摘要：本文通過分析當前中職院校計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職計算機專業(yè)課程教學進行了探討，希望能為提高中職計算機教學水平提供參考和借鑒。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職計算機專業(yè)；課程教學

中職院校開設計算機專業(yè)，是為了培養(yǎng)適應科技發(fā)展的專業(yè)技能人才，讓學生在畢業(yè)后能為社會的發(fā)展服務。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機相關技術發(fā)展飛速，中職計算機專業(yè)教學面臨了新的機遇和挑戰(zhàn)，需要緊跟時代發(fā)展，不斷優(yōu)化和更新課程內容，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職計算機專業(yè)課程教學的意義

（一）有助于為學生提供豐富的學習資源

在當下這個信息爆炸的時代，計算機技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的生活和學習方式。對于中職學生們來說，計算機不僅是學習工具，更是生活的一部分。因此，中職計算機教學必須緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式。中職計算機教師應當敏銳地捕捉時代的氣息，不斷更新自己的教學理念和方法。他們需要從海量的計算機課程內容中提煉出精華，經(jīng)過優(yōu)化整合，形成一套全面而系統(tǒng)的教學知識體系。同時，還要密切關注社會對計算機人才的需求，根據(jù)崗位需求重新構建知識模塊，確保教學內容與社會需求緊密相連。

在教學過程中，教師可以巧妙地融入企業(yè)案例，讓學生更加直觀地了解崗位需求，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。此外，教師還應建立科學的教學評價體系，通過評價來檢驗教學效果，及時調整教學策略，確保教學質量。作為知識的傳播者，中職計算機教師們還要積極拓寬學生的知識視野。他們可以將當前計算機領域的前沿知識引入課堂，讓學生在學習過程中不斷拓寬知識廣度，增強對計算機領域的認知。這樣不僅可以提升學生的學習熱情，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教師還應充分利用信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方式和手段。通過設計豐富多樣的課堂活動，引導學生積極參與其中，讓他們在實際操作中鍛煉思維能力和解決問題的能力。

（二）有助于發(fā)展學生各項能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷滲透到社會的各個角落，教育教學也正在經(jīng)歷一場與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的革新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育領域的改革步伐日益加快，新的教學要求如雨后春筍般涌現(xiàn)。面對這一趨勢，中職計算機教學必須順應時代潮流，進行必要的調整與變革。當前，中職計算機教學不再僅僅局限于提升學生的專業(yè)技術能力，而是更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。這意味著，除了教授計算機知識和技能外，還需要幫助學生形成強大的學習和發(fā)展能力，為他們的全面成長奠定堅實基礎。在日常教學過程中，教師應充分關注學生的多樣化需求，為他們創(chuàng)造更多交流與合作的機會。通過搭建平臺、組織活動等方式，促進學生之間的溝通與協(xié)作，提高他們的實踐能力。同時，教師還應密切關注計算機職業(yè)崗位的發(fā)展動態(tài)，及時把握社會對人才需求的變化，從而調整教學策略，確保教學內容與社會需求緊密對接。為了促進學生的健康成長和全面發(fā)展，教師還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質。通過引導學生樹立終身學習的理念，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新精神，促進各項能力的均衡發(fā)展。這不僅有助于學生更好地適應未來職場的需求，還能夠為他們的個人成長和人生發(fā)展奠定堅實基礎。

二、利用信息化元素為中職生構建良好的互動交流課堂

傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學采用的是灌輸式教學，教師是課堂教學的中心，而學生則是被動的接受知識的灌輸，很難全身心投入課堂學習。想要改變這種狀況，教師就要改變自己的教學思想和理念，并結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求來展開教學，為學生構建良好的互動交流課堂，提高計算機專業(yè)教學的實效性。

第一，要能夠巧妙地應用信息化元素來整合教學內容。在教學中，教師要能夠打破傳統(tǒng)思維觀念，積極主動地學習新的教學理念和模式。同時，將其應用到教學過程中，并在實踐中大膽創(chuàng)新。例如，在教學“制作微電影”內容時，教師要結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和相關的案例，展開教學并講解微電影制作知識點，使學生的學習變得更加專注和有效。在課堂教學中，教師還可以在課堂中引入“觀看微電影”的環(huán)節(jié)，讓學生觀察、分析和評論其中的優(yōu)缺點。同時，對微電影中涉及的動畫技術、語言程序設計、虛擬現(xiàn)實技術等進行點對點講解，并引導學生分析其中的問題。在課后也要鼓勵學生，讓他們利用網(wǎng)絡手段或閱讀相關書籍等，來主動地解決上述問題，將課堂延伸到課后，使學生更加專注某些重點知識。

第二，為了讓學生投入學習并了解他們的學習狀態(tài)，教師應根據(jù)學生的學習內容設計必要的拓展訓練作業(yè)。例如，讓學生自己選擇一個主題，并通過尋找視頻素材獨立完成短片制作，以提高他們的“理論聯(lián)系實踐”能力和學習效果。

第三，教師也可使用QQ和微信等工具與學生進行深入的互動交流，及時指導他們。同時，了解學生的學習難點，以便調整后續(xù)教學方案，提高教學的針對性和整體的教學質量。

三、利用微課提高計算機專業(yè)教學效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中職教師要意識到，中職計算機專業(yè)的教學是強調實踐操作。但如果實操項目較為復雜，前期學生會覺得知識點多，學習難度高，容易邊學邊“丟”，也會逐漸喪失信心，會使整個教學效果也不理想。

此時，教師可利用微課教學方式來分解學習內容，有序地展開教學，提高學生的學習效率和質量。比如，在“Visual Basic”程序設計部分，教師可以根據(jù)學生的興趣點來設計微課內容，吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習欲望。在課堂上，教師可以展示微課視頻內容，其中包括使用VB設計的各種小程序，如“交通燈模擬”“飛行小游戲”“滾動字幕”等，讓學生有嘗試的欲望，并能夠使用VB制作自己的小程序。然后，基于對小程序原理的講解，教師還可以展示如何設計有趣的按鈕，例如“不要來煩我！”“不學習就喂豬”等，讓學生覺得有趣、好玩，從而激發(fā)他們的興趣和熱情，提高實踐訓練的積極性。

第二，巧妙運用微課來增強學生的獲得感和成就感，提高他們的學習效率和學習質量。當學生對學習內容產(chǎn)生一定興趣后，教師可根據(jù)學生的學習實際和接受度等，將教學內容劃分為多個學習任務，并在每個任務中包含實際操作。在這個過程中，只要學生按照設定的步驟學習即可。首先，在“定時器控件”部分的學習中，對于Interval屬性的詳細闡述，可簡單地說明它的具體用法。將視頻的時長控制在4分鐘之內，然后讓學生手動操作，使其字體逐步地變大，并讓學生真正地感受到間隔變化和字體的變大速度之間的關系。該操作基本沒有什么難度，非常容易成功。通過這樣的方式，學生可以獲得持久的成就感，并增強自信心。接著，在“水平滾動條”的教學中，教師要根據(jù)Windows窗口的顯示，為學生展示微課視頻，并展示拾色器的制作方法和相關知識點，讓學生學會控制三基色（紅藍綠）中的“紅色”的比例代碼，并讓他們嘗試使用PS和CD等軟件制作其他窗體。對于學生難以理解的內容，要求他們反復觀看；對于疑難點，要求學生獨立查找資料解決問題，或與教師交流溝通，找出問題的關鍵。最后，需要做好課后服務，將微課的價值全面發(fā)揮出來。在學習過程中，某些學生可能無法在短時間內消化全部內容，或者存在學習盲點。若不能及時地解決和幫助學生內化這些知識內容，這些問題就會積壓，并對后續(xù)學習產(chǎn)生影響，導致學生無法很好地吸收和成長。因此，教師應將制作完成的VB課程視頻上傳到學校的學習平臺，并針對學生較難掌握的內容制作微課內容，以供共享。這樣，學生就能獨立完成學習，解決問題，提高相關知識和技能。

四、結合網(wǎng)絡教學資源及自主學習，培養(yǎng)中職生的綜合能力

計算機專業(yè)課程具有極強的理論性和抽象性，對中職生的邏輯思維能力和數(shù)理能力都有很高的要求。然而，許多中職生存在一些弱點，例如學習動機不是很強、缺乏良好的數(shù)學思想和基礎能力薄弱等，從而造成了學習中的一些困難。為解決這些問題，中職教師應善于運用信息化手段，將具體任務作為線索，結合課內外教學，組織學生進行自主探究，以提高教學質量。

比如，在“U盤數(shù)據(jù)或文件的手工修復”內容的教學中，第一，教師要先將課前預習的內容發(fā)布到網(wǎng)絡學習平臺上，為學生布置學習任務，引導他們觀看視頻，初步了解這方面的基礎知識。學生完成以上步驟后，讓他們自己搜索與故障相關的常見問題，即“U盤的常見故障”，同時要求學生對故障原因進行分析，并上傳作業(yè)。第二，注重課堂教學。在具體課堂教學中，教師應提前研究本課程的教材內容，結合學生的實際情況，明確教學的重點和難點。大多數(shù)學生對“U盤數(shù)據(jù)恢復處理流程及處理方法”的內容不太了解，因此教師應以此為重點展開教學。具體來說，教師可以引入一個小故事，設定某公司職員A在進行項目工作時丟失了U盤中的重要文件，引發(fā)緊急情況，然后提出問題，讓學生思考如何解決。這樣的情景設置能讓學生意識到U盤中存儲的數(shù)據(jù)的重要性，以及數(shù)據(jù)丟失可能帶來的嚴重后果。而后，教師要求學生進行小組匯報工作，學生需要完成課前作業(yè)的匯報，然后教師來對各組完成情況進行檢查，并讓學生互相學習。隨后，教師一邊傾聽一邊引導學生進行歸納總結，讓他們了解和掌握U盤常見故障及成因，并選出最優(yōu)秀的小組給予適當獎勵。接下來，依據(jù)A學生的問題，教師引導學生進行仿真操作，結合教師播放的仿真動畫，學生將會認識到要怎么完成“手工恢復文件”的操作，并自己動手完成該步驟，從而獲得實操鍛煉，加深對重點和難點的理解，提高實際操作能力。

目前，所有行業(yè)的發(fā)展都離不開團隊的合作，合作意識是職業(yè)人必備素質。團隊合作與人際關系聯(lián)系密切相關，在日常生活和工作中，加強人際溝通，與同事保持良好的協(xié)作，實現(xiàn)團隊的凝聚和互動，確保每項任務高效完成。中職院校學生還可以組織比賽和互動游戲，比方說排球、籃球等健康的運動項目，切實體會到團隊的協(xié)作意識。通過先進人物完成素質教育，讓學生能夠在學習的過程中不斷思考工作的價值，在工作后能夠珍惜崗位，積極做好本職工作。

五、強化實訓教學的創(chuàng)新工作，讓實訓內容職業(yè)化

在中職教育中，計算機專業(yè)教學的目標就是為社會培養(yǎng)出高素質的、技術技能型的人才。但目前的計算機專業(yè)中職生卻對企業(yè)的實際工作環(huán)境和職業(yè)崗位要求了解有限，因此，他們中的很多人都會出現(xiàn)畢業(yè)后很難適應的問題，對學生的后續(xù)成長和職業(yè)發(fā)展不利。為此，中職院校應充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，并建立專門的職業(yè)體驗中心，以提高中職計算機專業(yè)學生的崗位適應能力和職業(yè)能力。

第一，要讓實訓內容真正地達到項目化，并利用計算機信息化技術以及學習內容的有效整合，來立足于教學內容，結合真實項目以及案例等，來為學生設計相應的、可靠的教學項目。第二，要讓項目內容職業(yè)化。譬如，在商務網(wǎng)店的經(jīng)營類的項目中，要與企業(yè)合作，一同搭建專門的實訓基地，并且學校要能夠邀請一批實踐能力與經(jīng)驗極強的、專業(yè)的技術人員，到學校展開教學培訓，與教師一起來指導學生，并幫他們認識相關知識。同時，教師要鼓勵學生去開展相關的網(wǎng)店運營實踐，從而使他們能夠在體驗中慢慢地發(fā)現(xiàn)問題，并主動地分析以及解決問題，繼而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。第三，要對實訓學習結果做出綜合的評價。教師要在具體的項目中、注重計算機應用技能的考核，并從項目中的多項任務的具體完成情況以及實訓后的產(chǎn)品質量、學生的個人職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)等，來對其作出評價。借此，就能更好地幫助學生去了解他們的個人優(yōu)勢，同時，幫助他們完善自我、提高他們的職業(yè)素質以及創(chuàng)新能力等，唯有如此，才能讓中職計算機專業(yè)的學生樹立起自信，并有利于他們的未來發(fā)展。

六、結束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，中職院校的計算機專業(yè)課和體系建設也在不斷優(yōu)化，與此同時教師要緊跟時代發(fā)展，快速跟上信息技術的發(fā)展和應用，并及時在課堂上輸出給學生，促進中職計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

作者單位：陳強 江蘇省沛縣中等專業(yè)學校

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