劉麗敏 石建軍 吉小利 周旋 張艷紅

摘 要：本研究旨在探討實驗室安全管理的有效策略，以提高實驗室工作環(huán)境的安全性，減少事故風(fēng)險，并保障老師和學(xué)生的生命財產(chǎn)安全。通過綜合分析國內(nèi)外實驗室安全管理的先進(jìn)經(jīng)驗和案例，結(jié)合目前工科類院?；ゎ惤虒W(xué)實驗室在安全管理方面存在的問題和不足，對實驗室安全管理體系進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和評估。針對目前實驗室安全管理中存在的問題和不足，擬建立一個以實驗員為主、學(xué)生和任課老師為輔的實驗室安全管理體系。該體系的構(gòu)建與實現(xiàn)將有效提升任課老師和學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁意識，同時實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”的實驗室管理。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)實驗室；實驗室安全管理

中圖分類號：G642；O6-31? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2024）05-0034-04

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校實驗室安全工作的意見》，在新時代下對全國高等學(xué)校實驗室安全工作提出了新目標(biāo)、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求[1，2]。基礎(chǔ)化學(xué)實驗室是學(xué)生驗證理解理論知識的重要場所，由于實驗室自身的特點使其相比于教室更容易發(fā)生安全事故，因此實驗室也是對師生進(jìn)行安全教育和價值教育最理想的實踐課堂。基礎(chǔ)化學(xué)實驗室作為一個比較特殊的教學(xué)場所，其內(nèi)不僅有各種各樣的危險化學(xué)品和各種類型的儀器設(shè)備，還有很多剛接觸實驗的使用者，極易引發(fā)各種安全問題[3]。危險事故一旦發(fā)生，將會造成不可預(yù)估的損失，因此建立健全實驗室安全管理體系，建立一套切實有效可行的實驗室安全管理辦法在實驗室的安全問題上是非常必要的。學(xué)生團(tuán)體是實驗室的“主力軍”，因此，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗室安全管理中，要調(diào)動學(xué)生和任課老師的積極性，讓學(xué)生和任課老師愿意且能夠參與到實驗室安全管理中。如此，既能提升老師和學(xué)生對安全的認(rèn)識又能增加學(xué)生的實驗室安全知識，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟“生命安全”和家國情懷的真諦。

1 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實驗中心在實驗室安全管理中存在的問題

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實驗中心各實驗室安全管理工作作為學(xué)校實驗室相關(guān)工作的一個重要組成部分，在預(yù)防安全事故、構(gòu)建和諧校園及培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，基礎(chǔ)化學(xué)實驗室在安全管理方面仍然存在如下問題：（1）實驗室安全建設(shè)的經(jīng)費投入不足。盡管學(xué)校、學(xué)院層面把實驗室安全問題擺在重要位置，也定期不定期地進(jìn)行安全檢查，但是學(xué)校在實驗室安全建設(shè)與管理方面經(jīng)費的不足，導(dǎo)致實驗室在硬件方面有所欠缺。如基礎(chǔ)化學(xué)實驗室缺少學(xué)生和老師的基本防護(hù)裝置，手套護(hù)目鏡等不能做到人手一份。（2）任課老師和實驗員的安全知識體系不完善。雖然大學(xué)教師都有在專業(yè)實驗室進(jìn)行過多年實驗操作的經(jīng)歷，具有一些基本的實驗安全知識與防護(hù)技能，但是如何準(zhǔn)確地應(yīng)對實驗室突發(fā)情況，如何帶領(lǐng)學(xué)生有效避免實驗室各種突發(fā)事件帶來的危害，仍然缺乏專業(yè)的應(yīng)對緊急情況的訓(xùn)練和知識，應(yīng)急狀態(tài)下的心理素質(zhì)也有待提高。（3）實驗室安全訓(xùn)練不足，學(xué)生安全意識薄弱?；A(chǔ)化學(xué)實驗室主要教學(xué)對象是大一大二的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入實驗室時間較短甚至是初次進(jìn)入實驗室，雖經(jīng)過安全知識培訓(xùn)，但對實驗安全的認(rèn)識還停留在理論層面，對實驗室安全問題容易存在忽視的心理，從而導(dǎo)致各種實驗安全問題的產(chǎn)生。因此如何應(yīng)對復(fù)雜多變的實驗室管理工作，建設(shè)符合自身特點的管理體系顯得尤為重要[4]。（4）實驗室安全管理相對薄弱。在過去的二十年里，本科生的入學(xué)率激增，以安徽理工大學(xué)為例，每年的計劃招生人數(shù)從2003年的一千多人增加到了現(xiàn)在的八千五百多人。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)化學(xué)實驗室的使用頻率越來越高（目前安徽理工大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實驗示范中心每學(xué)年接納學(xué)生3300多人次），越來越多的教師和學(xué)生進(jìn)入實驗室[5]。且高校對實驗老師責(zé)任不明確，很多任課老師認(rèn)為他們只負(fù)責(zé)講課，上課過程中的實驗室安全管理、下課時的衛(wèi)生、安全排查都與任課老師無關(guān)，都由實驗員負(fù)責(zé)[6]。而學(xué)生往往只聽老師的，從而給實驗室安全管理帶來很多溝通上的問題。

2 全員參與的實驗室安全管理體系

目前各大高校對于實驗室的認(rèn)識大多停留在傳統(tǒng)層面，對于實驗教學(xué)的關(guān)注往往也都是是否熟練掌握某種實驗技術(shù)，而忽略了實驗室管理在價值引領(lǐng)中的重要作用。實驗因其特殊性，要求學(xué)生想學(xué)好必須具有不怕臟、不怕累、吃苦耐勞等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德。當(dāng)代，很多家庭都是一兩個孩子，我們在培養(yǎng)孩子的過程中很多家庭都是只注重學(xué)習(xí)，忽略了傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)和生存教育，致使很多孩子動手能力、協(xié)同能力、自我管理能力都比較弱。大學(xué)時期是很多品德形成的關(guān)鍵時期，如果能在平時的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)人格培養(yǎng)，對很多同學(xué)來說將是受益終身的。因此，如何將思想教育與實驗教學(xué)、實驗室管理結(jié)合起來、如何將中華傳統(tǒng)美德融入同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中等問題，將使實驗室管理與教學(xué)對學(xué)生形成宏闊的價值追求和人生境界發(fā)揮重要作用。從本質(zhì)上看，將中華傳統(tǒng)美德引入實驗室管理教育體系中，就是要在實驗室管理中發(fā)揮思想教育價值引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到實驗室安全管理中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。全員參與的實驗室安全管理體系就是要讓每一位進(jìn)入實驗室的老師和同學(xué)都參與實驗室安全管理中，讓每一位參與實驗的學(xué)生做實驗室的管理主人，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進(jìn)而讓學(xué)生將實驗室當(dāng)家一樣對待。

2.1 建立實驗室安全管理學(xué)生委員會

為更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，營造良好的實驗室安全管理環(huán)境，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實驗員的指導(dǎo)下成立實驗室安全管理學(xué)生委員會。充分利用現(xiàn)有的學(xué)生資源，把學(xué)生團(tuán)體作為一支重要力量加入實驗室安全管理團(tuán)隊之中。既能發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識充分調(diào)動學(xué)生的自我服務(wù)潛能，又能利用同學(xué)之間易溝通的優(yōu)勢[7]，有效促進(jìn)實驗室安全管理體系的構(gòu)建和實驗室溝通效能的提升。

實驗室安全管理委員會由各實驗室實驗員擔(dān)任會長，實驗指導(dǎo)老師擔(dān)任委員會指導(dǎo)，經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)和考核的學(xué)生擔(dān)任安全委員會成員。其工作職責(zé)主要包括安全教育培訓(xùn)（針對每一個實驗錄制5～10分鐘的安全教育短視頻，于每次課前統(tǒng)計學(xué)生的觀看情況和觀看效果）、清潔管理（包括實驗過程中每一位同學(xué)的臺面以及垃圾的正確處理）、試劑管理（包括實驗過程中取用試劑是否規(guī)范以及固廢和液廢是否倒入指定地點）、安全巡查和星級評比（實驗室安全管理學(xué)生委員會制定評分規(guī)則，實驗過程中和課后對每一位參與實驗的學(xué)生針對其規(guī)范操作和課后清潔進(jìn)行打分，學(xué)期末評出優(yōu)勝者，優(yōu)勝者享有進(jìn)入委員會的優(yōu)先權(quán)）。

2.1.1 安全教育培訓(xùn)

為克服傳統(tǒng)實驗室教育中存在的問題和不足，將包含中華傳統(tǒng)美德的實驗室安全注意事項、規(guī)章制度、儀器設(shè)備安全、試劑安全、消防安全、應(yīng)急策略、警示實例拍成小視頻，由安全委員會中的學(xué)生現(xiàn)身說法，利用釘釘、騰訊課堂等平臺讓學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前了解必要的實驗室安全知識見表1。這樣不僅解決了講座式教學(xué)帶來的弊端，還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性使其充分參與實驗室安全管理。學(xué)生之間更容易溝通，短視頻也更符合00后大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2 清潔管理

干凈整潔的實驗室環(huán)境有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生感受到勞動的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)勤勞和不怕吃苦等中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生安全委員會協(xié)助實驗室老師檢查、敦促學(xué)生做好實驗后臺面整理清潔工作，儀器設(shè)備的清潔整理以及值日生完成整個實驗室的清潔整理工作。

2.1.3 試劑管理

安全管理學(xué)生委員會主要負(fù)責(zé)學(xué)生實驗過程中使用的化學(xué)品的規(guī)范化操作使用指導(dǎo)和監(jiān)督。化學(xué)試劑的管理尤其是使用化學(xué)試劑的規(guī)范管理和操作是降低實驗室安全事故的重要因素。只有每一個學(xué)生都做到規(guī)范使用化學(xué)試劑才能有效防止實驗室事故的發(fā)生，同時也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的工作態(tài)度和良好的實驗作風(fēng)。要讓每個學(xué)生時刻謹(jǐn)記安全無小事，安全是保障每個學(xué)生生命健康的重中之重。

2.1.4 安全巡查

每周由實驗員帶領(lǐng)安全管理學(xué)生委員會成員對教學(xué)實驗中心進(jìn)行安全巡查，及時發(fā)現(xiàn)排除安全隱患。對于能處理的立即帶領(lǐng)學(xué)生處理，對于不能處理的由實驗員撰寫報告及時上報中心主任，再進(jìn)一步上報學(xué)院。及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患才能做到防患于未然，才能杜絕事故的發(fā)生。

2.2 建設(shè)實驗室安全管理網(wǎng)站和系統(tǒng)平臺

隨著信息化的不斷推進(jìn)，實驗室信息化改革已經(jīng)成為必然趨勢。因此實驗室在安全管理方面也應(yīng)該主動適應(yīng)信息化建設(shè)的實際需求，建立實驗室安全管理網(wǎng)站。實驗室安全管理網(wǎng)站主要分為兩大模塊：基礎(chǔ)管理模塊和其他管理模塊。其中實驗室基礎(chǔ)管理模塊主要是對實驗室建設(shè)、實驗室準(zhǔn)入、安全教育、常用化學(xué)試劑、儀器等進(jìn)行嚴(yán)格而有效的管理；而其他管理模塊主要是對針對實驗人員職業(yè)健康、實驗人員培訓(xùn)、隱患上報和排查、統(tǒng)計管理以及應(yīng)急等進(jìn)行科學(xué)的管理。

3 新體系下的實驗室安全管理

3.1 新體系實施實例

全員參與的實驗室安全管理體系在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實驗中心分析化學(xué)實驗室進(jìn)行試點，實施前后實驗室安全管理效果對比明顯。如果將實施前后的效果用百分比表示，實施前教室整潔度、學(xué)生積極性、實驗結(jié)果準(zhǔn)確度和學(xué)生責(zé)任感分別為65%、68%、71%和75%，實施后分別為79%、80%、90%和88%。由此可見，實施新體系后教室整潔度、學(xué)生積極性、實驗結(jié)果準(zhǔn)確度以及學(xué)生責(zé)任感都有明顯提升。實施新管理體系使得每一位參與實驗的人員都深刻認(rèn)識到安全的重要性，并主動承擔(dān)起安全責(zé)任。無論是實驗員、任課老師還是學(xué)生都積極參與安全培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，形成了人人關(guān)心安全、人人參與安全的良好氛圍。

3.2 新體系下實驗室安全管理優(yōu)勢

（1）有效減少實驗員的工作負(fù)荷，補(bǔ)充實驗室管理力量?；A(chǔ)化學(xué)實驗室安全管理是一項系統(tǒng)工程，其工作內(nèi)容涉及面廣，潛在安全隱患與風(fēng)險復(fù)雜，僅憑實驗員管理工作太過繁重很難做到全面保障實驗室安全運行。實驗室的使用主體是任課老師與學(xué)生，他們直接接觸危險源。因此，將學(xué)生作為有效力量納入實驗室安全管理中，既是對實驗室管理隊伍的有效補(bǔ)充，又能減輕實驗室人員的工作負(fù)擔(dān)，使其有更多的時間和精力從事更高層次的實驗室管理與建設(shè)工作。

（2）提升學(xué)生大局意識、政治意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與實驗室安全管理中，化被動為主動，增強(qiáng)了學(xué)生對“實驗室安全”的認(rèn)識，提升實驗室安全管理效能。發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生高度參與實驗室安全管理，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)認(rèn)同度又能開闊學(xué)生視野幫學(xué)生樹立大局意識和責(zé)任意識。從而對學(xué)生完成生命教育、環(huán)保教育、安全教育、規(guī)則教育、科學(xué)精神與學(xué)術(shù)道德教育。

4 結(jié)語

綜上所述，“全員、全過程、全方位”實驗室安全管理體系的實施使得實驗室安全管理水平得到了顯著提升，有效預(yù)防了安全事故的發(fā)生，保障了實驗人員的人身安全和實驗室的正常運行。不斷完善的實驗室安全管理體系是高校各類實驗室穩(wěn)定運行和發(fā)展的必要條件，也是高校教學(xué)和科研穩(wěn)步進(jìn)行的重要保障。全員參與的實驗室安全管理體系更能提升每一位實驗室參與者的安全風(fēng)險防范意識，對預(yù)防管理事故、分析管理現(xiàn)狀、做出及時響應(yīng)極其重要。將實驗室的安全教育思想現(xiàn)代化，使實驗室的安全管理緊跟時代步伐，充分利用各種資源，才能滿足國家對實驗室安全管理提出的新目標(biāo)和新要求。

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