摘" "要：物理課本插圖是教材文字的延續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生高考試題的來(lái)源和參考，具有直觀形象、生動(dòng)具體的特點(diǎn)。教師應(yīng)重視插圖在教學(xué)中的應(yīng)用，以“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”一節(jié)中的插圖為例，挖掘教材插圖的物理內(nèi)涵，通過(guò)將插圖逐步變形為考題，引導(dǎo)學(xué)生分析教材插圖、明確插圖的目的、體會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而在課上有目的的聽課。這樣能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生知識(shí)的連貫性和綜合性得到提高、思維和探究能力得到升華、審題能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；插圖；知識(shí)脈絡(luò)；學(xué)生思維

中圖分類號(hào)：G633.7" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）02-0049-03

高中物理教材中有大量的插圖，這些插圖是一種很好的教學(xué)資源。教改后教材中插圖數(shù)量明顯增加，插圖形式豐富多彩，插圖內(nèi)容包羅萬(wàn)象，且彩色印刷，這使教材顯得圖文并茂，生機(jī)盎然。有些插圖形象地描述了物理知識(shí)和概念，有些插圖生動(dòng)地闡述了物理規(guī)律和研究方法，有些插圖蘊(yùn)含著豐富的人文精神。教材中的插圖處處展示著類比的功效，科技的發(fā)展、人類生產(chǎn)和生活方式的變化以及中國(guó)科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類進(jìn)步產(chǎn)生的重大推動(dòng)作用。插圖已經(jīng)成為新教材“一道亮麗的風(fēng)景”。物理課本插圖是教材文字的延續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生高考試題的來(lái)源和參考，具有直觀形象、生動(dòng)具體的特點(diǎn)，是純文字無(wú)法替代的。

在高中物理圖像考查中，往往有兩大類題型：一是考查學(xué)生看圖、讀圖和析圖的能力，二是考查學(xué)生利用圖像解題的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)課本插圖，往往是在考試考到時(shí)才悚然一驚。

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視文字，不太重視插圖；因新教材順序發(fā)生變化，插圖數(shù)量增加，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重視插圖的應(yīng)用；科技的高速發(fā)展，教師對(duì)教學(xué)資源的選擇因其量大費(fèi)心費(fèi)力、牽扯精力，這使教師對(duì)教材的深挖有一定的沖擊。

教材一直以來(lái)都是傳播知識(shí)的主要媒介，教師對(duì)教材的研究最容易忽視的是插圖的應(yīng)用，本文以課本必修三“電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系”一節(jié)中的插圖為例，談一談如何挖掘教材插圖的物理內(nèi)涵，通過(guò)將插圖逐步變形為考題，將課堂學(xué)習(xí)和考試有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更充分地發(fā)揮課本在課堂教學(xué)中的作用。

一、利用插圖引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材

教師在物理課堂教學(xué)中往往忽視學(xué)生閱讀教材的環(huán)節(jié)，有時(shí)雖然設(shè)置學(xué)生閱讀教材的環(huán)節(jié)，但沒(méi)有具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀教材，使得學(xué)生閱讀效果不好，因此教師需指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教材的方法。筆者認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分析教材插圖，找出插圖中熟悉的部分和不熟悉的部分，重點(diǎn)結(jié)合插圖中不太熟悉的部分閱讀文字，明確插圖的目的，體會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)在邏輯，然后在課上有目的地進(jìn)行聽課。這樣訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生聽課效果，還有助于提高閱讀能力，這對(duì)其今后的審題也有很大幫助。

學(xué)生閱讀任務(wù)：結(jié)合課本35頁(yè)10.3-1和10.3-2插圖閱讀教材，了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系的推理過(guò)程，體會(huì)公式中字母的含義。

通過(guò)10.3-1插圖，學(xué)生可以根據(jù)兩種求功的方式，W=qUAB，W=Fd=Eqd，得到在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系UAB=Ed。

通過(guò)10.3-2插圖，再次推導(dǎo)，可以讓學(xué)生體會(huì)到UAB=Ed公式中的d是沿電場(chǎng)方向上的距離。推理出：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，沿同一條直線移動(dòng)相同的距離電勢(shì)差相同。

二、利用插圖簡(jiǎn)單變形深化知識(shí)理解

利用插圖變形可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步探究，引發(fā)學(xué)生的深度思考，開闊學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)更加靈動(dòng)，課堂氛圍更加活躍。

變形1：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，有一平行四邊形，其中AB邊與電場(chǎng)平行，推導(dǎo)UAB與UCD的關(guān)系、UAC與UBD的大小關(guān)系。

學(xué)生通過(guò)變形1可推出，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，沿任意一條直線或平行線移動(dòng)相同的距離電勢(shì)差相同。

變形2：如圖所示，在一勻強(qiáng)電場(chǎng)中，有一矩形φA=8V，φB=0，φC=6V，φD=？，求

學(xué)生很快利用上述規(guī)律得出φA-φB=φC-φD，解得φD=-2V

三、參考插圖設(shè)計(jì)試題，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系

【答案】A

總之，教師從教材中一兩幅插圖出發(fā)深入探究，能使學(xué)生知識(shí)的連貫性和綜合性得到提高、探究能力得到升華，同時(shí)開闊學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。教師通過(guò)整理探究結(jié)果，得到具體的解題過(guò)程，一題多解，多題歸一，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得透徹?？荚囋囶}往往也是圖文并茂，學(xué)生也應(yīng)該先看配圖，再看文字描述，如此能更加快捷和準(zhǔn)確地理解試題，提高審題能力。