摘" "要：培育歷史自信是樹立中學(xué)生正確歷史觀、價值觀和人生觀的必然要求。首先需要厘清何謂歷史自信，歷史自信是歷史主體對民族、國家及政黨歷史的信心，是對歷史實踐的總結(jié)。其次，為培育中學(xué)生歷史自信，必須要緊密聯(lián)系正確的歷史觀，并將其融合進(jìn)教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；歷史自信；中學(xué)生；歷史觀

中圖分類號：G633.51" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）02-0054-03

青少年始終被視為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，更確切地說，青少年是國家富強(qiáng)的希望所在。因此，教育是黨和國家發(fā)展的根本大計。習(xí)近平總書記曾指出“十年樹木，百年樹人，祖國的未來屬于下一代。做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興”。

在參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團(tuán)審議時，習(xí)近平總書記指出“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有四個自信的孩子”。四個自信即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。而習(xí)近平總書記的這一表述實際上強(qiáng)調(diào)了“歷史自信”的基礎(chǔ)性作用。

一、何為歷史自信

習(xí)近平總書記在黨的十九屆六中全會第二次全體會議上首次提出“歷史自信”這一概念，并將“堅定歷史自信”作為堅守理想信念的前提和基礎(chǔ)。陳金龍認(rèn)為，歷史自信是歷史主體對民族、國家、政黨歷史的信心和信念，并指出歷史積累是歷史自信生成的客觀基礎(chǔ)，歷史自覺是歷史自信生成的認(rèn)知前提，大歷史觀是歷史自信生成的方法論基礎(chǔ)，歷史主動是歷史自信的實踐轉(zhuǎn)化。楊河區(qū)分了歷史自覺、歷史自信和歷史主動，認(rèn)為歷史自覺是歷史主體對歷史進(jìn)程的自覺把握和總結(jié)，中華民族和中國共產(chǎn)黨的歷史自信就建立在歷史自覺的基礎(chǔ)上，展開為中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，而歷史主動則扎根于歷史自覺和歷史自信，并具體表現(xiàn)在新時代的偉大實踐。需要注意的是，歷史自信具有時代性與現(xiàn)實性，不同時代的歷史自信有著不同的指向。戴圣鵬認(rèn)為，中國特色社會主義新時代的歷史自信是立足于百年奮斗成就、奮斗精神、奮斗目標(biāo)，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的自信，對建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的自信，對獲得美好生活的自信。由此看來，歷史自信既是對中華民族悠久歷史和輝煌成就的主動認(rèn)可，也是實現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求。

中國共產(chǎn)黨的優(yōu)勢和先進(jìn)性之一就是善于對歷史進(jìn)行總結(jié)和分析，這其實就是歷史自信的理論來源。王學(xué)斌闡明了歷史自信的理論構(gòu)建，指出歷史自信的價值內(nèi)核是中國共產(chǎn)黨“不忘初心、牢記使命”的偉大任務(wù)和崇高追求，歷史自信的思想特征是中國共產(chǎn)黨“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”的歷史意識和歷史思維，歷史自信的精神底蘊是中國共產(chǎn)黨“敢于斗爭、善于斗爭”的歷史主動和革命精神。亦有學(xué)者探討了歷史自信的生成機(jī)制，何錫輝認(rèn)為，馬克思主義與中華民族歷史精神相結(jié)合是歷史自信的文化根基，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民和中華民族取得的百年歷史成就是歷史自信的社會基礎(chǔ)，而新時代開創(chuàng)第二個百年歷史偉業(yè)與實現(xiàn)民族復(fù)興則是歷史自信的現(xiàn)實需要?？偠灾瑲v史自信來源于黨和人民對歷史進(jìn)程的全面認(rèn)識、對歷史規(guī)律的深刻理解以及對歷史前途的充分把握。

歷史自信為“四個自信”奠定了前提和基礎(chǔ)，李兵和宋淑梅厘清了歷史自信與“四個自信”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，認(rèn)為歷史自信為道路自信提供歷史基礎(chǔ)，為理論自信提供歷史邏輯，為制度自信提供歷史根據(jù)，為文化自信提供歷史底蘊。實際上，四個自信不是無根之水，它們是在歷史自信的基礎(chǔ)上生成的。

關(guān)于堅定歷史自信的重要意義，肖貴清和張鑒洲認(rèn)為，作為一個擁有科學(xué)理論的馬克思主義政黨，中國共產(chǎn)黨堅定歷史自信是對自身輝煌成就和奮斗成果的認(rèn)可，是對革命精神和斗爭精神的傳承，是對歷史前景和廣大前途的展望，是對歷史經(jīng)驗的信心。更進(jìn)一步地說，堅定歷史自信是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的精神動力，也是在全社會樹立正確歷史觀和黨史觀的應(yīng)有之義。張振從不同角度闡述了歷史自信的價值意蘊，指出歷史自信激勵中國共產(chǎn)黨協(xié)同推進(jìn)兩個偉大革命，在建設(shè)中提高自身執(zhí)政能力，提升“四個自信”，在實踐中奮力推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，抵制歷史虛無主義，在斗爭中增強(qiáng)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的志氣、骨氣和底氣。

如何堅持歷史自信？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“歷史認(rèn)知是歷史自信的重要基礎(chǔ)”，一些學(xué)者詳細(xì)闡釋了習(xí)近平總書記關(guān)于培育歷史自信的方法路徑，即堅持唯物史觀的方法論指導(dǎo)，科學(xué)評價歷史上的重要任務(wù)與重大事件以及積極消除虛無主義的思想毒害。亦有學(xué)者指出，洞察歷史大勢、把握歷史規(guī)律是堅定歷史自信的根本前提，抓住歷史機(jī)遇、勇于變革創(chuàng)新是堅定歷史自信的關(guān)鍵，而正確對待歷史、從歷史中汲取智慧則是堅定歷史自信的重要要求。蘇振源和劉懷玉提出了歷史自信的建構(gòu)策略，認(rèn)為要推進(jìn)歷史信念內(nèi)容的制度化和歷史信念教育的制度化，樹立與鞏固正確的歷史觀，并在正確歷史觀的指引下認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗，與此同時要完成歷史自覺的大眾化，由此走向民族自強(qiáng)。趙朝峰則認(rèn)為，堅持歷史自信必須要增強(qiáng)歷史認(rèn)知、保持戰(zhàn)略定力、進(jìn)行歷史反思。

二、如何培育中學(xué)生歷史自信

如前所述，歷史自信與“四個自信”具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。任志鋒認(rèn)為，堅定青少年“四個自信”必須要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，引導(dǎo)青少年自覺傳承與創(chuàng)新性發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并要以革命文化和社會主義先進(jìn)文化引領(lǐng)方向，在這個意義上，堅定中學(xué)生“四個自信”其實暗含著歷史自信的重要性，因此，中學(xué)生教育要積極培育學(xué)生的歷史自信，具體表現(xiàn)為增強(qiáng)文化自信、培育歷史使命感、樹立正確歷史觀。

孫樂強(qiáng)認(rèn)為，歷史自信與唯物史觀和大歷史觀密不可分，指出只有以唯物史觀和大歷史觀為指導(dǎo)，才能準(zhǔn)確地把握歷史變局，正確對待歷史與未來的辯證關(guān)系，由此實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。在中學(xué)政治課教學(xué)中，要尤為重視唯物史觀和大歷史觀，并且在教學(xué)實踐中積極探索新方法，引領(lǐng)中學(xué)生樹立正確的歷史觀，杜絕歷史虛無主義。

歷史自信可以在對比和交流中得到鞏固，一個文明、一段歷史只有在與人類文明成果的相互對話中才能實現(xiàn)自我認(rèn)知、自我超越和自我認(rèn)同。因此，培育中學(xué)生歷史自信要善于交流，以人類文明成果作為思想資源，加深中學(xué)生對社會發(fā)展的認(rèn)識，在自我認(rèn)同的基礎(chǔ)上吸收優(yōu)秀文化。

鄭曉東認(rèn)為，培育中學(xué)生歷史自信是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)，思政課教師應(yīng)該推動歷史自信與思政課程高度融合，講好中國故事，筑牢歷史記憶。蘭夕雨基于黨的第三個歷史決議指出，思政課教師必須用好、用活黨的重大文獻(xiàn)，通過理解黨的百年奮斗重大成就和歷史意義增進(jìn)學(xué)生的歷史自信。林文俊和陳一收認(rèn)為，在培育歷史自信時，要遵循理論武裝與實踐鍛煉相統(tǒng)一、堅持常態(tài)教育與節(jié)點強(qiáng)化相協(xié)調(diào)。

亦有研究通過問卷調(diào)查的方式剖析了高中思想政治課在培育學(xué)生歷史自信方面存在的問題，指出教師在培育學(xué)生歷史自信的過程中缺乏素材展示，學(xué)生對歷史自信的內(nèi)化整合能力不強(qiáng)，學(xué)校培育歷史自信的措施落實不到位，缺少實踐環(huán)節(jié)等，基于此，提出要強(qiáng)化培育歷史自信的主動意識，提高教師自身歷史素養(yǎng)，挖掘培育歷史自信的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培育歷史自信的教學(xué)方式，以及完善培育歷史自信的教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生主動意識，增強(qiáng)自我培育等。

總而言之，培育中學(xué)生歷史自信是高中政治課的重要內(nèi)容，教師必須緊扣教材與歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立正確歷史觀，掌握歷史分析的科學(xué)方法，這需要教師因材施教以及學(xué)校、家長的共同努力。

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