程小龍 倪海寧 水寅萍

摘 要：自媒體新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是維護(hù)自身利益、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。為了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究選擇皖南醫(yī)學(xué)院514名大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用調(diào)查法以問卷調(diào)查的形式了解自媒體新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過于依賴學(xué)校，未形成學(xué)校、家庭以及社會(huì)聯(lián)合式培養(yǎng)；培養(yǎng)內(nèi)容不完善，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的法律法規(guī)教育較為欠缺；培養(yǎng)方式單一傳統(tǒng)；培養(yǎng)效果欠佳。因此需要加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)，建立全面的教育評(píng)價(jià)體系，并優(yōu)化家庭對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自媒體新時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)安全；意識(shí)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2024）05-0030-04

“自媒體”這一概念是由美國(guó)作家丹·吉爾默首次提出，其出現(xiàn)時(shí)攜帶著“公民新聞”“草根新聞”等色彩[1]。自媒體是一種利用數(shù)字科技和知識(shí)體系相結(jié)合的方式為大眾提供分享個(gè)人事實(shí)的途徑，具有自主化和大眾化等特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)客戶端可以表達(dá)自身對(duì)事物的看法或訴說自身的故事[2]。根據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的最新報(bào)告顯示，截至2022年6月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為74.4%，互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量占比位居全球首位[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新事物的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)已逐漸遺棄傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)模式，繼而形成更為新穎的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建的新領(lǐng)域，促使群眾持續(xù)更新自媒體新視野[4，5]。對(duì)于生長(zhǎng)在自媒體新時(shí)代的大學(xué)生而言，自媒體是大學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界以及了解社會(huì)的重要渠道，對(duì)大學(xué)生的影響已然根深蒂固[6]。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主體人群，自媒體新時(shí)代促使網(wǎng)絡(luò)空間更為多元化，并真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)生活化，但與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力以及網(wǎng)絡(luò)謠言等不良事件頻發(fā)。大學(xué)生作為民族復(fù)興的主力軍，不僅是自媒體的參與者，更是肩負(fù)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任及義務(wù)的踐行者，因此，有關(guān)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)就顯得尤為重要[7，8]。中共中央、國(guó)務(wù)院曾強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)自媒體網(wǎng)絡(luò)的安全教育，培養(yǎng)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)[9]。說明新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)勢(shì)在必行[10，11]?；诖?，本研究選擇皖南醫(yī)學(xué)院514名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，分析原因并提出可行的育人培養(yǎng)路徑，以期為自媒體新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)工作提供理論參考。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，為提高自媒體新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，眾多學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題開展了多種研究。截至2022年11月25日，在中國(guó)知網(wǎng)以“自媒體大學(xué)生”為關(guān)鍵詞共計(jì)檢索學(xué)術(shù)期刊183篇，碩士論文77篇，博士論文3篇；以“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”為關(guān)鍵詞檢索，僅檢索10余篇文獻(xiàn)，說明盡管自媒體大學(xué)生的相關(guān)研究較多，但有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)研究相對(duì)較少，有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的探究仍具有較大的研究空間。

在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)研究中，學(xué)者施旋認(rèn)為大學(xué)生信息獲取辨識(shí)能力薄弱、網(wǎng)絡(luò)自我發(fā)展意愿較差、網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任意識(shí)個(gè)體差異明顯[12]。譚玉認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育存在社會(huì)缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育戰(zhàn)略思維、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系不健全、缺乏豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)踐活動(dòng)以及教育資金投入不足等問題[13]。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)研究中，張夢(mèng)認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生角色不清造成責(zé)任擔(dān)當(dāng)定位模糊、主客觀環(huán)境變化削弱責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、履行能力偏弱無法保證責(zé)任擔(dān)當(dāng)成果落實(shí)、教育實(shí)效性和感染力不強(qiáng)[14]。由上述可知，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)可歸結(jié)為：信息獲取辨識(shí)能力薄弱、網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度相對(duì)較低、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)較弱等。為了提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，需完善大學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)、提高高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視度及增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)者劉麗萍也提出針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以從提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論及通過實(shí)踐體驗(yàn)強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等方面著手[15]。

1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外部分學(xué)者于20世紀(jì)70年代就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息以及責(zé)任意識(shí)等方面展開了相關(guān)研究，并于80年代相繼出版了網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)和計(jì)算機(jī)倫理學(xué)等相關(guān)著作。在《什么是計(jì)算機(jī)倫理學(xué)》中提出，隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的誕生，道德政策也出現(xiàn)了真空區(qū)，因而需要探究網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任。國(guó)外的相關(guān)研究多集中在計(jì)算機(jī)倫理學(xué)等方面，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用者思想教育探究。雖然有關(guān)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)研究較少，但國(guó)外有關(guān)計(jì)算機(jī)的法律法規(guī)等論述對(duì)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)也具有較高的參考價(jià)值。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查對(duì)象

對(duì)皖南醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生采取問卷調(diào)查的方式了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)存問題及原因。本研究于2022年5―7月發(fā)放問卷調(diào)查表，于2022年8月1日回收完畢。共計(jì)發(fā)放550份調(diào)查問卷表，回收531份，剔除漏項(xiàng)超過10%和規(guī)律作答問卷，有效回收514份，回收率為93.45%。

2.2 調(diào)查問卷方法及設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷采用《自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)調(diào)查問卷》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查[16]，該問卷共分為五個(gè)部分，每個(gè)部分5道題，第一部分了解大學(xué)生個(gè)體基本情況；第二部分了解大學(xué)生使用自媒體的頻率及范圍；第三部分了解大學(xué)生使用自媒體的行為及態(tài)度；第四部分了解不同培養(yǎng)主體的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀；第五部分了解大學(xué)生提出對(duì)自媒體時(shí)代的意識(shí)培養(yǎng)建議與意見。

2.3 調(diào)查結(jié)果

通過分析調(diào)查問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)問題如下：（1）有關(guān)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過于依賴學(xué)校，未形成學(xué)校、家庭以及社會(huì)等聯(lián)合式培養(yǎng)；（2）培養(yǎng)內(nèi)容不完善，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的法律法規(guī)教育較為欠缺；（3）培養(yǎng)方式單一傳統(tǒng)；（4）培養(yǎng)效果欠佳，大學(xué)生未將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的網(wǎng)絡(luò)行為。

2.3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)存問題

在自媒體新時(shí)代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)需要多方面的協(xié)助配合，包括家庭、學(xué)校、個(gè)人、運(yùn)營(yíng)商等方面。本研究調(diào)查顯示，當(dāng)前在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)方面存在培養(yǎng)主體相對(duì)單一，培養(yǎng)內(nèi)容不完善、缺乏新穎的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致培養(yǎng)效果欠佳。（1）網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過于依賴學(xué)校。在“您父母是否關(guān)注您的上網(wǎng)內(nèi)容和上網(wǎng)行為”的問卷內(nèi)容中，70.04%的大學(xué)生表示父母并未關(guān)注，21.98%的大學(xué)生表示父母偶爾關(guān)注，僅有7.98%的大學(xué)生表示父母經(jīng)常關(guān)注。說明父母未充分了解子女的上網(wǎng)內(nèi)容和上網(wǎng)行為，忽視了對(duì)孩子的正確引導(dǎo)。在“您是否收到您家人向您發(fā)送的不正確信息？”的調(diào)查中，有31.52%的大學(xué)生表示經(jīng)常收到，有45.53%的大學(xué)生表示偶爾收到，有22.95%的大學(xué)生表示未收到。說明部分家長(zhǎng)缺乏這方面的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)淡薄，隨意傳播或評(píng)論未證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。由此提示，家庭網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)欠缺。在“您認(rèn)為自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的主體有哪些？”中，有93.58%的大學(xué)生表示培養(yǎng)主體為老師，有26.26%的大學(xué)生表示培養(yǎng)主體為政府相關(guān)部門，有12.26%的大學(xué)生表示培養(yǎng)主體為家庭，有6.42%的大學(xué)生表示培養(yǎng)主體為自媒體平臺(tái)。說明無論在生活中或是在大學(xué)生潛意識(shí)中均以學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)主體，并未形成多方聯(lián)合的培養(yǎng)方案。（2）培養(yǎng)內(nèi)容不完善。在“您是否接受過網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)方面教育？”中，僅有35.41%的大學(xué)生表示接受過相關(guān)教育，由此說明目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)方面的教育內(nèi)容較為欠缺。在“您是否了解即時(shí)通信工具公眾信息服務(wù)發(fā)展管理辦法？”中，僅有7.20%的大學(xué)生表示了解，有17.90%的大學(xué)生表示基本了解。74.90%大學(xué)生表示不了解。說明相關(guān)教育內(nèi)容仍需進(jìn)一步完善。（3）培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新。在“您的學(xué)校多久開展一次與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育相關(guān)的活動(dòng)或課程？”中，有41.44%的大學(xué)生表示未接受相關(guān)教育，有58.56%的大學(xué)生雖然表示接受過相關(guān)教育，但其中有36.54%的大學(xué)生表示學(xué)校沒有固定的相關(guān)培養(yǎng)課程，也未定期開展相關(guān)講座與課外活動(dòng)，僅在思政課程中接受過教育。說明高校針對(duì)這方面的培養(yǎng)方式單一，無針對(duì)性，影響大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)效果，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)缺乏。（4）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)效果欠佳。在“您曾經(jīng)在自媒體平臺(tái)中是否轉(zhuǎn)發(fā)過未經(jīng)核實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息？”中，有16.73%的大學(xué)生表示“從來沒有”，說明部分大學(xué)生針對(duì)未核實(shí)的信息能夠做到不信謠、不傳謠。75.88%的大學(xué)生表示“基本沒有”或“偶爾有”，說明大部分學(xué)生對(duì)未核實(shí)的信息存在不確定態(tài)度。7.39%的大學(xué)生表示“經(jīng)常有”，說明仍有部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力相對(duì)較弱，并且未能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)他人造成的危害，反而成為謠言的傳播者。由上述調(diào)查問卷的結(jié)果可知，目前多數(shù)大學(xué)生并未形成良好的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。

2.3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析

（1）網(wǎng)絡(luò)責(zé)任心理成熟度不足。大學(xué)生作為使用自媒體的主要群體，扮演著傳播者的角色，故而需明確自身職責(zé)[17]。大學(xué)生正處于心理半成熟階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生在判斷網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)多以感性層面為主，而在責(zé)任方面更傾向于自我感覺，因而更易受到虛假信息欺騙，加之許多家長(zhǎng)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上忽視了責(zé)任教育，同時(shí)部分家長(zhǎng)的一些網(wǎng)絡(luò)行為也會(huì)對(duì)子女造成潛移默化的影響[5，18]。（2）高校重視度不夠高。學(xué)校作為大學(xué)生接受思想教育的主要陣地，其教育方式也直接影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任狀態(tài)。目前多數(shù)高校對(duì)于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)仍較為欠缺，且尚未形成與自媒體時(shí)代相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)模式。這可能與學(xué)校尚未意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生乃至社會(huì)的重要性，或與思想政治教育的老師不夠重視大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)有關(guān)。（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生形成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)世界中呈現(xiàn)的人或事真實(shí)性較低，多以虛擬化、數(shù)字化等方式呈現(xiàn)，誤導(dǎo)大學(xué)生的思想認(rèn)知。一方面，大學(xué)生法律意識(shí)較為淡薄，另一方面，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管者無法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的全方位監(jiān)管。

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的育人培養(yǎng)路徑

3.1 傳播者的責(zé)任與要求

自媒體時(shí)代是以“內(nèi)容為王”的時(shí)代，自媒體平臺(tái)的內(nèi)容質(zhì)量與傳播者相關(guān)[20]。大學(xué)生作為傳播者，在信息爆炸的時(shí)代，虛假信息和謠言層出不窮，因而需要具備辨別真假信息的能力，確保傳播的內(nèi)容的客觀性與真實(shí)性。大學(xué)生在利用自媒體平臺(tái)傳播相關(guān)信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)以客觀公正的態(tài)度為導(dǎo)向，引導(dǎo)公眾理性思考和正確判斷，通過分析事件背后的原因、提供專業(yè)知識(shí)和觀點(diǎn)來引導(dǎo)公眾。此外，大學(xué)生作為受教育程度相對(duì)較高的群體，不僅要珍惜自身的言論自由權(quán)利，也需要遵守法律法規(guī)，提高作為傳播者的道德修養(yǎng)。大學(xué)生需要了解相關(guān)法律法規(guī)并以身作則，嚴(yán)格遵守《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》和《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》中的相關(guān)準(zhǔn)則，規(guī)范自我行為。

3.2 加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的引導(dǎo)

高校作為培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才的主要陣地，需發(fā)揮高校的育人功能。在自媒體時(shí)代，高校需建立更為全面的教育體系，才能提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。還需要加強(qiáng)深化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育。這需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)展示相關(guān)法律法規(guī)，如依照《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》處理的真實(shí)案例，以此對(duì)大學(xué)生起到教育和警示作用，同時(shí)也要教育大學(xué)生如何使用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益。

3.3 建立全面的教育評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)需要綜合考慮學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，以及自律和他律評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要因素，學(xué)習(xí)效果包括學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的理解程度、實(shí)際行動(dòng)中的表現(xiàn)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)和安全的認(rèn)知能力等。而教學(xué)質(zhì)量則包括教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)能力、教學(xué)方法的有效性以及課程設(shè)置的合理性等。此外，自律和他律評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要方面，自律評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的自我約束和自我管理能力，包括遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范、主動(dòng)保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全等。他律評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)他人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益的尊重和保護(hù)，包括不侵犯他人隱私、不傳播虛假信息等。評(píng)價(jià)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的方式應(yīng)該綜合考慮長(zhǎng)期性和階段性評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)可以通過對(duì)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)情況進(jìn)行跟蹤和分析，了解培養(yǎng)效果的趨勢(shì)和變化。階段性評(píng)價(jià)則可以針對(duì)不同學(xué)年或?qū)W期的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過綜合考慮學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量、自律和他律評(píng)價(jià)以及長(zhǎng)期性和階段性評(píng)價(jià)，可以更全面地評(píng)價(jià)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)效果，繼而有助于發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果也可以為學(xué)校和教師提供參考，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容和方法。

3.4 優(yōu)化家庭對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

家庭教育對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的形成發(fā)揮著間接作用，在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的過程中，家庭也承擔(dān)著一定的責(zé)任。父母應(yīng)該意識(shí)到孩子在不同階段的身心變化，尤其是在上大學(xué)之后學(xué)生接觸自媒體的時(shí)間明顯增加，網(wǎng)絡(luò)文化也逐漸改變他們的價(jià)值觀。因此，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子這一時(shí)期的心理特征來調(diào)整教育方式。孩子進(jìn)入大學(xué)以后，心理變化較大，同時(shí)也有自己的獨(dú)立想法，但部分家長(zhǎng)并未考慮該方面，仍采用傳統(tǒng)的告誡式教育方式，導(dǎo)致孩子在面對(duì)問題時(shí)不愿與家人溝通、交流。繼而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為多數(shù)大學(xué)生傾訴和發(fā)泄情緒的首選。因此，家長(zhǎng)需要積極引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)與子女的語言溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，掌握他們的心理特征和思想認(rèn)知，并針對(duì)性地引導(dǎo)教育，以降低子女在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上犯錯(cuò)的可能性。

4 結(jié)束語

在自媒體新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有信息傳播主體大眾化、傳播交互方便、內(nèi)容豐富以及信用度低等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)無形中影響了大學(xué)生的人生軌跡，因此增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和保護(hù)國(guó)家青年一代健康成長(zhǎng)的重要使命。在此過程中高校承擔(dān)著重要責(zé)任。但目前的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)效果不理想，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將家庭、高校、社會(huì)等各方力量相結(jié)合，共同完善培養(yǎng)體系，建立良好的網(wǎng)絡(luò)安全培養(yǎng)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕張明平，潘利敏.自媒體背景下高校主流意識(shí)形態(tài)教育：價(jià)值、困境與創(chuàng)新[J].江蘇高教，2020，36（11）：96-99.

〔2〕耿中華，丁三青.自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)認(rèn)同的培育路徑研究[J].江蘇高教，2021，37（07）：93-97.

〔3〕李曉丹.自媒體視域下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020， 38（04）：74-75.

〔4〕王超，張紅霞.自媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，36（06）：48-50.

〔5〕周丹.大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育研究——評(píng)《國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào)，2020，20（02）：790.

〔6〕李林.網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全工作中的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，25（11）：156-159.

〔7〕李楠.總體國(guó)家安全觀視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021， 28（22）：88-90.

〔8〕馮莉莉.自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿情的治理能力構(gòu)建研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019，21（08）：79-82.

〔9〕中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[J].云南教育（視界時(shí)政版），2017，60（03）：2.

〔10〕段立.全媒體視域下大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及培育對(duì)策探討——評(píng)《大學(xué)生安全預(yù)防與應(yīng)對(duì)教育》[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào)，2021，21（05）：2352.

〔11〕雷育勝，周恒洋.系統(tǒng)論視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育谫論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022，40（12）：67-69.

〔12〕施旋，徐天嘯.新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀[J].文教資料，2022，65（06）：65-68.

〔13〕譚玉，王子瑤，秦麗璇.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全通識(shí)教育的現(xiàn)狀與路徑選擇——基于北京5所高校的實(shí)證調(diào)研[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào)，2019，21（01）：105-112.

〔14〕張夢(mèng)，成傳雄.新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（05）：35-37.

〔15〕劉麗萍，鄧瓊莉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感培育研究[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，43（04）：117-120+125.

〔16〕王欣磊.自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培育研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2020.

〔17〕陳琦，熊回香，代沁泉，等.平臺(tái)社會(huì)視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)及提升策略研究[J].圖書情報(bào)工作，2022，66（07）：75-87.

〔18〕張本青，李紅革.重大突發(fā)公共事件引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防范化解策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021，39（05）：38-40.

〔19〕付秋靜.大學(xué)生危機(jī)意識(shí)與安全教育研究——評(píng)《大學(xué)生安全教育與應(yīng)急能力培養(yǎng)》[J].教育發(fā)展研究，2020，40（17）：2.