摘要：本文通過分析當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能為提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程教學(xué)

中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，是為了培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的專業(yè)技能人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后能為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)發(fā)展飛速，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化和更新課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的意義

（一）有助于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于中職學(xué)生們來說，計(jì)算機(jī)不僅是學(xué)習(xí)工具，更是生活的一部分。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)敏銳地捕捉時(shí)代的氣息，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。他們需要從海量的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中提煉出精華，經(jīng)過優(yōu)化整合，形成一套全面而系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，還要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，根據(jù)崗位需求重新構(gòu)建知識(shí)模塊，確保教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密相連。

在教學(xué)過程中，教師可以巧妙地融入企業(yè)案例，讓學(xué)生更加直觀地了解崗位需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。作為知識(shí)的傳播者，中職計(jì)算機(jī)教師們還要積極拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。他們可以將當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷拓寬知識(shí)廣度，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的認(rèn)知。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鍛煉思維能力和解決問題的能力。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，教育教學(xué)也正在經(jīng)歷一場(chǎng)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的革新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育領(lǐng)域的改革步伐日益加快，新的教學(xué)要求如雨后春筍般涌現(xiàn)。面對(duì)這一趨勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行必要的調(diào)整與變革。當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不再僅僅局限于提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，而是更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這意味著，除了教授計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能外，還需要幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，為他們的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的多樣化需求，為他們創(chuàng)造更多交流與合作的機(jī)會(huì)。通過搭建平臺(tái)、組織活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)密切關(guān)注計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握社會(huì)對(duì)人才需求的變化，從而調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密對(duì)接。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，促進(jìn)各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。這不僅有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)的需求，還能夠?yàn)樗麄兊膫€(gè)人成長(zhǎng)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用信息化元素為中職生構(gòu)建良好的互動(dòng)交流課堂

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)采用的是灌輸式教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，很難全身心投入課堂學(xué)習(xí)。想要改變這種狀況，教師就要改變自己的教學(xué)思想和理念，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求來展開教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)交流課堂，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

第一，要能夠巧妙地應(yīng)用信息化元素來整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要能夠打破傳統(tǒng)思維觀念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，并在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“制作微電影”內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和相關(guān)的案例，展開教學(xué)并講解微電影制作知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加專注和有效。在課堂教學(xué)中，教師還可以在課堂中引入“觀看微電影”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、分析和評(píng)論其中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)微電影中涉及的動(dòng)畫技術(shù)、語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)講解，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的問題。在課后也要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)手段或閱讀相關(guān)書籍等，來主動(dòng)地解決上述問題，將課堂延伸到課后，使學(xué)生更加專注某些重點(diǎn)知識(shí)。

第二，為了讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)并了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的拓展訓(xùn)練作業(yè)。例如，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)主題，并通過尋找視頻素材獨(dú)立完成短片制作，以提高他們的“理論聯(lián)系實(shí)踐”能力和學(xué)習(xí)效果。

第三，教師也可使用QQ和微信等工具與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，及時(shí)指導(dǎo)他們。同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性和整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用微課提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職教師要意識(shí)到，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。但如果實(shí)操項(xiàng)目較為復(fù)雜，前期學(xué)生會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度高，容易邊學(xué)邊“丟”，也會(huì)逐漸喪失信心，會(huì)使整個(gè)教學(xué)效果也不理想。

此時(shí)，教師可利用微課教學(xué)方式來分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有序地展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在“Visual Basic”程序設(shè)計(jì)部分，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，教師可以展示微課視頻內(nèi)容，其中包括使用VB設(shè)計(jì)的各種小程序，如“交通燈模擬”“飛行小游戲”“滾動(dòng)字幕”等，讓學(xué)生有嘗試的欲望，并能夠使用VB制作自己的小程序。然后，基于對(duì)小程序原理的講解，教師還可以展示如何設(shè)計(jì)有趣的按鈕，例如“不要來煩我！”“不學(xué)習(xí)就喂豬”等，讓學(xué)生覺得有趣、好玩，從而激發(fā)他們的興趣和熱情，提高實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。

第二，巧妙運(yùn)用微課來增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣后，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和接受度等，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在每個(gè)任務(wù)中包含實(shí)際操作。在這個(gè)過程中，只要學(xué)生按照設(shè)定的步驟學(xué)習(xí)即可。首先，在“定時(shí)器控件”部分的學(xué)習(xí)中，對(duì)于Interval屬性的詳細(xì)闡述，可簡(jiǎn)單地說明它的具體用法。將視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在4分鐘之內(nèi)，然后讓學(xué)生手動(dòng)操作，使其字體逐步地變大，并讓學(xué)生真正地感受到間隔變化和字體的變大速度之間的關(guān)系。該操作基本沒有什么難度，非常容易成功。通過這樣的方式，學(xué)生可以獲得持久的成就感，并增強(qiáng)自信心。接著，在“水平滾動(dòng)條”的教學(xué)中，教師要根據(jù)Windows窗口的顯示，為學(xué)生展示微課視頻，并展示拾色器的制作方法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制三基色（紅藍(lán)綠）中的“紅色”的比例代碼，并讓他們嘗試使用PS和CD等軟件制作其他窗體。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，要求他們反復(fù)觀看；對(duì)于疑難點(diǎn)，要求學(xué)生獨(dú)立查找資料解決問題，或與教師交流溝通，找出問題的關(guān)鍵。最后，需要做好課后服務(wù)，將微課的價(jià)值全面發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)過程中，某些學(xué)生可能無法在短時(shí)間內(nèi)消化全部?jī)?nèi)容，或者存在學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。若不能及時(shí)地解決和幫助學(xué)生內(nèi)化這些知識(shí)內(nèi)容，這些問題就會(huì)積壓，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地吸收和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)將制作完成的VB課程視頻上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并針對(duì)學(xué)生較難掌握的內(nèi)容制作微課內(nèi)容，以供共享。這樣，學(xué)生就能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，解決問題，提高相關(guān)知識(shí)和技能。

四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職生的綜合能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有極強(qiáng)的理論性和抽象性，對(duì)中職生的邏輯思維能力和數(shù)理能力都有很高的要求。然而，許多中職生存在一些弱點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)、缺乏良好的數(shù)學(xué)思想和基礎(chǔ)能力薄弱等，從而造成了學(xué)習(xí)中的一些困難。為解決這些問題，中職教師應(yīng)善于運(yùn)用信息化手段，將具體任務(wù)作為線索，結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在“U盤數(shù)據(jù)或文件的手工修復(fù)”內(nèi)容的教學(xué)中，第一，教師要先將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們觀看視頻，初步了解這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生完成以上步驟后，讓他們自己搜索與故障相關(guān)的常見問題，即“U盤的常見故障”，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)故障原因進(jìn)行分析，并上傳作業(yè)。第二，注重課堂教學(xué)。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提前研究本課程的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)“U盤數(shù)據(jù)恢復(fù)處理流程及處理方法”的內(nèi)容不太了解，因此教師應(yīng)以此為重點(diǎn)展開教學(xué)。具體來說，教師可以引入一個(gè)小故事，設(shè)定某公司職員A在進(jìn)行項(xiàng)目工作時(shí)丟失了U盤中的重要文件，引發(fā)緊急情況，然后提出問題，讓學(xué)生思考如何解決。這樣的情景設(shè)置能讓學(xué)生意識(shí)到U盤中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)的重要性，以及數(shù)據(jù)丟失可能帶來的嚴(yán)重后果。而后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)工作，學(xué)生需要完成課前作業(yè)的匯報(bào)，然后教師來對(duì)各組完成情況進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。隨后，教師一邊傾聽一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓他們了解和掌握U盤常見故障及成因，并選出最優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。接下來，依據(jù)A學(xué)生的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真操作，結(jié)合教師播放的仿真動(dòng)畫，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到要怎么完成“手工恢復(fù)文件”的操作，并自己動(dòng)手完成該步驟，從而獲得實(shí)操鍛煉，加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，提高實(shí)際操作能力。

目前，所有行業(yè)的發(fā)展都離不開團(tuán)隊(duì)的合作，合作意識(shí)是職業(yè)人必備素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)合作與人際關(guān)系聯(lián)系密切相關(guān)，在日常生活和工作中，加強(qiáng)人際溝通，與同事保持良好的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚和互動(dòng)，確保每項(xiàng)任務(wù)高效完成。中職院校學(xué)生還可以組織比賽和互動(dòng)游戲，比方說排球、籃球等健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。通過先進(jìn)人物完成素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考工作的價(jià)值，在工作后能夠珍惜崗位，積極做好本職工作。

五、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)化

在中職教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的、技術(shù)技能型的人才。但目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生卻對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和職業(yè)崗位要求了解有限，因此，他們中的很多人都會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)后很難適應(yīng)的問題，對(duì)學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展不利。為此，中職院校應(yīng)充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并建立專門的職業(yè)體驗(yàn)中心，以提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)能力。

第一，要讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真正地達(dá)到項(xiàng)目化，并利用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效整合，來立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目以及案例等，來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的、可靠的教學(xué)項(xiàng)目。第二，要讓項(xiàng)目?jī)?nèi)容職業(yè)化。譬如，在商務(wù)網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)類的項(xiàng)目中，要與企業(yè)合作，一同搭建專門的實(shí)訓(xùn)基地，并且學(xué)校要能夠邀請(qǐng)一批實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)極強(qiáng)的、專業(yè)的技術(shù)人員，到學(xué)校展開教學(xué)培訓(xùn)，與教師一起來指導(dǎo)學(xué)生，并幫他們認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去開展相關(guān)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，從而使他們能夠在體驗(yàn)中慢慢地發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)地分析以及解決問題，繼而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。第三，要對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)果做出綜合的評(píng)價(jià)。教師要在具體的項(xiàng)目中、注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的考核，并從項(xiàng)目中的多項(xiàng)任務(wù)的具體完成情況以及實(shí)訓(xùn)后的產(chǎn)品質(zhì)量、學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)等，來對(duì)其作出評(píng)價(jià)。借此，就能更好地幫助學(xué)生去了解他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，幫助他們完善自我、提高他們的職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等，唯有如此，才能讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生樹立起自信，并有利于他們的未來發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課和體系建設(shè)也在不斷優(yōu)化，與此同時(shí)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，快速跟上信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并及時(shí)在課堂上輸出給學(xué)生，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

作者單位：陳強(qiáng) 江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校

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