摘要：在初中英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有助于提升教學(xué)效果與質(zhì)量，并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新及完善課堂教學(xué)體系。為了挖掘信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，本文經(jīng)過簡單分析提出相應(yīng)的教學(xué)策略及具體方法，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來制定教學(xué)方案，確保能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的運(yùn)用價值。初中英語包含很多煩瑣的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到很多困難，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化視聽教學(xué)等方式來創(chuàng)新教學(xué)形式，有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生有效提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。為了能夠緊跟新課改的發(fā)展腳步，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

一、運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化視聽教學(xué)

英語是一門語言藝術(shù)，為了使學(xué)生能夠身臨其境，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的優(yōu)化，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化視聽教學(xué)，具體從以下幾點(diǎn)著手：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新了教學(xué)形式，能夠改變原先課堂教學(xué)的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)形式，組織學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活動中，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，并且能夠起到良好的教學(xué)成效。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全英文的情境，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計到其中，降低英語教學(xué)的難度，這樣學(xué)生也能轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思路，拓寬知識視野。多媒體技術(shù)具有多元性的方式，在課堂教學(xué)中實(shí)施圖、文、聲、像并茂的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的享受，改變學(xué)生對原先學(xué)習(xí)英語的看法，減少他們內(nèi)心的抵觸情緒，使其以積極、主動的態(tài)度去對待英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)資源

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在課堂開始之前，教師可以播放一些英文電影，如《白雪公主》《綠野仙蹤》等，給予學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)體驗。這樣，學(xué)生能夠受到聽覺、視覺上的雙重刺激，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生更具學(xué)習(xí)英語的熱情，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（三）提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，有助于學(xué)生掌握書寫英語郵件的技巧，這樣學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來與世界各地的朋友進(jìn)行交流，打破時間、地點(diǎn)的局限，不僅能夠提供更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，也為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。并且，信息技術(shù)具備諸多應(yīng)用優(yōu)勢，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識，提升教學(xué)的有效性和實(shí)用性，從而發(fā)揮出有效的教學(xué)作用。

二、利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多初中生缺乏對英語學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，為了能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生這一思維，教師要發(fā)揮出創(chuàng)新精神，積極應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其改變原先被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

（一）結(jié)合實(shí)際生活

初中英語涉及很多生活用語，將實(shí)際生活與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于提升教學(xué)的直觀性，并且豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加輕松地掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠感受到英語中的生活元素。如教學(xué)“Animals in danger”這單元知識時，為了使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，教師可以設(shè)計相關(guān)的問題來進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的好奇意識。學(xué)生可以嘗試自主思考問題、解決問題，提升自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力，嘗試回答相關(guān)的問題，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）增加交流語言

信息技術(shù)的運(yùn)用改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將原先枯燥、乏味的內(nèi)容變得更加直觀，能夠呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如投影、錄像等，充分起到輔助作用，讓學(xué)生可以從中練習(xí)自己的口語，改正發(fā)音問題，規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為。例如，教師可以為學(xué)生播放英語歌曲，如播放“Yesterday once more”，學(xué)生可以跟隨著歌曲一起哼唱，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，增加學(xué)生交流語言的機(jī)會，促使學(xué)生能夠獲得更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，從而打好知識基礎(chǔ)[1]。

部分學(xué)生可能無法理解歌詞的含義，教師要抓住這一機(jī)會，為學(xué)生講解關(guān)于歌詞的含義，通過熟悉歌詞來積累詞匯，促使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)英語知識，減少學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，讓學(xué)生可以加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）制作簡單的教學(xué)課件

對于事物的認(rèn)知，人們一般會通過聽覺、視覺、觸覺等方式，如果教師一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不夠重視對教學(xué)形式的創(chuàng)新，可能會帶來很多教學(xué)問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低、學(xué)習(xí)效率不高等。針對這一情況，英語教師要順應(yīng)時代發(fā)展，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，制作趣味性、直觀性的教學(xué)課件，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，跟上新課改的發(fā)展腳步。

教師可以用PPT、Flash等工具來制作課件，將原先枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象，有利于吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生能夠靈活地學(xué)習(xí)英語知識，以此來掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。教師不能忽視對學(xué)生的引導(dǎo)，善于運(yùn)用親切、和藹的語氣來鼓勵學(xué)生踴躍地回答問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的思維，有利于起到良好的教學(xué)成效[2]。

三、借助信息技術(shù)來融合多學(xué)科知識

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地鍛煉自己的思維能力，打破傳統(tǒng)的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)、掌握其他學(xué)科知識的積極性，進(jìn)而改變原先的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）融合思想教育

初中英語教學(xué)內(nèi)容中包括很多傳統(tǒng)美德，借助信息技術(shù)來融合思想教育，深入思想教育中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)來設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。對此，初中英語教師可以挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值，注重鍛煉學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生補(bǔ)充課本之外的故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會保持優(yōu)良的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會尊重他人、尊重自己。英語教學(xué)不能一成不變，教師要具備創(chuàng)新精神，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課程內(nèi)容，從而使學(xué)生可以更具人文素養(yǎng)[3]。融合思想教育符合素質(zhì)教育理念的發(fā)展方向，教師更要重視將思想教育融合到其中，強(qiáng)化初中生的思想道德意識，引導(dǎo)他們建立起正確的價值觀、人生觀。

（二）融合音體美教育

在英語教學(xué)中，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科都可以融入其中，借助藝術(shù)、體育等知識來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更具英語學(xué)習(xí)的熱情。首先，將音樂教學(xué)與英語相融合，教師可以選擇與教學(xué)主題相近的歌曲，為學(xué)生播放幾首旋律優(yōu)美、歌詞簡單的英文歌曲，讓學(xué)生能夠輕松、高效地掌握所學(xué)的知識。其次，將體育學(xué)科與英語教學(xué)相融合，如講解Swim、Play、Run等單詞時，如果一味地講解不利于學(xué)生去理解，所以要配合英文單詞的動作，促使教學(xué)內(nèi)容與動作相結(jié)合，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。第三，將美術(shù)學(xué)科與英語教學(xué)相結(jié)合，借助信息化技術(shù)來展示看圖說話，有助于鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，同時能夠增加教學(xué)的趣味性。

四、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

初中英語教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生減少對他人的依賴，嘗試獨(dú)立思考問題、解決問題，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)能力，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)的目標(biāo)。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生可以更具學(xué)習(xí)英語的熱情，教師也能明確學(xué)生的主體位置，將課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生的主體性。信息技術(shù)還能完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有利于提升課堂教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變原先教學(xué)的狀態(tài)，改變原先學(xué)生薄弱的自主學(xué)習(xí)意識，使其可以加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)的重視，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的增強(qiáng)。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，將其應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師可以將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為闖關(guān)游戲，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，很多學(xué)生無法準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，容易落后于課堂教學(xué)的進(jìn)度，而這種教學(xué)形式能夠降低教學(xué)難度。另外，作為課堂教學(xué)的組織者，教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生輔導(dǎo)不擅長的部分，如閱讀、寫作等，鼓勵學(xué)生去主動詢問自己不會的問題，并在互聯(lián)網(wǎng)上分享自己的學(xué)習(xí)心得，有利于更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，改變他們被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。

（二）注重對學(xué)生的激發(fā)

學(xué)生要認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用價值，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來收集課題資料，并在尋找資料的過程中拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，有利于鍛煉學(xué)生的語感，并將所積累的詞匯運(yùn)用到寫作中，給予學(xué)生建立自身知識體系的機(jī)會。相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，運(yùn)用信息技術(shù)更具學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，因為有利于拓寬學(xué)習(xí)思維，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，并有效發(fā)揮出英語教學(xué)的作用，讓學(xué)生可以鞏固自身的基礎(chǔ)知識，最終為日后學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)新英語教學(xué)評價

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)評價環(huán)節(jié)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)運(yùn)用到其中，能夠創(chuàng)新英語教學(xué)評價的方法，促使教學(xué)評價更加科學(xué)、客觀，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)存在的問題，改變原先被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而發(fā)揮出英語教學(xué)評價的有效性。

（一）英語閱讀評價

作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)需要做好全面的評價，通過運(yùn)用信息技術(shù)來開展教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身閱讀存在的問題，然后加以改善，促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為。從實(shí)際教學(xué)情況來看，很多學(xué)生的語言基礎(chǔ)較為薄弱，沒有打好堅實(shí)的語言應(yīng)用基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀質(zhì)量受到不利影響。教師要認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，構(gòu)建特色的閱讀評價方法，引導(dǎo)學(xué)生更具閱讀的積極性，潛移默化地提升自身的閱讀水平，認(rèn)識到自身存在的學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[5]。例如，教師可以為學(xué)生一周準(zhǔn)備兩篇閱讀材料，采取對話、自主閱讀等形式來完成閱讀任務(wù)，對話要與其他同學(xué)一起進(jìn)行，自主閱讀則可以獨(dú)立完成，教師要做好相應(yīng)的評價工作，促使學(xué)生能夠認(rèn)真對待閱讀任務(wù)，努力完成閱讀目標(biāo)，繼而提升自身的閱讀能力。再如，教師可以鼓勵學(xué)生自行錄音，反復(fù)聆聽自己的錄音，這樣能夠找到自己的發(fā)音問題，從而發(fā)揮出教學(xué)評價的有效性。

（二）創(chuàng)新英語作文評價

初中階段的英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，教師要做好英語作文評價工作，讓學(xué)生能夠掌握作文書寫技巧，發(fā)散自身的思維，嘗試從不同角度去書寫作文，有利于提升學(xué)生的作文水平。教師也要注重教學(xué)評價創(chuàng)新，改變之前的評價方式，如布置生生互評的任務(wù)，這樣學(xué)生可以相互了解彼此的寫作方式，如果存在語法、句式等方面的錯誤，則可以與其他同學(xué)共同討論，從而糾正學(xué)生的寫作行為。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，英語作文評價更加具有針對性，促使學(xué)生可以提高自身的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此來創(chuàng)新教學(xué)評價的形式。

六、結(jié)束語

將信息技術(shù)運(yùn)用于創(chuàng)新英語教學(xué)方式具有重要意義，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生掌握多樣性的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。初中英語教師要將信息技術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，挖掘其他學(xué)科中的教育價值，充分發(fā)揮出教學(xué)結(jié)合的作用，確保學(xué)生在掌握英語知識的同時也能具備其他學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，并使其能夠不斷提升自身的閱讀能力和寫作能力，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，為高中學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。另外，教師需要熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用要點(diǎn)，將其與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，繼而實(shí)現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。

作者單位：李亞萍 甘肅省臨洮縣明德初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[3]楊曉燕.信息技術(shù)整合背景下初中英語有效教學(xué)的思考[J].考試周刊，2020（27）：103-104.

[4]趙化.信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語有效教學(xué)探析[J].校園英語，2016（23）：148.

[5]石建英.信息技術(shù)環(huán)境下初中英語課堂的有效教學(xué)策略初探[J].才智，2015（29）：42.