摘要：自新課改實施以來，高中數(shù)學課程的教學方式已經(jīng)發(fā)生了轉變，變革了傳統(tǒng)的單一講授教學，取而代之的是以信息技術為核心的多樣化教學模式。為了有效提升學生的數(shù)學學習能力和學習效率，教師必須不斷優(yōu)化和改進教學方法，并在課堂中充分利用信息技術進行輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，這也是當前新課改對教師提出的要求。在新課程改革的指導下，教育教學更加注重信息技術的應用。基于此，本文以高中數(shù)學作為實例，探討信息化教學手段在教學中的應用。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息化；創(chuàng)新教學

一、引言

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育事業(yè)也在不斷地進行著改革。信息技術作為一種新興的教學方式，以其多樣化、交互化和直觀化等特點，在高中數(shù)學教學中得到了廣泛應用。新課改要求教師在進行課堂教學創(chuàng)新時，應當以學生為主體，讓學生成為課堂的主導者，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在開展課堂教學創(chuàng)新時，教師應當合理利用信息技術，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以此促進學生的全面發(fā)展。

二、信息技術助力高中數(shù)學教學創(chuàng)新

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學中，學生往往被動地接受老師教授的知識，而教師則僅僅充當知識的傳授者。而通過利用信息技術創(chuàng)新教學方法，教師可以將枯燥的數(shù)學知識變得形象化、具體化，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授“二次函數(shù)”這一節(jié)內容時，形象、生動的多媒體課件能夠讓學生更好地理解函數(shù)圖像之間的關系，幫助學生更好地理解二次函數(shù)的概念和性質，使學生深刻地體會到學習函數(shù)知識所帶來的樂趣，從而有效地提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，促使學生主動參與到課堂教學中來。

（二）有利于提高教師教學質量以實現(xiàn)多元化教學目標

利用信息技術制作課件是一種新型的教學方式。在高中數(shù)學課堂上，合理應用信息技術可以幫助教師提高教學質量。首先，教師可以將課堂教學設計為探究式、體驗式等多樣化的形式，讓學生能夠積極參與到教學過程中，并在教師的引導下深入探究數(shù)學知識。其次，教師可以利用信息技術展示課程中的重點難點，并整合課堂知識，以便學生更好地掌握所學內容。最后，教師可以利用信息技術為學生提供自主探究的平臺，鼓勵學生自主探索數(shù)學知識，讓學生在探索過程中鍛煉自己的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，從而提升學生的綜合素質。

（三）有利于打造更為形象直觀教學內容以提高學生參與度

在高中數(shù)學課堂教學過程中，由于受到課堂教學時間和空間的限制，學生學習數(shù)學知識的時間往往不夠，影響了學生對數(shù)學課程的學習積極性和學習效率。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以應用信息技術打造更為形象、直觀的教學內容，促使學生能夠在學習過程中構建完整的知識體系，并對數(shù)學課程產生更濃厚的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實際應用的場景。而信息化技術的應用可以幫助學生更好地將數(shù)學知識與實際問題相結合，通過模擬實驗、虛擬仿真等手段，讓學生在實踐中感受數(shù)學知識的魅力，培養(yǎng)他們應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術將一些典型的例題和習題制作成課件，并通過網(wǎng)絡向學生播放，促使學生在觀看過程中可以直觀地對知識進行理解和掌握，使學生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學課程學習過程中來，從而更好地提高數(shù)學課堂教學質量和效率。

三、高中數(shù)學信息化教學應用現(xiàn)狀

高中數(shù)學作為一門重要的學科，承載著培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的使命。而隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化教學正逐漸成為高中數(shù)學教學的重要趨勢。在當今社會，高中數(shù)學信息化教學應用已經(jīng)成為教學改革的重要內容，不僅為教師和學生提供了更為多樣化、生動化的教學手段，還豐富了教學內容，激發(fā)了學生學習的積極性。

首先，高中數(shù)學信息化教學應用豐富了教學手段。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以紙質教材為主，而信息化教學可以借助計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，為教師和學生提供更為直觀、生動的教學資源。通過多媒體課件、網(wǎng)絡教學平臺等工具，教師可以將抽象的數(shù)學知識變得更加形象化、具體化，從而提高學生的學習效果。

其次，高中數(shù)學信息化教學應用拓展了教學內容。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往局限于教科書上的知識，而信息化教學可以通過網(wǎng)絡資源、教學軟件等途徑，向學生展示更為廣泛、深入的數(shù)學知識。同時，學生也可以通過搜索引擎查找相關資料、觀看網(wǎng)絡課程、參與線上討論，進而拓展對數(shù)學的認識，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索欲望。

最后，高中數(shù)學信息化教學應用提升了教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學一般是教師在課堂上講解、學生記錄筆記，而信息化教學可以通過錄播課程、在線答疑等方式，幫助學生在課堂之外進行復習和鞏固，提高學生學習效率。同時，學生也可以通過在線作業(yè)、自測系統(tǒng)等形式，及時了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，進而提高學習效果。

四、信息化背景下高中數(shù)學信息化創(chuàng)新教學策略

隨著新課改的深入推進，信息化技術在高中數(shù)學教學中的應用范圍愈發(fā)廣泛。而如何將信息化技術與高中數(shù)學教學進行有效融合，成為當前教育領域關注的重要課題。將信息化技術應用于高中數(shù)學課堂不僅可以豐富課堂教學資源，還能提高學生學習興趣。因此，在實際教學中，教師應當充分發(fā)揮信息化技術優(yōu)勢，創(chuàng)新教學策略，以優(yōu)化教學效果。

（一）教師優(yōu)化與調整教學方式和思路

高中數(shù)學信息化創(chuàng)新教學需要以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏實際運用和思考。而在信息化的教學模式下，教師可以利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等多樣化手段，設計生動有趣的教學內容，引導學生主動探索、合作學習，培養(yǎng)他們的解決問題能力和團隊合作能力。

首先，在高中數(shù)學信息化教學中，教師需要改變傳統(tǒng)教學方式和思路，利用信息技術創(chuàng)設情境，將抽象的知識變得具體化、形象化，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“函數(shù)的圖像”教學中，教師可以利用多媒體展示圖像，讓學生對函數(shù)圖像有更加直觀地了解。學生可以通過圖形直觀地感受函數(shù)的本質屬性，并增強對知識的理解和記憶。其次，教師需要合理利用信息技術與數(shù)學課堂相結合的優(yōu)勢。在這一過程中，教師可以利用多媒體信息技術進行交互式教學演示，采用啟發(fā)式教學法引導學生自主探究和學習，讓學生通過觀察和思考來掌握知識內容。

最后，教師需要引導學生掌握信息化技術的運用方法。教師可以先講解三角函數(shù)的基本概念和基本公式，再通過多媒體技術展示不同角度的三角函數(shù)圖像和相關定義內容。需要注意的是，在這一過程中，教師應當鼓勵學生多思考、多交流、多總結。信息化技術可以為教師提供更多的學生數(shù)據(jù)和反饋信息，幫助教師更好地了解每個學生的學習狀況和需求，從而制定個性化的教學計劃和策略。同時，利用智能化教學系統(tǒng)和在線學習平臺，為學生提供個性化的學習資源和任務，幫助他們更高效地掌握知識。

（二）提高教師利用信息化信息技術的能力

目前，在高中數(shù)學教學中，部分教師的教學方式比較傳統(tǒng)，僅僅將信息技術作為輔助工具，并未充分發(fā)揮信息技術的作用，導致學生的學習興趣不高。因此，在開展高中數(shù)學信息化教學時，教師應當轉變教學觀念，利用信息化技術創(chuàng)新教學模式，以提高學生的學習效率。首先，教師需要轉變教育理念，充分認識到信息化技術在高中數(shù)學課堂中應用的重要性。其次，教師應當加強對信息化技術的學習和掌握，學會利用信息技術豐富課堂教學資源。最后，教師應當加強對學生的引導和管理，增強學生的參與意識。通過不斷學習和實踐，教師也能夠提高自身利用信息化技術開展教學的能力。例如，在進行三角函數(shù)教學時，教師可以利用微課軟件呈現(xiàn)三角函數(shù)定義、圖像等內容，以此加深學生對三角函數(shù)知識的認識和理解。同時，教師還可以利用幾何畫板軟件制作出立體圖形等輔助教具，將抽象的數(shù)學知識變得具象化，通過對課程內容進行分層處理、分段教學、創(chuàng)設情境等方式，將數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生，使學生能夠全面掌握高中數(shù)學知識內容和學習方法。

（三）利用信息化手段進行數(shù)學教學場景創(chuàng)設

高中數(shù)學具有抽象性特點，導致學生在理解數(shù)學知識時比較困難。因此，教師可以利用信息化手段創(chuàng)設數(shù)學教學場景，以此提高學生的學習效果。例如，在講解《導數(shù)》一課時，教師可以借助信息技術創(chuàng)設數(shù)學教學情境，通過多媒體技術，將教材中的相關知識點以動畫形式展現(xiàn)出來，進而將學生帶到問題情境中。在此基礎上，教師可以引導學生進行思考。又如，在講授“平面上的點到平面的距離”這一節(jié)內容的時候，教師可以將平面上的點以動畫形式展現(xiàn)出來，讓學生清楚地看到點到平面的距離與兩個平面之間的距離是成正比的；然后通過移動點進行演示，讓學生清楚地看到兩個平面之間的距離是如何變化的。此外，教師還可以通過幾何畫板軟件進行簡單地演示。例如，在講解《圓》這一課時，教師可以通過幾何畫板軟件制作相應的動畫課件來展示圓。這樣做不僅能夠讓學生對知識點有更深層次地理解，還能夠為學生提供更多動手實踐機會。在此教學情景下，學生將會對這兩個知識點有更加深刻的印象，而教師也可以在此基礎上引導學生深入思考。

高中數(shù)學信息化教學的推廣不僅有利于提高學生在數(shù)學領域的學習效率和效果，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，學生能夠更加靈活地掌握數(shù)學知識，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）結合互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學資源補充和完善

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，教師一般以教材為主，通過 PPT、投影、音頻等多媒體工具向學生傳授知識。然而，這種教學方式缺乏針對性和有效性，無法充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師應當根據(jù)實際教學內容，結合互聯(lián)網(wǎng)資源補充和完善教學資源。例如，在講解“二次函數(shù)”這一課的時候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量與函數(shù)內容有關的視頻和圖片資料，并制作相關課件和微課，將枯燥乏味的數(shù)學知識生動地展現(xiàn)給學生。當學生對知識內容比較感興趣的時候，就會在學習過程中更加投入。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡平臺開展“網(wǎng)絡競答”活動。在學生通過搶答方式完成題目之后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生進行詳細地講解和分析，以此提高學生學習興趣。高中數(shù)學信息化創(chuàng)新教學還需要注重跨學科整合，將數(shù)學與其他學科知識相結合，拓展學生的視野和思維。在信息化的教學環(huán)境下，數(shù)學可以與物理、化學、計算機等學科進行跨學科整合，設計跨學科項目和任務，讓學生從多維度、多角度去理解和運用數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

高中數(shù)學信息化創(chuàng)新教學是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，需要教育界、科研機構、教師以及學生的共同努力。只有不斷探索和實踐，不斷創(chuàng)新和完善，才能實現(xiàn)高中數(shù)學信息化教學的目標，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才做出貢獻。要想在教學中有效地應用信息技術，教師需要充分掌握計算機、多媒體等信息技術手段，才能正確地引導學生通過網(wǎng)絡獲取信息，并幫助學生理解問題和解決問題。因此，數(shù)學教師需要以教學內容為基礎，制作生動的多媒體課件，并在教學過程中合理地運用信息技術手段，更大程度地發(fā)揮信息技術在課堂教學中的作用。

五、結束語

在高中數(shù)學教學過程中，教師應當結合學生的學習特點、生活經(jīng)驗以及學習實際，利用信息技術手段開展多樣化的教學活動，以此充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到數(shù)學學習中來。而信息技術的應用可以有效幫助學生理解知識要點、難點和重點，促使學生充分掌握知識內容，并讓學生在學習過程中了解到數(shù)學的趣味性和實用性。因此，在開展教學活動時，教師應當做到課前精心準備、課中積極引導、課后及時反饋，以充分發(fā)揮出信息技術的作用，從而有效提高高中數(shù)學課堂教學質量和效率，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

作者單位：王鳳珍 秦皇島市第一中學

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