媒體渠道了解與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，并與學(xué)生分享和交流，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加形象化和生動(dòng)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)往往受到時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備等限制，無法讓學(xué)生真正地參與其中。然而，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)，可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以圖像和視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)模擬出三角函數(shù)圖像的變化，讓學(xué)生可以自行調(diào)節(jié)參數(shù)，通過觀察圖形的變化加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和記憶。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以融入一些與生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)的具體情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“勾股定理”的過程中，可以將有關(guān)的知識(shí)與“勾股定理”這一數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入地理解。

（四）使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究思路呈現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的信息共享特性可以豐富數(shù)學(xué)研究思路的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重紙上算式的推導(dǎo)與證明，但這種方式容易使學(xué)生陷入枯燥、無趣的狀態(tài)。而通過互聯(lián)網(wǎng)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀論文、觀看學(xué)術(shù)講座等方式，了解到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果與思路，讓他們感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活力與多樣性。同時(shí)，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流與討論，分享各自的研究思路與成果，激發(fā)彼此之間的創(chuàng)新靈感。這樣的教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將一些數(shù)學(xué)概念的圖進(jìn)行展示通過教師對(duì)圖的解釋，學(xué)生可以更加清晰地理解數(shù)學(xué)概念，并更好地掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在講解“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以將二次函數(shù)的圖像進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示一些典型的反比例函數(shù)圖，讓學(xué)生對(duì)反比、正比例以及反比例函數(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思路是具有挑戰(zhàn)性又充滿潛力的任務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，我們可以使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的信息共享特性將為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的數(shù)學(xué)研究思路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)意識(shí)。然而，在實(shí)施過程中，我們也需要注意教學(xué)資源的篩選和使用，以及正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)。只有通過教師與學(xué)生共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與提升，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代煥發(fā)出新的活力和魅力。

四、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，積極創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過信息化手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，利用信息化技術(shù)手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)深入研究和探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其運(yùn)用到實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師要通過現(xiàn)代化教育手段豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。最后，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的初中生。

作者單位：王斌 甘肅省靜寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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